建设项目论证报告

建设项目论证报告

项目名称基础医学实验教学示范中心

项目(用款)单位广东医学院 (公章)

项目负责人罗辉

申报日期 2004.06

填报日期2004年 6 月 15 日

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基础医学实验教学示范中心建设项目论证报告

一、基本情况

1(单位名称、法人代表姓名、学科门类、财务收支状况及学校概况。

单位名称:广东医学院

法人代表:罗少军

学科门类:基础医学

财务收支状况:

学校概况:广东医学院是省属重点建设院校，分湛江和东莞两个校区。湛江校区校园占地面积197亩，校舍建筑面积14.2万平方米;东莞校区位于东莞市松山湖科技园区内，占地面积1084亩，首期工程已完成校舍建筑面积27万平方米，2003年开始招收首届1506名新生;第二期工程20万平方米的校舍建筑也将于2004年底完成。

经过46年的艰苦奋斗，广东医学院已成为我省最大的医疗卫生人才培养基地，本科教育设有临床医学、医学检验、医学影像学、麻醉学、口腔医学、眼耳鼻喉科学、整形美容医学、医学心理学、医学信息管理与信息系统、皮肤病与性病学、法医学、护理学、生物医学工程、营养与食品卫生检验等14个专业。2004年

又新增了药学、预防医学、公共事业管理、英语等4个本科专业;研究生教育也已具有相当规模和特色，现有26个硕士学位授权点。

学校现设有基础医学院、第一临床学院、第二临床学院、检验学院、护理学院、成人教育学院等六个二级学院，2004年正在筹建公共卫生学院、药学院、人文与管理学院。拥有省级重点扶持学科1个、扶持学科3个，省级重点实验室1个，厅级重点实验室4个。全校目前在校全日制学生人数为12994人，其中本科生为10780人。现有教职工880人，其中教学科研人员517人，教授44人，副教授或相当专业技术职称的120人，具有博士学位35人，硕士学位235人。

2( 项目负责人姓名、性别、职称、职务、所学专业。

项目负责人姓名:罗辉

性别:男

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职称:副教授

职务:设备处处长

所学专业:化学

3( 项目名称、类型、主要工作内容、项目总投入情况(人、财、物)。

项目名称:基础医学实验教学示范中心

类型:重点实验室

主要工作内容、项目总投入情况(人、财、物):基础医学实验教学示范中心是一个校级的实验中心，下设“细胞生物学实验室、生物化学与分子生物学实验室、病原生物学实验室、形态学实验室、生理科学实验室”等5个基础医学实验室。位于东莞校区已建成的基础医学实验大楼，使用面积为26260平方米。本“示范中心”分两期建设，总投资为1020万元。第一期建设的“细胞生物学实验室、形态学实验室”，已按省级示范中心的建设标准完成，投入资金468.6万元，并已在

2004年上半年投入使用。第二期建设包括“生物化学与分子生物学实验室、病原生物学实验室、生理科学实验室”等3个供二年级学生使用的基础实验室，计划在2005年5月前全部完成，预算资金为551.4万元。经费主要用于:(1)900万元用于购置细胞生物学、形态学、生物化学与分子生物学、病原生物学、生理科学等5个新建实验室的仪器设备及对实验室进行装修，改善实验室环境:包括实验台凳、天花吊顶、空调通风、供水排污、用电线路等，高标准地完善示范中心实验室地环境设施(2)50万元为组织实验教材的编写、出版，实验教学软件、课件的制作。(3)40万元进行实验教学改革、实验技术研究和实验仪器开发项目。(4)30万元用于实验队伍人员进修培训及其它。

二、必要性与可行性

1(项目背景及项目实施的必要性，对所在领域或行业事业发展的意义和作用，是否属于国家政策优先支持或重点发展的范围。

在99年6月全国教育工作会议上，国务院在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出了“全面推进素质教育,培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”的人才培养目标。同时,在“决定”中还十分明确地指出:“我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育

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内容和教育方法相对滞后,影响了青少年的全面发展,不能适应提高国民素质的需要”。为了跟上现代科学技术高速发展步伐，适应21世纪医学人才培养的需要,以最佳的医学实践模式,最佳的医学教育方法和学习过程的高效率为原则,紧紧围绕医学人才培养的总体目标和学生创新能力的培养，结合现代教育技术和科学技术的发展,打破传统的实验室建设模式,按学科特点,重新组建实验室和配置教学设备，改革旧的实验教学管理体制，实施新的运作模式已成为一种趋势。

广东医学院是一所以医科为主的本科医学院校，其中的化学实验室、物理学实验室、数学与计算机实验室、生物学实验室、解剖学实验室、组织胚胎学实验室、微生物与免疫学实验室、寄生虫学实验室、生理学实验室、生物化学实验室、病理学实验室、病理生理学实验室、药理学实验室、卫生学实验室、中心实验室等15个基础课实验室，1995年通过了全省高校第一批省级基础教学实验室的合格评估。随着实验教学改革的不断深化，近年来已将大部分基础课实验室进行了重组整合，并从原教研室分离出来，实行独立的二级管理体制。

2000年5月，以机能学实验室为改革试点，将生理学实验室、药理学实验室、病理生理学实验室合并重组为生理科学实验室，把生理学、药理学、病理生理学三门实验课程内容优化整合，编写出版了《生理科学实验》教材，独立开出一门全新的以“生物信号采集和微机处理系统”为中心、动物实验为主体、CAI网络教学为辅助的机能学实验课，最大限度地实现教学资源共享、全面提升学生综合实验技能的培养。经过四年多的建设，该实验室已初具规模，效益显著，连续两年与中国生理学会联合主办“全国医学动物实验技术规范化操作及机能学实验室建设”讲习班。

在总结重组生理科学实验室经验的基础上，在湛江校区，于2002年5月，将组织胚胎学实验室、病理学实验室合并重组为形态学实验室，独立承担组织胚胎学和病理学的实验教学;微生物与免疫学实验室、寄生虫学实验室合并重组为病原生物学实验室，并将三门课程的实验内容进行了优化整合，独立开课。2003年7月，将生物学实验内容改为以细胞生物学和医学遗传学为主，并将实验室改名为细胞生物学实验室;对生物化学实验教学也进行了较大的改革，减少传统型验证性生物化学实验项目，增加分子生物学实验内容及综合性及、设计性实验的比例，并将实验室改名为生物化学与分子生物学实验室。通过对实验室的建制、管理模式、实验教学内容等的优化整合，使我校基础医学实验教学迈向了一个新