民间剪纸艺术的传承与创新

民间剪纸艺术的传承与创新

摘要：剪纸是民间艺术中的一朵奇葩，是中华民族的智慧结晶和宝贵遗产，在我县有着悠久的历史，然而剪纸却面临青黄不接的不利局面，要使剪纸艺术真正得以保护、传承和弘扬，必须从娃娃抓起，剪纸基地学校的建设对剪纸艺术的传承与创新是行之有效的途径。

关键词：剪纸；传承；探究；思考

剪纸是民间艺术中的一朵奇葩，是最流行的民间艺术之一，是中华民族的智慧结晶和宝贵遗产，在我县有着悠久的历史，从三国吴黄武四年即公元225年开始建制时便开始出现，依靠口传亲授，一代一代流传下来，直到今天。随着全球化和现代化进程的加快，近年来非物质文化遗产受到越来越大的冲击，一些依靠口授和行为传承的文化遗产正在逐渐消失、瓦解，许多传统技艺濒临消亡，随着时代的变迁，剪纸艺术面临青黄不接的不利局面。要使剪纸艺术真正得以保护、传承和弘扬，必须从娃娃抓起，建立剪纸基地学校，在中小学生中培养剪纸艺术传承人是非常行之有效的。桐庐县早在2002年就进行了尝试，在全县中小学校中开始建立了7个剪纸基地，收到很好的效果，到了2006年将剪纸基地扩大到了9个，桐庐县文广新局、桐庐县教育局对所有基地学校进行了授牌。几年来的实践证明剪纸基地学校的建设，培养了学生对剪纸艺术的兴趣，对剪纸艺术的传承与创新起到了非常积极的作用，为培养剪纸创作队伍，繁荣民间文艺作出了很大的成绩。如何使基地学校建设得到进一步完善与拓展深入，在剪纸艺术的传承与发扬光大过程中发挥更加积极的作用，值得我们进一步地探究与思考。

1 剪纸基地学校建设的策略

剪纸基地学校的建设，政府的重视与学校的配合相当重要，但要真正成为剪纸艺术的人材基地，认识的到位，观念的转变，理念的更新，空

间的拓展，时不我待的责任意识，都是非常的重要，在剪纸基地学校的建设上我们从以下几个方面进行了深入探究：

1.1 政府重视，完善剪纸基地学校的机构管理

首先建立完善剪纸基地学校的管理机构，明确由县文化馆负责管理工作，县剪纸协会负责业务指导，学校有一位校级领导主管，配备剪纸专用教室，配置剪纸专用工具保证一个教学班的正常使用，剪纸基地学校由县文广新局、教育局联合授牌。确保剪纸基地学校剪纸专业教师的到位，县剪纸协会物色有剪纸特长的专业教师，向教育局人事部门推荐，由教育局人事部门负责将专业教师调配到位，县剪纸协会具体对专业教师的业务指导与培训，专业教师的到位是剪纸基地学校成功的重要因素。将剪纸基地学校的剪纸综合实践课程经费纳入学校的经费预算，文化部门也要向县相关部门呼吁争取经费有投入，使剪纸综合实践课程的活动经费有保障。其次制定剪纸基地学校三年发展规则蓝图，明确剪纸基地学校目标任务，要求剪纸基地学校既重视剪纸技术的掌握和提高，又注重“非物质文化遗产”传承意识的教育，既让学生了解中国剪纸的历史、现状、名家名作，又注重学生创新能力的培养。再次将剪纸艺术作为剪纸基地学校的综合实践课程，纳入到剪纸基地学校的教学计划之中，使剪纸综合实践课程有系统、有计划、有管理、有落实，学校重视学生喜欢。在小学高段、初一年级的综合实践课程中安排剪纸课，每学年不少于20课时，教学依据校本教材进行，做到人人动手剪纸，

人人会剪。初二年级以后剪纸活动以课外兴趣小组为主，巩固剪纸骨干队伍，从培养骨干和人数上逐步达到规划要求。

1.2 加强剪纸基地学校的业务指导，探索教学形式的多样化

县文化馆、县剪纸协会等机构每年多次深入剪纸基地学校调研，听取剪纸基地学校老师的意见和建议，通过摸索和探讨，几年来我们剪纸基地学校在教学形式上实现了五个转变。一是改变以往技巧传授式的训练型教学模式，着重从探究入手，让学生通过想一想、动一动、剪一剪，自己找到答案，由训练型教学转向探究型教学；二是从课堂走向社会，剪纸综合实践课程不能只停留于课堂层面的教学，必须面向社会、面向生活，将所学知识与技能在实践中加以运用，以获取成就感和价值感。如节假日组织学生到农村、社区、街道的敬老院、福利院义务剪窗花，或到旅游区、公园、广场进行剪纸现场表演、作品展卖，或用剪纸漫画、连环画、公益广告等形式配合居委会、街道进行廉政、诚信、勤俭、安全、守法、构建和谐社会的主题宣传。这样不仅使学生的剪纸技能在实践中得到提升，而且体验到了剪纸的乐趣和魅力；三是从单一走向多样，剪纸技法、风格多样，纸材的选择、制作的方法、衬贴的方式等各有不同。如果采用单一的教学方法，或剪刻，或单色，或平面，时间一长学生难免会生厌，在教学中要尽量放开手脚，让学生大胆尝试，寻找规律，拓宽视野。比如在教剪、刻的同时，让学生学一学折、撕、剪贴的方法，在学习一段时间的单色剪纸后，让学生尝试彩色剪纸（分色、套色、染色、填色、斗色等），平面剪纸学到一定程度后启发学生用什么办法让它站立起来，成为立体剪纸，等等。这样，学生在剪纸这条道路上就会越走越宽，从而走出自己的一片天地来；四是从单纯教学走向剪纸产品的设计策划，教育部颁发的《劳动与技术教育实施指南》中指出：“强调具有典型意义的活动设计和学生学习经历，提倡用作品制作或项目完成来引导学生的技术学习活动。”剪纸教学应立足于学生的现实生活和经验基础，回归学生的生活世界，凸现学习中的实践性和创造性，达到以“剪”益美、以“剪”促创新的效果。比如在学生掌握了一定的剪纸技能后，可以让学生用剪纸手法进行邮票、贺卡、明信片、藏书票、火花、标志、插图、花边、书籍装帧、时装等的设计，逢年过节或红白喜事，可以让学生设计剪制挂历、台历、窗花、喜花、拉花、门笺、门贴、祭祀用品等；五是从传统题材向现代生活题材拓展，剪纸课程要深入拓展，还应从题材上挖掘。民俗民风、花草虫鱼、民间故事、神话传说、婚嫁迎娶、喜庆吉祥这些传统题材经久不衰，为群众所喜闻乐见，自不待言；校园剪影、农家生活、民族风情、社会风貌、时事政治、名胜风景、故事连环画、人物肖像、戏曲脸谱、书画摄影、各行各业、寓言故事、成语谚语歇后语、体育运动等等这些反映当代生活和社会意识形态、富有时代气息和民族精神的题材，更是剪纸的好素材，需要我们不断挖掘。1.3 引入激励机制，确保剪纸基地学校稳步有序发展

为了加大剪纸基地学校建设的力度，县文化馆、县剪纸协会精心设置了剪纸基地学校的考核制度，向剪纸基地学校提出明确的目标要求，每年底进行考核验收，召开剪纸基地学校年会，年会上对一年来的工作加以总结，成功的经验进行交流，并对先进剪纸基地学校进行表彰，年会的举行使大家交流了经验，也联络了感情。县剪纸协会结合形势每年组织一次全县中、小学生剪纸比赛，例如，在2010年5月上海世博会隆重召开之际，以世博会“城市、让生活更美好”为主题，由桐庐县文化广电新闻出局、桐庐县教育局、桐庐县文学艺术界联合会主办，桐庐县文化馆、桐庐县剪纸艺术家协会承办的“桐庐县中小学剪纸基地学校剪纸比赛”，在各剪纸基地学校认真创作、积极参赛，共收到参赛作品167件，评出一