“素养为本”的高中化学教学设计(东北师大郑长龙)
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宏观表征-微观表征-符号表征 宏微符“三重表征”
Institute of Chemical Education
离子反应（第1课时） 电解质 电离
离子方程式
Institute of Chemical Education
P1： 氯化钠 水溶液 为什么 会导电
？
P2： 电解质 在水溶 液中导 电是因 为通电 吗？
表率作用。
2、 上 半 年 ,派 出所 把队伍 建设摆 到首要 位置,加 强民警 的政治 理论学 习,开 展岗位 练 兵 活 动 ,强 化民警 的组织 纪律教 育和业 务知识 学习。
Institute of Chemical Education
“素养为本”的 化学课堂教学设计
Institute of Chemical Education
P3： 电解质 只有在 水溶液 中才能 导电吗
？
P4： 电解质 的电离 如何来 表征？
Institute of Chemical Education
P1： 溶液导 电现象
离子的 发现
宏观 现象
P2： 离子的 产生Ⅰ
水分子 作用
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ电离Ⅰ
P3： 离子的 产生Ⅱ
加热至 熔融 电离Ⅱ
微观 本质
P4： 电离方
化学基础知识 化学基本技能 （讲授式、启发式）
Institute of Chemical Education
“能力取向”的化学课堂教学
科学探究能力
Institute of Chemical Education
“素养取向”的化学课堂教学
科学素养 化学学科核心素养
Institute of Chemical Education
Institute of Chemical Education
水的组成
Institute of Chemical Education
物质的辨识
Institute of Chemical Education
P1： 水的组成 的宏观辨识
P2： 水的构成的 微观探析
P1： 水分子的 符号表征
Institute of Chemical Education
一、如何理解“素养为本”
Institute of Chemical Education
1、什么是化学课堂教学价值取向？
Institute of Chemical Education
2、化学课堂教学有哪些价值取向？
Institute of Chemical Education
“知识取向”的化学课堂教学
化学科学实践
科学探究与创新意识
化学科学价值
科学态度与社会责任
化学 科学实践 科学探究与 创新意识
实践
Institute of Chemical Education
化学 科学思维
宏观辨识与 微观探析 变化观念与 平衡思想 证据推理与 模型认知
认识
化学 科学价值 科学态度与 社会责任
再实践
Institute of Chemical Education
减 少 发 案 ,为 创建平 安阿拉 善,提 供了公 平正义 、安全 稳定的 社会 一 、 队 伍 建 设及“三 基”工 程建设
1、 **公 安 局 新 华 街派出 所整合 警力后 现有44人 ,其 正式民 警25人 ,人才 储备19 人 。 所 领 导 2人,内 勤1人 ,社区队 10人 ,巡防队 11人 ,防控队 18人。在职民警党员 10名 ,预 备 党 员 1名 ;大学 文化程 度9人 ,大专16人 ;30岁 以下 10人 ,30岁 至40岁 13人 ,40岁 以 上 2人 ,男 民 警14人 ,女民 警11人 。所 领导班 子健全 、凝聚 力强,所 领 导 政 治 坚 定、清 正廉洁 、开拓 进取、 求真务 实,外树 形象,内 练素 质,起到 了模范
二、基于学科核心素养 的化学课堂教学如何设计
Institute of Chemical Education
1、思路的板块化设计
Institute of Chemical Education
板块
“板块”（Plate ,缩写为P）是化学课堂教学板块的简 称，指的是构成化学教学系统的一级子系统。
教师在备课时，首先思考的就是这节课我要讲几个大 问题，这个“大问题”就是板块，每一个大问题就是一个 板块。
“科学素养取向”的化学课堂教学
STSE问题 科学的本质及价值
Institute of Chemical Education
“学科核心素养取向”的化学课堂教学
学科思想与观念 学科思维方式
Institute of Chemical Education
3、科学素养与化学学科核心素养 有什么不同？
Institute of Chemical Education 化学教学层 化学认识层 化学知识层
程式
电离的 表征
符号 表征
Institute of Chemical Education
化学课堂教学系统的圈层结构（郑长龙，2011）
Institute of Chemical Education
哲学认识
宏观教育
核心素养
科学认识
科学教育
科学素养
化学认识
化学教育
化学学科核心素养
是化学学科化了的科学素养
Institute of Chemical Education
4、5条化学学科核心素养 之间有什么关系？
Institute of Chemical Education
化学学科核心素养
宏观辨识与微观探析 变化观念与平衡思想 证据推理与模型认知 科学探究与创新意识 科学态度与社会责任
Institute of Chemical Education
化学科学思维方式和方法
宏观辨识与微观探析 变化观念与平衡思想 证据推理与模型认知
街 道 派 出 所 上半年 工作总 结报告
文 章 标 题 :街 道派出 所20xx年 上 半年工 作总结 20xx年 上 半 年 ,**公 安 局 新华 街派出 所在盟 、旗公 安局及 巴镇党 委、政 府的领 导 下 ,以 全 旗 “五合 一”会 议精神 为指导 ,以打防 控体系 为载体 ,以执法 为民为 核心, 以 基 层 基 础 工作为 重点,以 队伍正 规化建 设为保 证,围 绕自治 区60年 大庆安 全保卫 工 作 ,逐 步 完 善信息 化建设 ,不断 明确工 作职责 ,规范警 务运作 ,警民携 手,预 防犯罪 ,
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离子反应（第1课时） 电解质 电离
离子方程式
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P1： 氯化钠 水溶液 为什么 会导电
？
P2： 电解质 在水溶 液中导 电是因 为通电 吗？
表率作用。
2、 上 半 年 ,派 出所 把队伍 建设摆 到首要 位置,加 强民警 的政治 理论学 习,开 展岗位 练 兵 活 动 ,强 化民警 的组织 纪律教 育和业 务知识 学习。
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“素养为本”的 化学课堂教学设计
Institute of Chemical Education
P3： 电解质 只有在 水溶液 中才能 导电吗
？
P4： 电解质 的电离 如何来 表征？
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P1： 溶液导 电现象
离子的 发现
宏观 现象
P2： 离子的 产生Ⅰ
水分子 作用
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ电离Ⅰ
P3： 离子的 产生Ⅱ
加热至 熔融 电离Ⅱ
微观 本质
P4： 电离方
化学基础知识 化学基本技能 （讲授式、启发式）
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“能力取向”的化学课堂教学
科学探究能力
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“素养取向”的化学课堂教学
科学素养 化学学科核心素养
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水的组成
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物质的辨识
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P1： 水的组成 的宏观辨识
P2： 水的构成的 微观探析
P1： 水分子的 符号表征
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一、如何理解“素养为本”
Institute of Chemical Education
1、什么是化学课堂教学价值取向？
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2、化学课堂教学有哪些价值取向？
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“知识取向”的化学课堂教学
化学科学实践
科学探究与创新意识
化学科学价值
科学态度与社会责任
化学 科学实践 科学探究与 创新意识
实践
Institute of Chemical Education
化学 科学思维
宏观辨识与 微观探析 变化观念与 平衡思想 证据推理与 模型认知
认识
化学 科学价值 科学态度与 社会责任
再实践
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减 少 发 案 ,为 创建平 安阿拉 善,提 供了公 平正义 、安全 稳定的 社会 一 、 队 伍 建 设及“三 基”工 程建设
1、 **公 安 局 新 华 街派出 所整合 警力后 现有44人 ,其 正式民 警25人 ,人才 储备19 人 。 所 领 导 2人,内 勤1人 ,社区队 10人 ,巡防队 11人 ,防控队 18人。在职民警党员 10名 ,预 备 党 员 1名 ;大学 文化程 度9人 ,大专16人 ;30岁 以下 10人 ,30岁 至40岁 13人 ,40岁 以 上 2人 ,男 民 警14人 ,女民 警11人 。所 领导班 子健全 、凝聚 力强,所 领 导 政 治 坚 定、清 正廉洁 、开拓 进取、 求真务 实,外树 形象,内 练素 质,起到 了模范
二、基于学科核心素养 的化学课堂教学如何设计
Institute of Chemical Education
1、思路的板块化设计
Institute of Chemical Education
板块
“板块”（Plate ,缩写为P）是化学课堂教学板块的简 称，指的是构成化学教学系统的一级子系统。
教师在备课时，首先思考的就是这节课我要讲几个大 问题，这个“大问题”就是板块，每一个大问题就是一个 板块。
“科学素养取向”的化学课堂教学
STSE问题 科学的本质及价值
Institute of Chemical Education
“学科核心素养取向”的化学课堂教学
学科思想与观念 学科思维方式
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3、科学素养与化学学科核心素养 有什么不同？
Institute of Chemical Education 化学教学层 化学认识层 化学知识层
程式
电离的 表征
符号 表征
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化学课堂教学系统的圈层结构（郑长龙，2011）
Institute of Chemical Education
哲学认识
宏观教育
核心素养
科学认识
科学教育
科学素养
化学认识
化学教育
化学学科核心素养
是化学学科化了的科学素养
Institute of Chemical Education
4、5条化学学科核心素养 之间有什么关系？
Institute of Chemical Education
化学学科核心素养
宏观辨识与微观探析 变化观念与平衡思想 证据推理与模型认知 科学探究与创新意识 科学态度与社会责任
Institute of Chemical Education
化学科学思维方式和方法
宏观辨识与微观探析 变化观念与平衡思想 证据推理与模型认知
街 道 派 出 所 上半年 工作总 结报告
文 章 标 题 :街 道派出 所20xx年 上 半年工 作总结 20xx年 上 半 年 ,**公 安 局 新华 街派出 所在盟 、旗公 安局及 巴镇党 委、政 府的领 导 下 ,以 全 旗 “五合 一”会 议精神 为指导 ,以打防 控体系 为载体 ,以执法 为民为 核心, 以 基 层 基 础 工作为 重点,以 队伍正 规化建 设为保 证,围 绕自治 区60年 大庆安 全保卫 工 作 ,逐 步 完 善信息 化建设 ,不断 明确工 作职责 ,规范警 务运作 ,警民携 手,预 防犯罪 ,