北师大版小学一年级下册数学《采松果》教案

北师大版小学一年级下册数学《采松果》教案

篇一

教学目的：

1.在详细的情境中，进一步领会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。

3.领会加法的交换律。

教学重点：

探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。

教学难点：

探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。

教学过程：

一、创设情境。

1.出示主习题图，引出课习题。

问：图中是什么动物？在干什么？（松鼠妈妈和小松鼠在采松果）今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课习题：采松果

2.观察主习题图，发问习题。

你能看图提出数学问习题？根据学生的答复板书：

松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。一共采了多少个？

松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。松鼠妈妈比松鼠多采了多少个？

二、解答问习题。

1.你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个？”列出算式吗？

学生说，板书：25+4= 25-4=

得多少？怎样想？小组讨论，报告。

2.操作验证。

（1）摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=9 20+9=29

（2）摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。5-4=1 20+1=21

3.看算式拨计数器练习。

32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =

48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =

三、作业。

1.图意发问习题。原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个？

列式：19 – 9 = 10（个）

2.第2习题：观察算式，有什么规律？

（两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。）

计算并照样子写一组算式。

3.根据“大恐龙比小恐龙长多少米？”这个问习题列式。

25-2 = 23（米）

4.独立完成第⑶5习题。

篇二

教学目的：

1．在解决实际问习题的过程中，进一步领会加减法的意义。

2．探索并掌握两位数加减一位数（不退位不进位）的计算方法。

2 掌握计算方法，逐渐提高学生的计算能力。

2 培养学生学习和应用数学的兴趣。

教学准备：

课件，小棒、计数器。

教学教案：

一、课前准备

考考你。师说数，生说数的组成。

二、创设情境，导入课习题

出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问习题。

三、解决问习题，探究算法。

1．小松鼠和妈妈一共采了多少个松果？

25+4=29（个）

通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生领会两位数加一位数不进位加法的算理。

练习：32+5= 5+74= 74+3=

2. 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？（小松鼠比妈妈少采了多少个松果？）

25-4=21（个）

生经历动动手、动动脑，试着总结归纳出两位数减一位数不退位减法的算理。

练习：38-6= 77-3=

四、完成练习，稳固新知。

1．生独立完成课本52页第4习题，集体纠错、勘误。

机动作业：课本第1习题、第3习题。

五、课堂小结

畅谈本节课的收获。

板书设计：

采松果

一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

25+4=29（个） 25-4=21（个）

篇三

教学目的：

⑴在详细的情境中，进一步领会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联络。

⑵探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

⑶初步领会加法的交换律。

⑷经历与别人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

教学教案：

（一）创设情境，激发兴趣

师：今天，教师给大家带来了一段柔美的动画，请你仔细看，然后编一个好听的故事讲给大家听。（播放多媒体动画，最后定格为教材主习题图画面。）生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多仔细啊！松鼠妈妈说：“你不是最喜爱吃松果吗？咱们去采松果好不好？”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。（教室里响起热烈的掌声，该生快乐地笑了。）

师：这么好听的故事，听完后你知道了什么？从中发现了哪些数学信息？

生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。生4：有2只松鼠。生5：有两块数字牌和很多很多的大树。

（二）讨论探究

1．提出问习题

师：大家能提出哪些问习题呢？

生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢？

师：谁愿意帮他解决这个问习题？

生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子。”

生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。”

师：你对他们的答复满意吗？

（生1浅笑点头。学生齐说：“满意。”）

生4：我的问习题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？

生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？

生7：我还有一个问习题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？

师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问习题。

（师将生4，生5，生6，生7的问习题板书在黑板上。）

2．探索加法的计算方法

师：咱们先来解决第一个问习题“一共采了多少个松果？”谁知道如何列出算式呢？

生：25+4=？（学生大局部已经能够说出结果。）

师：同学们真聪慧！在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以恳求同组的同学来帮忙。（学生动手探究，相互讨论交流；老师巡视，适时参与引导。）

(学生报告自己的计算方法。)

生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。

生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29。

生4：我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。

生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。（向大家展示自己的竖式。）生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。