第三章 会计科目与账户 教案

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深圳宝山技工学校教案(首页)

审阅签名:年月日

教学过程教学过程教学说明

组织教学5 分钟清点学生人数;让学生拿出课本和笔

了解不在课室学生

的去向;让学生做

好上课的准备

复习导入10 分钟引导学生回顾旧知识(提问):

1、会计等式的表现形式有哪三种?

2、经济业务对会计等式的影响有哪些?

3、预收货款300,收到投资30万,偿还银行借款20万对会计等式产生了怎

样的影响

温故知新,

督促学生巩固知识

资产是指企业过去的交易或事项形成的,由企业拥有或控制的,预期会给

企业带来经济利益的资源;那么现金、存款、房子、机器、材料这一些都是属

于企业的资产。

由此可以知道,会计要素显得比较粗略,不够详细,难以满足企业内部

经营管理和外部有关方面对会计信息的需要。因此,要按照经济内容和管理

的要求,对会计要素作进一步的分类。

让学生带着

问题去学习,鼓励

学生学习

讲授新课75 分

钟一、会计科目

(一)概念

会计科目是对会计要素的具体内容进行分类核算的项目,是进行会计核算

和提供会计信息的基础

【注意】—会计对象、会计要素、会计科目三个层次之间的关系

(二)会计科目设置的原则

1、合法性原则:为了保证可比性,应当符合国家有关法律法规的规定

提醒学生:

范围最大的是会计

对象;范围最小的

是会计科目

解释说明

尤其注意区分相关

性和实用性

对书本P57至P58

页常用会计科目参

2、相关性原则:为提供需要的会计信息服务,满足对外报告与对内管理的要求

3、实用性原则:根据组织形式、所处行业、经营内容等自身特点,可自行增

设、分拆、合并会计科目

(三)会计科目的分类

1、按照反映的经济内容分类

(1)资产类科目:对资产要素的具体内容进行分类核算的项目

(2)负债类科目:对负债要素的具体内容进行分类核算的项目

(3)共同类科目:既有资产性质又有负债性质的科目(金融行业常用)

主要有:清算资金往来,外汇买卖,衍生工具,套期工具,被套期项目(4)所有者权益类科目:对所有者权益要素的具体内容进行分类核算的项目(5)成本类科目:对可归属于产品生产成本、劳务成本等具体内容进行分类

核算的项目,可分为反映制造成本、劳务成本的项目(6)损益类科目:对收入、费用等的具体内容进行分类核算的项目

2、按照提供信息的详细程度及其统驭关系分类

(1)总分类科目:也称总账科目或一级科目,是对会计要素具体内容进行的总括分类

(提供总括信息)

(2)明细分类科目:简称明细科目,是对总分类科目所作的进一步分类,提

供更为详细和具体会计信息的科目。

(3)关系:总账科目对所属的明细科目起着统驭和控制作用

明细科目是对其总账科目的详细和具体说明

【注意】

总账科目,企业会计准则应用指南有统一规定

明细科目,可比照会计准则中的规定自行设置15分钟进行背诵后抽背

提问:

练习由学生自己独立完成

再次提醒:

会计科目必须要足够熟悉

提醒学生:

明细科目可以有二级、三级

举例解释

提问

让学生自己尝试举例有关总科目和明细科目

提问:

练习由学生独立完成

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章节第三章会计科目与账户周次日期

课题第二节账户课时总课时 2 ,其中:

理论 2 ;实训。

授课方式讲授法、举例法、练习法、提问法、尝试法

作业

题数

拟用

时间

教学目的1、了解会计账户的概念;

2、掌握会计账户的两种分类;

3、掌握会计账户的功能与结构;

4、掌握会计科目与账户之间的关系

5、培养学生认真、细致、严谨、规范的会计职业素养。

选用教

具挂图

审阅签名:年月日

期末余额85000

上面这个图片表示的是什么意思呢?

讲授新课75 分

钟一、会计账户

(一)概念

●根据会计科目设置的

●具有一定格式和结构

●用于分类反映会计要素增减变动及其结果

(二)会计账户的分类

1、按照核算的经济内容分类:

资产类账户、负债类账户、共同类账户、所有者权益类账户、成本类账户、

损益类账户

2、按照提供信息的详细程度及其统驭关系分类:总分类账户、明细分类账

3、总分类账户与明细分类账户之间的关系:

(1)总分类账户和所属明细分类账户核算的内容相同,只是反映内容的详细

程度不同,两者相互补充,相互制约,相互核对

(2)总分类账户统驭和控制所属明细分类账户,明细分类账户从属于总分类

账户

【注意】

在不同企业,总分类账户设立具有更多的“共性”,但明细分类账户的

设立却更多地取决于企业内部经营管理的特殊要求。

(三)账户的功能

账户的功能在于连续、系统、完整地提供企业经济活动中各会计要素增

减变动过程及其结果的具体信息

【小测试】

举例说明

提示:

分类的相关内容跟

科目的分类大致差

不多

提问:

内容相对简单

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