苏教版小学三年级数学下册《从问题想起》教案
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
从问题想起
教学目标:
1、使学生初步学会根据题中的条件和问题,选择分析问题的思路,分析题目表示的数量关系,进而培养学生学会分析问题的能力。
2、使学生养成认真审题,自觉检验的良好习惯,发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。
教学重难点:如何从问题开始想,根据问题分析数量关系。
教学准备:课件。
教学过程:
一、情景导入。
师:同学没们,你们有去过商场购物吗?
出示商场购物情景图,提问:如果你有100元,这些商品你想买什么?还剩多少元?
让学生观察画面,提出问题。
学生自由发言,教师适时启发引导。
二、互动新授。
1、教学例1。
(1)出示教材第27页例1情境图。
谈话:小明和爸爸今天也到商场购物,他们带300元去运动服饰商店购物。他们可能买什么?(学生自由发言)
利用课件把画面集中放大运动服和运动鞋的场景中(见教材第27页图),让学生认真观察画面。
提问:小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋,可能花多少元?
学生计算,并说出多种可能,教师相应板书。
师明确:买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同,有多种方法,购买不同价格的运动服和运动鞋,剩下的钱是不同的。
(2)出示问题:小明和爸爸带300元,买一套运动服和一双运动鞋,最多剩下多少元?
先让同桌互相讨论,最多剩下多少元?再指名汇报。
师小结:购买的商品价钱最低,剩下的钱就最多。
剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱,可以先算用去多少元。
求最多剩下多少元,可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要多少元。
引导:先想想每一步可以怎样算,再列式解答。
学生列式,指名回答,教师板书。
一共用去多少元?130+85=215(元)
剩下多少元?300-215=85(元)
(3)想一想,如果买3顶帽子,付出100元,最少找回多少元?
提问:你能根据问题说出数量之间的关系,确定先算什么吗?
学生汇报交流:
最少找回的钱等于带来的钱减去最多用去的钱,可以先算最多用去多少元。
求最少找回多少元,可以先算购买价格最高的帽子一共要用多少元。
引导:先想想每一步可以怎样算,再列式解答。
最多用去多少元?24×3=72(元)
最少找回多少元?100—72=28(元)
2、思考:回顾解决问题的过程,你有什么体会?
学生自由发言,师小结:我们要在读题后要弄清题目已知条件和问题分别是什么,可以从问题开始想,根据问题分析数量关系,确定先算什么。要根据题中的条件和问题选择分析问题的思路。
三、巩固练习。
1、“想想做做”第1题。
根据问题说出数量关系式,并说说缺少什么条件。
(1)出示问题(1),引导分析:从“桃树比梨树多多少棵”想到的数量关系是什么?
(桃树的棵树—梨树的棵树=多的棵树)
追问:有了这样的数量关系,要求这个问题,还缺什么条件?
(已知桃树的棵树,梨树只告诉我们有3行,缺少的条件是梨树每行有多少棵)
(2)学生独立分析问题(2),先根据问题写出数量关系,再说说缺少什么条件。
教师强调,在解答两步计算的应用题时,关键是分析题中的数量关系,确定先算什么。再算什么?
2、第2题。
让学生观察表格,并说明题意,明确计算的问题后,独立列式
解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生得到启发。
提示:要求足球组的人数,可以先算篮球组和田径组的人数之和,即可求得足球组的人数。
3、第3题。
让学生独立完成,完成后在小组里交流,并在交流中互相启发,加深理解。汇报解决问题的思路时,让学生说说每道题的数量关系。
师提示:这两道题都要先算四个茶杯的总价。
四、课题小结。
这节课我们学习了从问题想起解决问题的策略,我们在解决问题时可以从问题想起,寻找已知条件,再找出数量关系,确定先算什么,再算什么。