18盘古开天地

18 盘古开天地

一、教学目标

1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。

2．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

3．通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。二、教学重点

通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

三、教学过程

1、引入，研读第一自然段

由西游记主题歌引出童话故事盘古开天地。复习本课生字，学生齐读。然后叫学生一个读一自然段，其他学生说出这篇课文的中心句。问学生盘古创造了宇宙，那盘古创造之前的宇宙是怎样的呢？生回答混沌一片。讲混沌的意思。

2．研读第2自然段

（1）师：请大家闭上眼睛，听盘古睡醒了，盘古醒来后，他看见周围一片漆黑，他拿起斧头准备……想象一下，刚才你仿佛看到了怎样的画面？

（2）师：读书就要这样，请大家带着想象出来的画面，读读第2、自然段。生自由读第2自然段。

指导朗读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。）（3）研读“轻而清的东西……变成了地”。

①师生合作读此句；男女生合作读。

②师：在读的过程中，你发现了什么？（学生找意思相反或相近的词“轻、重”；“清、浊”；“上升、下降”。“缓缓”、“慢慢”是一组近义词。）

师：请大家思考，这些词的运用说明了什么？（天与地的不同）。

③指导朗读。师生、生生合作读，重读反义词，加深印象。（4）交流：读了这段话，你知道了什么？（盘古用斧头劈开了天和地。）教师送词：开天辟地。

4．研读第3自然段

（1）师：天地分开后，盘古是怎么做的？

（2）师：一年过去了，盘古怎么做？

师：一百年过去了，盘古仍然……

师：一万年，一百万年过去了，盘古仍然……

师：课文中时间久是怎么说的？（不知过了多少年）。

师：是呀，盘古真是一个顶天立地的男子汉。（板书：顶天立地）（3）感受盘古的顶天立地。

①师说词，生读盘古顶天立地的句子。

②生说顶天立地，师读盘古头顶天脚踩地的句子，感受盘古的精神。

（3）师：不知过了多少年，天和地逐渐形成了，而盘古却……（生答）

5．研读第4自然段

（1）师：同学们，盘古累得倒下去了，随之天地间也发生了很大的变化，自由读第4自然段，把你的感受读出来。（2）指读。

如果老师让你把这一段话读成一句话，你能吗？（他的身体发生了巨大的变化？）

（3）着重体会下面的句子

他呼出的气息，

变成了四季的风和飘动的云；

他发出的声音，

化作了隆隆的雷声。

他的双眼变成了太阳和月亮；

他的四肢，

变成了大地上东、西、南、北四极；

他的肌肤，

变成了辽阔的大地；

他的血液，

变成了奔流不息的江河；

他的汗毛，

变成了茂盛的花草树木；

他的汗水，

变成了滋润万物的雨露；

他的_______,

变成了_________的___________；

…

②学生自由练读，感受世界之美。

③指读，进行朗读指导。

④师：是呀，在这每一个词语的后面，都有着丰富的画面。让我们一起来读一读这些词语：四季的风飘动的云隆隆的雷声……

（4）训练说话，感受神话魅力

师：同学们，盘古的身体倒下了，难道他仅仅变成了这些吗？他的牙齿，他的脚，他的手指又变成了什么呢？你能用书上的句式说一说吗？

①学生自由练说

（4）小结：同学们，你们说了这么多变化，想象力真丰富。如果我们把这些变化写到书上，课文后面的省略号能擦去吗？（不能，因为省略号代表还有很多很多变化，用笔是写不完的）（5）展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意

“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语的积累。

5．学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

三、小结全文

读了课文，你有什么感受？你想对盘古说什么？

四、作业：

摘录课文中“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这样的词语。