浅析反思型教师的培养

浅析反思型教师的培养

目前，反思型教师在世界范围内引起广泛关注。在我国，教师素质的高低是关系到当前基础教育课程改革能否顺利实现的关键因素之一。本文从反思型教师的定义出发，重点介绍了反思型教师的特征和一些教学方法，并提出了一些不足之处，简要分析了如何培养反思型教师。

标签：反思型教师；专业发展；教学方法

一、反思型教师的定义

“反思型教师”没有一个准确的严格的定义，主要的说法认为：“反思型教师就是能够借助先进的教育教学理论和他人的教学经验，积极主动地对自身教育教学观念及其实践活动进行批判性的思考、分析、研究和改进，以不断提高自己的专业水平的教师。”其实，反思型教师具有以下几个共同的特征。

第一，要成为一名合格的反思型教师，要有终身学习、不断吸收新知识的意识。教师作为教育环节中最重要的知识传递者，必须不断地适应社会的变革以及知识结构层，不但从知识层面，更要从整个人的精神层面，带给学生新的知识文化。

第二，反思应该是对自己课堂进行的客观记录。首先，从教师的角度来讲，不但要反思自己的长处优点，更重要的是要成为一名理性的批判者。从自己的课堂中找出不足与缺陷，对自己进行进一步的反思。其次，反思也要观测周围学生的反应。

第三，教师应该具有敏锐的观察能力。每个学生性格不同、学习习惯不同、方方面面都有所不同。

二、提倡反思型教师的必要性

提倡反思型教师，既是时代的要求，又是个人成长的需要。提倡反思型教师是中国教育不断向前发展的推动力。提倡反思型教师对于个人而言意义重大。要成为一名反思型教师，终身学习是必不可少的条件，这是新时代的要求，也是个人知识能力的提升。其次，提倡反思型教师也就是要求教师要具备反思意识和反思能力。教师的反思意识和反思能力都能够使教师更具创造力，从而提高教学水平。

三、成为反思型教师

提高教师的专业能力，促进教师的专业发展，是与国家政策、社会支持联系在一起的，学校也可以针对自己的学校以制度的形式对教师的专业发展进行规划和组织。比如，可以通过观察学习让教师相互促进，共同提高；或者组织专题演

讲与各种竞赛活动，让教师了解国内外关于外语教学的最新动态，掌握最先进教学理念。教师通常可通过以下几个方式来反思自己的教学。

1.教师日志/日记

教师的日志和日记就是教师对自己一天实际教学的忠实记录，将在课堂中的有意义的所作所为通过日记的形式记录下来，有一些好的想法和改进意见都可以写进去，这样在下一次教学中就可以弥补这些不足。必要的时候还可以进行录像、录音教学，这些都是一线教师宝贵的教学材料。

2.教师之间相互观摩

教师也许不能直接从自己的课堂中找出自己的优势或者是缺点，但是定期观摩别的教师的上课，就会很轻松地找出他人课堂中的优势和缺点，因为这个时候教师不是当事人，而是站在一个旁观者的角度进行观察。把这些都记录下来，然后再与自己的课堂进行比较，这样就能很轻松地找出缺点和不足。

3.教学研讨

教学研讨不但要求学校提供特定的时间和环境，更要求教师自身具有研讨意识。教师必须具备一定的理论基础，否则是没有办法进行理论上的研讨活动的。可以积极为学校建言献策，教师之间不定期地召开教学研讨会，重点针对教学中出现的一些失误、难点等进行讨论与分析，集思广益，最后每位教师都可以从别人身上和从讨论的结果获得到更多的知识与技能。

从本文所述的反思型教师的特点来看，反思型教师、反思型教学都是相对于经验型教学而言的，被认为是教师较好、较完美的提高自身技能水平的方式。对于何为反思型教师，当代还存在一些尚未解决的问题：首先，反思型教师的概念不是特别清楚。其次，教师还是缺乏一个比较有利的反思环境。最后，对于如何培养教师的反思技能并没有比较系统的研究。这就需要广大教育工作者一同努力，探索出更加系统、更加符合现代教学要求、满足教师发展的新模式。

参考文献：

[1]薛笑丛.反思教学及其在外语教学中的应用[J].外语界，2000，（4）.

[2]任学印.反思型教师教育微探[J].外国教育研究，2003，（4）.