世纪金榜语文初二答案7

作
习
探
·
究
学
前
热
课
身
时
训
练
·
基
础
达
标
精
要
解
读
助
·
读
合
预
作
习
探
·
究
学
前
热
课
身
时
训
练
·
基
础
达
标
3．个性思考
精
要
文章的第二、三段交代了朱自清当时的家庭状况，这些 解
读
助 叙述是否属多余笔墨？
·
读
合
预 【提示】联系散文“形散神不散”的特点，看看这些描写对 作
习
探
· 于表达中心思想有什么作用。
究
学
前 热
【解答】不是多余。家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，
预
作
习 出表现“父子之爱”这一中心。
探
·
究
学 前
【解读】文中一共写了四次背影。
热
课
身
时
训
练
·
基
础
达
标
精
要
解
2.把握情感
读
助
·
读 （3）文中“望父买橘”的背影最能体现父亲对儿子的爱， 合
预
作
习 也最让人难忘，作者是如何刻画的？
探
·
究
学 前
【点拨】刻画人物的方法有动作描写、语言描写、外貌描写、
热 身
神态描写、心理描写等，要从这些方面去入手考虑。
要
【品析】第①句是在宽慰儿子，实际上，这时最悲痛的人是
解 读
助 读
父亲，但是父亲怕家庭的变故会影响儿子的学业，他把悲痛
· 合
预 习
压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！
作 探
· 学
第②句是父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。 第③
究
前 热
句是父亲担心儿子路上口渴。这个父亲对儿子是多么体贴入
·
的。
基
础
【解读】这篇文章记叙的主要事件是两年前作者奔丧完毕， 达
标
父子二人在浦口依依惜别的情景。线索是“背影”。
（2）文中一共写了几次背影？你能分析一下每一次写“背
精
影”的作用吗？
要
解
【点拨】文章的内容是为表达中心服务的，从这一点出发来 读
助
·
读 考虑，文中的这四次背影的描写，都是为了直接或间接地突 合
作
习
探
· 学
③“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
究
前 热
④“我走了，到那边来信！”
课
身 ⑤“进去吧，里边没人。”
时 训
练
【提示】这五句话是父亲说的，没有华丽的辞藻，语言朴实， ·
基
但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，体现了父 础
达
爱的伟大，抓住父爱这一点，体会语言中蕴涵的深情。
标
精
就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么紧张啊！同样,
达 标
精
要
解
读
助 “倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙 ·
读
合
预 子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个
作
习
探
· “倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力 究
学
前 的样子。这是一个艰难努力的背影！这更是一个充满深沉而
课
身
时
微啊！ 第④句说明父亲担心儿子能否顺利地到达北京。 第 训
练
⑤句是父亲担心行李的安全。表达出父对子的关爱，语言朴 ·
基
实，感情真挚。
础
达
标
4.巧用动词
精
一提到这篇文章，我们眼前马上浮现出那位历尽艰难，
要 解
助 为儿子买橘子的父亲的背影，他深深地印在无数读者的心中。
读 ·
读
预 这个背影之所以感人至深，在很大程度上取决于作者在刻画
课 时
训
练
·
基
础
达
标
精
要
【解读】作者对父亲买橘子的背影进行了细致的描写刻画，
解 读
助
读 首先作者写了父亲的衣着： “戴着黑布小帽，穿着黑布大
· 合
预
作
习 马褂，深青布棉袍”；接着进行了一系列的动作描写：先用 探
·
究
学 了“蹒跚地走”“探”等词语，写出了父亲过铁道的不易，
前
热 接着通过 “攀”“缩”“倾”等动词写出了父亲爬上月台
课
身
家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时
时 训
对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下的父
练 ·
亲的“背影”，不同于随处可见的普通的背影，更充满感情、
基 础
饱含深意，更显示出父爱的崇高。
达 标
精
要
解
读
助
·
读
合
预
作
习
探
·
究
学
前
热
课
身
时
训
练
·
基
础
达
标
精
1.理清文脉
要
解
（1）这篇文章记叙的主要事件是什么？线索是什么？
热
课
身 伟大的父爱的背影！ 怎能不让人铭刻心中！
时 训
练
·
基
础
达
标
精
要
解
读
助
请你认真观察某位老师或同学在一个特定情境中的 ·
读
合
预 细节，仿照文中的写法，用上几个动词写一段话。
作
习
探
·
究
学
前
热
课
身
时
训
练
·
基
础
达
标
精
要
解
读
助
句子的作用
·
读
合
预
在文章中，有一些句子往往对于文章内容的表达或结构 作
习
探
· 的安排起到很重要的作用，被称为“关键句”，分析这样的 究
学
前 句子在文中的具体作用，是中考考查的一个方面。
热
课
身
时
训
练
·
基
础
达
标
精
要
解
助
【典例】“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是
读 ·
读
预 他的背影。”这句话在文章中起什么作用？
合 作
习
· 这个背影时对于“攀”“缩”“倾”等动词的准确使用：因
探 究
学
前 为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上
热
课
身 “攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”
时
训
是多么地令人揪心啊！ “缩”字说明无处可蹬，脚是悬空
练
·
的，这样全身的力量集中在手上了，如果手掌支撑不住,那
基
础
课
身
时
的艰难。作者向我们展示了一位深沉地爱着自己儿子的慈父 训
练
的背影，令人感动，令人难忘。
· 基
础
达
标
精
要
（4）作者在文中流了四次眼泪，你能分析一下每一次所表
解 读
助
·
读 达的情感吗？
合
预
作
习 【点拨】眼泪是情感的外现，因什么而流泪需要结合具体的 探
·
究
学 语言环境来体会。如，在“望父买橘”中，父亲不顾年事已
前
热 高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；作者这时
身
课 时
流的是对父亲的感激之泪。
训 练
·
基
础
达
标
精
要
解
【解读】
读
助
·
读
合
预
作
习
探
·
究
学
前
热
课
身
时
训
练
·
基
础
达
标
3.语言品析
精
要
（5）文中父亲所说的话不多也很简洁，但句句饱含深情。
解
读
助 ①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
·
读
合
预 ②“不要紧，他们去不好！”
读
助
·
读 预
【点拨】记叙类文章的内容概括不能脱离对六要素的分析：
合 作
习 ·
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。而对记叙文
探 究
学 前
线索的把握要关注贯串全文的要素：可能是一个具体的事物，
热 身
可能是情感的变化，可能是时间的推移，也可能是地点的转
课 时
训
移等，这要看文章是围绕什么来组织材料、展开叙事和抒情 练
精
要
解
读
助
பைடு நூலகம்
·
读
合
预
作
习
探
·
究
学
前
热
课
身
时
训
练
·
基
础
达
标
精
要
解
读
助
·
读
合
预
作
习
探
·
究
学
前
热
课
身
时
训
练
·
基
础
达
标
精
要
解
读
助
·
读
合
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作
习
探
·
究
学
前
热
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身
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练
·
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础
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标
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要
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·
读
合
预
作
习
探
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究
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前
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练
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基
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达
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解
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合
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习
探
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究
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前
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训
练
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基
础
达
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精
要
解
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助
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读
合
预