领导力课程之樊登《可复制的领导力》读后感1
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曾任新希望六和股份有限公司联席董事长兼首席执行。2015 年 、2016年 、2017年 、2018年获得《财富》“中国25位最具 影响力商界女性领袖”。2016年 、2019年 获颁《财富》“中国 最具影响力50位商业领袖”。2018年获《清华管理评论》“年度 管理创新思想家” 。
Part three领导力的四重修炼
第二步：把大象装进去 第三步：把冰箱门关上.
第一步：确立需要改进的运营问题和度量指标 第二步：辨识问题的潜在原因 第三步：实现改进措施长期化 第四步：展示改进的成果
Part one可学习的领导力
东方
因材施教 讲究悟性
西方
具体性和标准性 逻辑思维
孔子弟子三千，精通“礼乐射御书数”六艺者72人 学生不需要很聪明，只需要按照大前提、小前提、结论这样的三段论去逻辑推理就可以了。
界定使命 达到群体目标的过程 激励与组织人力资源
影响别人
领导力
通过别人来完成工作
Part three领导力的四重修炼
建立信任
建立团队
建立体系
建立文化
通过别人来完成工作
Part three领导力的四重修炼
建立信任
超预期供应 给出超过上级交代工作预期的结果
学习力
环境不断在变，只有学习才能保持不落后
业绩导向
Part two可以标准化的领导力
给员工任务时：我只说一次 A
员工没反馈时：“怎么回事，有什么问题倒是啊， B 这么长时间没消息”
员工做错时：“这是怎么回事，是我让你这样
C
做的吗，你怎么做成这样”
传统式布置任务 E
D
员工遇到问题时：“什么事都要我定，我请你干
什么”
员工自己做决时：“你问过我吗，这钟事你都敢自己定， 眼里还有我吗”
中国的教育观用人观源自孔子： 子路问孔子:闻斯行诸？（我听到一个事就去干，行吗） 孔子曰：有父兄在，如之何闻斯行诸？（有你父亲，兄长在，先问 他们再说） 冉求问孔子同样的问题。 孔子曰：闻斯行之。（还等什么，赶紧去做啊) 公西华曰：“由也问，闻斯行诸？子曰，‘有父兄在’；求也问闻 斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。” 子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”( “冉有性格谦 逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办 事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”)
Part three领导力的四重修炼
建立体系
制定标准
制定相关业标准
引入技术
引进技术解决标准执行难的问题
Part three领导力的四重修炼
建立文化
管理层的价值取向 物以类聚、人以群分
扬长避短
发扬好的额，规避短处
谢谢
用数字呈现工作成果
交出结果
试着站在领导的角度去理解领导的意图才 能交出好的结果
（建立信任的课程另有专题阐述）
Part three领导力的四重修炼
确认任务
确认团队工作任务
建立团队
理想团队模型 确认完成任务的理想模型
现有团队模型 分析现有团队模型
差距分析及 改善计划
分析第二第三步的差距并制定改善计划
（建立团队的课程另有专题阐述）
Part one可学习的领导力
西方同时代思想家柏拉图的方法： 学生问：人的定义是什么？什么样的才可以成为人？ 柏拉图答：人就是无毛的两腿动物。 学生思考后拿出一只拔光毛的公鸡对老师说：这只 鸡符合无毛、两腿的定义，但他不是人。
Part one可学习的领导力
宋丹丹：把大象装进冰箱，总共分为几步？ 赵本山：…… 宋丹丹：第一步：把冰箱门打开
Part three领导力的四重修炼 “管理就是界定企业的使命，并激励和组织人力资源 去实现这个使命。界定使命是企业家的任务，而激励 与组织人力资源是领导力的范畴，二者的结合就是管 理。”——《管理的实践》彼得 德鲁克
领导是指影响别人，以达到群体目标的过程。 领导者就是负有指导、协调群体活动的负责 人。——《管理的常识》陈春花
领导力培训之 樊登《可复制的领导力》读后感
Part one可学习的领导力 传统企业的人才培养模式
第一年
选人
学历、履历 谈吐、反应 言行、举止
第二年
育人
工作方向 工作方式 基层核心岗位
第三年
锻炼
熟悉基本业务 负责关键项目
第四年
提拔 等待天时地利人和
隔壁老王 高新挖墙角
Part one可学习的领导力
Part two可以标准化的领导力
第一遍
第二遍
第三遍
“渡边君，麻烦你帮 我做一件XX事。”
麻烦你重复一遍
Baidu Nhomakorabea
你觉得我让你做这事 的目的是什么
第五遍
第四遍
如果让你自己做这个事，你有什 么更好的想法和建议吗？ 你觉得做这件事会遇到什么意外？ 遇到什么情况你要向我汇报， 遇到什么情况你可以自己做决定？
标准化布置任务
Part three领导力的四重修炼
第二步：把大象装进去 第三步：把冰箱门关上.
第一步：确立需要改进的运营问题和度量指标 第二步：辨识问题的潜在原因 第三步：实现改进措施长期化 第四步：展示改进的成果
Part one可学习的领导力
东方
因材施教 讲究悟性
西方
具体性和标准性 逻辑思维
孔子弟子三千，精通“礼乐射御书数”六艺者72人 学生不需要很聪明，只需要按照大前提、小前提、结论这样的三段论去逻辑推理就可以了。
界定使命 达到群体目标的过程 激励与组织人力资源
影响别人
领导力
通过别人来完成工作
Part three领导力的四重修炼
建立信任
建立团队
建立体系
建立文化
通过别人来完成工作
Part three领导力的四重修炼
建立信任
超预期供应 给出超过上级交代工作预期的结果
学习力
环境不断在变，只有学习才能保持不落后
业绩导向
Part two可以标准化的领导力
给员工任务时：我只说一次 A
员工没反馈时：“怎么回事，有什么问题倒是啊， B 这么长时间没消息”
员工做错时：“这是怎么回事，是我让你这样
C
做的吗，你怎么做成这样”
传统式布置任务 E
D
员工遇到问题时：“什么事都要我定，我请你干
什么”
员工自己做决时：“你问过我吗，这钟事你都敢自己定， 眼里还有我吗”
中国的教育观用人观源自孔子： 子路问孔子:闻斯行诸？（我听到一个事就去干，行吗） 孔子曰：有父兄在，如之何闻斯行诸？（有你父亲，兄长在，先问 他们再说） 冉求问孔子同样的问题。 孔子曰：闻斯行之。（还等什么，赶紧去做啊) 公西华曰：“由也问，闻斯行诸？子曰，‘有父兄在’；求也问闻 斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。” 子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”( “冉有性格谦 逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办 事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”)
Part three领导力的四重修炼
建立体系
制定标准
制定相关业标准
引入技术
引进技术解决标准执行难的问题
Part three领导力的四重修炼
建立文化
管理层的价值取向 物以类聚、人以群分
扬长避短
发扬好的额，规避短处
谢谢
用数字呈现工作成果
交出结果
试着站在领导的角度去理解领导的意图才 能交出好的结果
（建立信任的课程另有专题阐述）
Part three领导力的四重修炼
确认任务
确认团队工作任务
建立团队
理想团队模型 确认完成任务的理想模型
现有团队模型 分析现有团队模型
差距分析及 改善计划
分析第二第三步的差距并制定改善计划
（建立团队的课程另有专题阐述）
Part one可学习的领导力
西方同时代思想家柏拉图的方法： 学生问：人的定义是什么？什么样的才可以成为人？ 柏拉图答：人就是无毛的两腿动物。 学生思考后拿出一只拔光毛的公鸡对老师说：这只 鸡符合无毛、两腿的定义，但他不是人。
Part one可学习的领导力
宋丹丹：把大象装进冰箱，总共分为几步？ 赵本山：…… 宋丹丹：第一步：把冰箱门打开
Part three领导力的四重修炼 “管理就是界定企业的使命，并激励和组织人力资源 去实现这个使命。界定使命是企业家的任务，而激励 与组织人力资源是领导力的范畴，二者的结合就是管 理。”——《管理的实践》彼得 德鲁克
领导是指影响别人，以达到群体目标的过程。 领导者就是负有指导、协调群体活动的负责 人。——《管理的常识》陈春花
领导力培训之 樊登《可复制的领导力》读后感
Part one可学习的领导力 传统企业的人才培养模式
第一年
选人
学历、履历 谈吐、反应 言行、举止
第二年
育人
工作方向 工作方式 基层核心岗位
第三年
锻炼
熟悉基本业务 负责关键项目
第四年
提拔 等待天时地利人和
隔壁老王 高新挖墙角
Part one可学习的领导力
Part two可以标准化的领导力
第一遍
第二遍
第三遍
“渡边君，麻烦你帮 我做一件XX事。”
麻烦你重复一遍
Baidu Nhomakorabea
你觉得我让你做这事 的目的是什么
第五遍
第四遍
如果让你自己做这个事，你有什 么更好的想法和建议吗？ 你觉得做这件事会遇到什么意外？ 遇到什么情况你要向我汇报， 遇到什么情况你可以自己做决定？
标准化布置任务