教学生智慧提问

培养学生的问题意识是新课程倡导的重要教学理念之一。著名科学家爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”对学生而言，敢于提问，学会提问、善于提问是一种良好的学习方法，是提升认识能力、创新能力的重要手段。

智慧是透过所有相关现象直抵事物本质的能力，人们得到这种能力的过程可称作获取智慧。用获得的这种能力再来改造客观世界和主观世界，叫实践智慧。智慧包含知识，但不等于知识。智慧更多的属于能力范畴，因此它与实践有着更直接的联系。研究人类智慧发生发展的过程和规律的学问叫做智慧学。

以智慧学观照语文课堂上的提问，这种提问和问题教学就超出了普遍意义上的启发式教学方法，而成为学生获取智慧、实践智慧的过程。因为这种提问指向根本和基于思维。学生在提问中吧学习知识与训练思维结合起来。教师在传授知识的过程中，围绕问题与学生展开对话，指导学生掌握探究问题的思路与方法。如何让学生敢于提问，学会提问，善于提问，在提问中获取智慧，实践智慧呢？笔者认为可以把握如下教学策略：

1营造氛围

1.1师生要建立一种和谐、民主的关系，才能消除学生在课堂上的紧张感、压抑感，才能为学生的质疑、提问、发言、营造一个宽松的氛围，这样学生才敢于提问、愿意提问。这需要教师不仅具有“学生中心论”的理念，而且能进行长期的师生间的心灵的碰撞、

小学课堂管理

如何改善课堂纪律最近在小学牛津网上看到一位老师写了一篇如何改善课堂纪律的文章，有所启发，发来大家看看。 1.上每一节课前都有明确的上课要求。要在上课前就明确提出学生应该在这节课上纪律方面的要求，要让学生知道，课堂上什么该做，什么不该做，并且要尽量把学生在活动中可能存在的不遵守纪律的现象做以要求，那么他们就知道如果自己这样做了的话是要受到批评的，必要时要受到惩罚。 2.注意控制自己上课的节奏。千万要认真备课，明确自己上课的内容和重点，不要让自己的语速过慢或上课过程不紧不慢的，这样会给学生以懒散的心态，让他们有了讲话，做小动作，愣神的机会。 3.采取争星比星活动，表现好的同学加红星。上课时守纪律，积极举手回答问题，作业按时交，作业完成质量高，考试成绩突出，进步幅度大的同学。给表现不好的同学加黑星，一周一总评，奖励表现好的同学，而对于黑星比较多的同学不要过多的批评，要通过“大家是否相信他下周可以做好”的鼓掌方式，给他信心，帮助他改掉上课时的坏习惯，可以很有效的改善课堂纪律情况！美国很少有类似中国的师范大学或师范学院,但大多数四年制大学都有教育系,是培养k12教师的摇篮。我来美国没有去读教育系,是通过完成一个Alternative Certification Program来申请教师资格考试的,但也很浓缩地修了教育系学生必须的课程，其中印象最深,与我在国内时师范教学不同的是,美国未来的老师们在学校经过系统的课堂管理学习,从理论,实践，到各种“实战”方法技巧都有研究,学习,课堂管理 (Classroom Management)是美国教育系学生一门很重要的必修课,不知中国现在情况如何,反正当年我读师范时除了学习空洞无物的教育学,不伦不类的心理学外,几乎未学过任何对以后实际教学有具体帮助的知识和技巧：如何管理班级,管理学生,如何与家长交流，等等，在学校从未学到过,新当老师时也无人具体指导帮助,全靠自己摸爬滚打,进步也好,挣扎也罢。美国的老师因为在大学时有系统的训练学习,工作后又不时有机会学习探讨课堂管理的经验方法,（新工作的教师要参加很多教育教学培训）学校一般很少有乱班现象,原因不是因为美国老师有多能耐,而是因为他们出大学校门时已有所训练，有所装备,新到岗位又有很好的辅助指导系统的帮助支持。我打算逐渐有系统的将我所了解,喜欢,行之有效的一些美国老师常用的一些课堂管理技巧介绍给大家,希望对大家,尤其是小学的年轻老师有所帮助。今天我首先介绍对小学生行之有效的Give Me Five. Give Me Five的定义类似与我们中国人的击掌称快表示赞同,同意, 鼓励，庆贺等的意思。这一技巧只是用了这个俗话而已。老师会张开一只手,举起,告诉学生五个手指头分别代表: 1.Eyes on the speaker(眼睛注视说话者) 2.Mouth Quiet(嘴巴不讲话) 3.Be Still/Freeze(不动) 4.Hands Free(手不拿任何东西) 5.Listen(专心听) 当教室里声音很大,很嘈杂时,老师不扯开大嗓门喊:“安静”,“不要讲话”,而是镇静地举起一只手,学生看到的话也将手举起,直到大家的手都举起来了,教室也安静了。老师要讲解，训练Give Me Five技巧,让学生知道其含义,作用,通过反复训练巩固,当学生看到老师举起手,就很快意识到他们应该眼睛看老师,停止讲话,坐好或站好不动,不做小动作,听候老师。这一技巧很简单,很实用,其实就是用身体语言手势来替代语言的管理方法,美国小学生都知道,大人也常用,我们老师开会开始时,讲演人往往也是默不作声地举起手,慢慢的大家把手举起来会场也就安静了。

如何管理小学生课堂纪律

如何管理小学生课堂纪律可以从两方面着手, 一,课堂违规行为的预防 1.制定具体行为规则.在每学期开始时要用一定的时间来解释他的基本行为准则 2.把握教学程序.首先教师在课前要做好各方面的准备工作;其次,在教学过程中,教师应注意教学的流畅性，让学生处于一个连续教学情境之中,从而减少学生的注意力偏离,出现问题行为的可能. 3.面向全体学生教学.教师要顾及全班学生,随时发现问题,解决问题.这样,就使有小动作或其它纪律问题的学生无可乘之机. 4.要使所有的学生都有事可做。例如,教师让个别学生到黑板前回答问题,他就应让其余的学生在各自的课桌上进行同样的练习.这样,多数学生就不会感到无所事事。 5.要给学生表现自我,体验成功的机会。如未经许可就发言,离开座位,干扰同学等,教师应该在恰当的时候给学生提供表现的机会,一方面让他知道表现的恰当时机,另一方面又满足了他的被关注需要. 二,课堂违规行为的干预 1、移走引起分心的事物.并且安静地告诉学生这些东西在下课后才能归还.教师的态度要温和但坚决,不要罗嗦.告诉学

生这些东西会保管在合适的地方直到放学. 2、强化恰当行为.遵守纪律的学生得到精神或物质（如小红花）上的鼓励。 3、提高学生的兴趣.教师在学生表现出失去兴趣时可以宣布已完成了多少任务,已完成部分做得很好,并且与这部分学生讨论学习任务,这可以帮助学生将注意力回到学习任务上来。 4、当学生表现出失去兴趣时,教师可以问他们一个问题,让其解决一个难题或者读一段课文,以唤回他们的注意力..如果学生对问题的回答恰当,则表明他们是专心的,应该给予强化. 5、调整教学.教学有时并不像教师所期望的那样发展,学生可能会因为各种原因而失去兴趣.如果在课堂上有学生开始做白日梦,递纸条,打哈欠,伸懒腰或离开座位的时候,就意味着应该对教学作出一些调整,例如改变教学活动,做学生喜欢并需要他们参与的小组讨论,游戏等,教师要注意选择不同类型的活动,避免单一活动.如果教师能较早的对教学作出调整,就能将学生的注意力集中于课堂,维持好纪律. 6、可以与违规学生的目光交流或摆手制止学生的不恰当行为；可以靠近分心的学生，帮助他将注意力收回到学习上；可以将手放在学生的肩上让其安静,或者抓住学生的手将其送回座促使学生改变

小学生课堂纪律管理方法

小学生课堂纪律管理方法小学生活泼好动、自控能力差，课堂纪律一直是班主任面对的主要难题。那么如何让小学生明白课堂纪律的重要性，并做到遵守课堂纪律呢?只要班主任对症下药，用正确的方法去管教，小学生的课堂纪律情况就会明显得到改善。小学生课堂纪律管理方法一、课堂纪律的重要性既然好动贪玩是小学生的特性，那么遵守课堂纪律对于小学生来说，是好还是坏呢?小学教师要求学生遵守纪律对小学生来说又有什么好处呢? 1.有利于学生从小形成遵守纪律的习惯小学是学生性格形成稳定的一个重要时期，同时又是学生是非观、人生观、价值观出现萌芽的重要阶段，此时，如果学生形成了违反纪律的习惯，其在将来就容易忽视学校法规和国家法律。因此，我们要做好小学课堂管理，对学生在课堂上的行为加以管教，这有利于学生从小形成遵守纪律的习惯，为未来的学习与发展打下良好的纪律基础。 2.有利于集中学生上课的注意力课堂教学中，小学生因活泼好动的天性，课堂教学中极易开小差和搞小动作，若教师能够加强课堂纪律，对学生加以管教，学生的注意力就能更好地集中，进而有利于提高学生的听课质量。 3.有利于提高课堂教学效率小学生若是课堂纪律不好，就会影响教学的效率和教师教学的热情，同时，还会影响其他认真听课的学生。一个具有严

明纪律的小学班级，上课内容和速度往往都比课堂记录差的班级要好。由此可见，加强学生的课堂纪律管理对提升课堂教学效率的重要性。二、小学生课堂纪律存在的问题课堂教学中，小学生在纪律方面或多或少存在着一些问题，总结一下，大概有以下方面： 1.问题不大但次数多小学生贪玩、自控能力差，经常出现违反课堂纪律的事情，甚至每天都批量出现上课搞小动作的情况，并且学生搞小动作的方式也较多，除了讲话、打瞌睡、玩手指之外，还有连初中生的玩手机、看小说都出现了。不过比较乐观的是，虽然数量多，问题却不严重。只要班主任稍加管教，学生就能马上改正。 2.经常管教无效管教无效也是小学生的一个特色，面对小学生违反课堂纪律的情况，虽然班主任经常苦口婆心地跟他们讲道理，但往往效果最多不到两天。小学生大多很调皮，他们往往不会考虑违反纪律的后果，只有在班主任做出惩罚时，才会知道问题的严重性，但一旦惩罚完毕，他们往往就故态萌发了，这种情况下致使许多班主任老师对其纪律问题没有办法。三、如何做好小学生课堂纪律的管理做好小学生课堂纪律的管理，我们要从科学的角度去探索，站在小学生的角度进行思考。 1.每周一次纪律总结学校纪律繁多，如果把所有纪律都一下子给学生讲了，不仅浪费时间，而且学生也只能记住前面几条而已，实际上效果不大。而且并非所有纪律，学生都会违反，往往学生违反的纪律也就一小部分而已。小学班主任可以选择在每周班会课上总

教育机器人宣传广告词

教育机器人宣传广告词广告语，教育机器人宣传广告词 1、严父慈母酷博士，爱心陪伴一辈子。 2、酷博士机器人，儿童成长好老师。 3、选择酷博士，让孩子的世界更酷。 4、酷博士，告诉你的孩子他从哪来。 5、酷博士，妈咪放心，孩子开心。 6、学知识，酷博士——酷博士。 7、酷博士，让妈妈的爱常伴在孩子身边。 8、一闪一闪亮晶晶，我是你的酷博士。 9、酷博士，助贵子步步先行；酷博士，让父母日日放心。 10、开启智慧之旅，守护快乐童年。 11、成长酷，美一步——酷博士。 12、成长博士相伴，科学如影随形。 13、酷博士——每一天都是贴身呵护。 14、酷博士——孩子的良师益友。 15、为人父母，总想给她最好的。 16、孩子的智能小伙伴——酷博士。 17、孩子成长第一步，酷博士带你找出路。 18、酷博士——人生攀高第一步。 19、酷博士，装满童年的快乐记忆。 20、在学习中快乐，在快乐中学习。 21、有酷博士相伴，孩子学习不用愁。 22、两个人学习，更快乐——酷博士。 23、成长路上，有家长，有我——酷博士。 24、您身边的卡通王国——酷博士。 25、成长的玩伴，随叫随到的老师。 26、不以博士自居，只为酷乐陪伴。

27、酷博士，关爱孩子成长每一步。 28、酷博士所到之处，必有用心呵护。 29、厉害了，我的童年——酷博士。 30、严父慈母酷博士，伴您成长一辈子。 31、知父母，博陪护——酷博士。 32、酷童年，博不凡。 33、酷博士，一直都在；关爱，从未更改。 34、有陪伴，成长快——酷博士。 35、思想有多远，酷博士就陪你走多远。 36、你的童梦，你主宰——酷博士。 37、家里的智能人，孩子的好伙伴。 38、酷博士，时刻呵护宝宝成长。 39、“育”见酷博士，培养好孩子。 40、酷博士，帮助孩子迈出成功第一步。 41、外形漂漂亮亮，内芯智慧无尚。 42、酷博士，孩子舒心，妈妈放心。 43、让快乐成为同伴，让知识成为朋友。 44、孩子的成长，需要酷博士撑船引渡。 45、酷博士——每一个孩子的选择。 46、酷博士，呵护宝宝，妈妈更放心。 47、儿童的未来，从酷博士开始。 48、童快乐，童聪明，童成长——酷博士。 49、酷博士，给孩子的呵护恰到好处。 50、让酷博士伴您成长——酷博士。 51、酷博士——酷，博孩子所爱。 52、酷博士，呵护宝宝，妈妈更省心。 53、酷博士，给你一个快乐的童年。 54、有时候玩是一种智慧——酷博士。 55、您身边的迪士尼乐园——酷博士。

小学课堂管理的方法

小学课堂管理的方法课堂管理是有效教学的重要部分，也是教师最关注的领域之一。是影响影响课堂教学的重要因素。想要成为一个良好的管理者，教师除了认真教学外，还应做好课堂管理的设计。做好课堂管理的设计，首先要确定所期望的学生行为，并将期望转化为程序和规则，即为学生树立管理的目标并把它以规则的形式表现出来。比如，我在管理中给学生确立的行为目标是学会尊重，包括尊重他人和尊重自己。这样笼统的提出“尊重”这一概念小学生可能无法理解和接受，于是，我结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，再结合班级的实际情况，具体定出五点规则： 1、有礼貌和乐于助人。如安静地等候老师的到来，说“请”“谢谢”等礼貌用语。 2、尊重他人的财物。如爱护公共财物，用别人的东西要经过别人的允许等。 3、在他人讲话时安静地倾听。这适用于教师和学生，适用于全班上课和小组讨论。 4、不伤害他人，包括身体方面和情感方面。 5、遵守学校的规章制度。提醒学生学校所有的规章制度都适用于你的课堂。例如，学生不能认为教师没有在班上明令禁止说脏话而认为在自己班上说脏话是正确的行为。无论什么规则，都需要告知学生这个规则所包括和排除的行为，但是不同活动要求不同，例如，学生在听课和做作业时的要求就不同，中低年级的小学生可能会混淆不清，这就需要教师能够将规则高度提炼，使之朗朗上口，然后在每次进行某项活动前加以强调，学生就可以在较短的时间内掌握这些规则并有效地加以区分。规则的形成，在一个学年刚开始的一段时间内是非常重要的。比如，在开学的第一次班会，专门用一些时间讨论规则、系统地教授学生课堂程序、帮助学生处理具体的课堂常规等等。“欲善其工，先利其器”，为了有利于教学，花这些工夫是值得的，并非是在浪费教学时间。而且，教师一旦建立了课堂规则和程序，就要设法始终维持这些规则和程序。然而，即使是教师明令规定的制度，学生仍会有发生问题的可能。面对出现的问题，教师切不可以视而不见、不理不睬，应让学生知道，你是言行一致、说话算数、“言必行，行必果”的。但是，作为一个有效的管理者，并不有意公开纠正每一个小小的犯规。这种公开的注意，实际上反而会强化这种不良行为。在课堂上，教师必须处理的大多数不良行为问题都是一些小乱子，如做小动作、交头接耳、注意力不集中、擅自起立等。这些事并非真正严重，但为了保证学习的正常进行，这些行为必须被消除。教师在考虑对策的时候，应先想一想自己的意图，并不是为了保证纪律而处理违纪，而是为了给学生一个温暖、快乐、支持和接纳性的课堂环境。如果师生之间缺乏相互的尊重，是不可能建立一个良好的课堂环境的。因此，在处理日常的课堂行为的问题时，最为重要的，是要以减少教师的干预为原则，就是要求教师能够用最少的干预来纠正学生的行为。处理日常不良行为时，教师要尽量做到既有效又不需要打断上课，如果有可能，在处理不良行为的同时，课还能照常进行。下面，是我在教学过程中，总结出的一些简单的处理方法。 1、非语言方式

规划大学生活我的未来我做主主题班会策划书

机电2班第一次班会我的未来式张扬青春，扬帆远航一、活动背景金风飒爽，秋意浓浓，转眼间新的学期已经来到。拥有梦想的同学们，必将在大学的舞台上展现自己，并会从这里明确自己努力的方向。刚进入大学，我们的生活有着崭新的一面，为了更多的安排同学们的时间，丰富大家的课余生活，提高大学生的综合能力，促进大学生之间的交流与合作，展现当代大学生的良好风貌，经班委研究决定，利用班会时间，开展一次“规划大学生活，我的未来我做主”的主题班会。二、活动主题：规划大学生活，我的未来我做主三、活动目标：1.通过主题班会，让同学们走出困惑，明确目标，合理规划大学生活时间。2.通过主题班会的积极调动，希望同学们在大学生活中多参加一些课外活动和社会实践，广交朋友，积累经验为将来步入社会做准备。3.通过主题班会的积极发言，可以使同学们将自己的学习策划和生活目标与大家分享，让各位同学能够取长补短完善自己对大学生活的活动安排。4.通过主题班会的顺利举行，让每个同学融入到新的团队机电2班，新的集体中，把握大学4年的生活，学习，求职的方向，增强机电2班凝聚力，为机电2班今后的发展奠定基础。

四、活动开始开场白：规划大学生活，我的未来我做主！大家好，我是今晚班会的主持人，张冀。来到大学时相信大家首先会思考一个问题：“我将如何度过自己的大学生活，我的未来会怎样？”其实大学生活是一个人踏入社会的最后青春岁月，它是理想起帆的地方，也是绽放未来的营地。大学里需要的不仅仅是一双幻想的翅膀，更需要一双踏踏实实的脚，因而一份大学生活规划在此就显得尤为重要了。 1、班长发言：敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！眨眼间进入大学间一个月了，相信大家对大学都有了初步的了解，那如何去度过大学的生活呢？这就是这次班会召开的目的。希望通过班会的召开使大家对大学生活有所规划，对人生有所规划。 2、团支书发言：感谢老师、同学们来参加今天的主题班会：规划大学生活，我的未来我做主。首先请同学们保持纪律，踊跃发言，畅谈自己的人生理想。希望本次班会能够让各位同学有所收获。 3、就大学生活与人生的规划展开讨论，并邀请代表上台。 4、关于《大学生活与人生规划》的演讲。每个人都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负，同时也拥有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。也许我永远无法认清自己，看透自己，但走在认识自我的路上永不言弃；也许我永远成为不了完美的人，但我希望大学四年里，我的优势能得到发挥，得到增强。而我的劣势得到扭转，化劣为优。在以后的四年里，我会更多的参与学校的活动，在参与的过程中，更多地与同学交流；提高

小学生课堂常规管理制度

小学生课堂常规管理制度一、听到上课铃声立即停止一切活动，自然形成一队走进教室，等候老师上课。二、进教室后在教师到来之前可以背诵课文、朗读诗歌或背口诀，老师走进教室后则停止活动。三、教师走进教室后，由班长喊“立、礼、坐”，学生向老师行35度礼然后端正坐好，下课时，班长喊“立”后，学生方可排成一队走出教室。四、上课要专心听讲，不搞小动作，要积极动脑发言，小组合作学习时，要主动、积极发表自己的见解，回答问题时举左手，手臂在头左前方、手与头平、五指并齐、声音响亮、写字看书时姿势要端正。五、如上课迟到，应轻敲门，经老师允许后方可进教室听课。六、每节下课后，将下一堂课用的课本和文具等放在桌角处，再出去活动。小学生课堂常规管理制度一、听到上课铃声立即停止一切活动，自然形成一队走进教室，等候老师上课。二、进教室后在教师到来之前可以背诵课文、朗读诗歌或背口诀，老师走进教室后则停止活动。三、上课要专心听讲，不搞小动作，要积极动脑发言，小组合作学习时，要主动、积极发表自己的见解，回答问题时举左手，手臂在头左前方、手与头平、五指并齐、声音响亮、写字看书时姿势要端正。四、如上课迟到，应轻敲门，经老师允许后方可进教室听课。五、每节下课后，将下一堂课用的课本和文具等放在桌角处，再出去活动。Token Economies (兑奖券制度) 也是许多美国老师常用的管理方法,特别针对自控能力差,屡教不改的学生比较行之有效,尤其是小学阶段。与“合同”管理方法不同的是，“兑奖券”针对的是所期望达到的言行规范。首先根据具体行为,选定要作为奖励的行为规范(比如:每天按时完成作业),尽可能用正面的语言,少用否定词,(比如:不用“不许插嘴”,而说“说话前要举手”)。

小学课堂有效管理策略

小学课堂有效管理策略一、目前小学课堂管理存在的问题 1.教学内容不当 2.教学组织能力或表达能力差而造成管理问题 3.教学处理不当 4.教师的领导作风和管理经验不够 5.教师缺乏自我批评的精神 6.师生缺少互动且关系紧二、针对小学课堂管理中常见问题的对策 1.有效的沟通能促进课堂管理作为与学生关系密切的教师，应该注意自己的一言一行，尤其是课堂上与学生沟通的时候，应该尽量谨慎地使用语言。师生沟通是一门艺术，它决定着课堂管理的整体效能。学生喜欢老师，喜

欢老师所教的课，就会学习老师，模仿老师，服从老师，这都来自于成功的师生沟通。所以，课堂管理中，我们提出要实现师生之间的有效沟通，以保证课堂管理的实效性。 2.让学生学会倾听与表达，利于课堂管理的进行（1）让学生学会倾听 “善于倾听”是一种优秀的能力和习惯。倾听不仅教师要“善于倾听”，学生也要学会“善于倾听”。在小学的课堂中，学生的积极性高涨，喜欢举手发言，喜欢得到教师的肯定和表扬，关注的大多是自己和教师，不关注其他同学的回答和提出的问题、见解，对课堂管理造成了不小的困扰。所以，学生也需要学会倾听，不仅会对他们的学业有帮助，也能使他们的性格塑造得更加成稳。当学生学会倾听，课堂教学变得井然有序，课堂管理也就不会有太大问题了。（2）让学生学会表达学生要学会表达，教师首先要在情感上给学生一种亲近感，让他们明白教师给他们充分表达自己的机会和欲望。让学生在心理上消除一种畏惧感，暗示他们教师和学生在讨论问题的时候是平等

的关系。这样学生才敢说、会说、想说。其次，要培养学生说的兴趣、说的技巧，说不好的教师要适时纠正、鼓励，不要挫伤学生的积极性，再就是用教师课堂上的准确表达去影响学生，去感化学生。只有这样，才能不断地培养学生学会表达，才能在课堂中开展有效的沟通。表达是学生与教师沟通的渠道，只有让学生把自己所想的有条理地表达出来，教师在教学中获得对课堂教学的最新信息，才能对课堂进行有效的管理。 3.营造积极的课堂气氛，促进有效的课堂管理教师对课堂的最大影响是营造气氛和对学生发展的激励。教师需要建立一个合作的、适应学生需求的、轻松的课堂气氛。课堂气氛是一种社会情感气氛，主要指班集体的情绪状态，它影响着群体的集体精神、群体的价值以及每一个学生的内心世界。教师行为决定了课堂气氛，而这种气氛又反映了学生学习的兴趣、师生间的信息交流和整体的教学效果。这是因为良好的教室气氛具有极大的感染力，本身具有课堂效果的“助长”作用，积极的课堂气氛集自信与信赖、宽容与主动、自发性与多样化于一体，且在积极的氛围中无需担心集体压力和他人眼光，不拘泥于惯例与常规，可以有创造性地去思考，有利于发展学生的创造力。（1）激发兴趣

爱孩子从懂孩子之——父母高度决定孩子高度

十年树木，百年树人，亲爱的家长朋友们，大家晚上好，我是Amy老师。很高兴再次和大家在本群相聚，学习正确的教育孩子的方式和方法。那今天晚上我要和大家分享的主题是。爱孩子从懂孩子开始之，父母高度决定孩子的高度。现在请大家把掌声献给爱学习的自己。希望通过这样的一堂微课，能够对大家在孩子教育中有所启发，有所收获。那么请大家现在找一个安静的地方，静下心来，开启今天的智慧之旅。那首先呢，今天和大家分享几个微教育的观念。因为观念决定一个人的态度，指导一个人的行为。如果没有观念和理念来指引，再多的方法都是短效的，也是没有灵魂的。因为到通则数达。提起微教育，可能大家马上会想到微信啊，微博。对，我们要谈的是微教育，因为教育就在生活的细枝末节处，再细小的地方。在所有的空间里，在所有的时间里，在所有的人力，在所有的事情。所以你可以感觉到，甚至无法感觉的地方，都有着教育的痕迹。 Jenny Zhang: 我做了十几年的教育，接触了上万名的学生，也遇到过不少家长。我发现很多家长对于教育的理解啊，就是读书。就是高考个好成绩，就是上个好大学，却忽视了教育本身的意义。我们常常太注重成绩的获得，却忽视了品格的培养。我们常常认为教育是老师的事情。却忽视了父母在教育中举足轻重的作用，我们常常认为教育是在课堂上发生的。却忽视了社会生活方方面面对孩子的影响。那么，究竟什么是微教育呢？那微教育就如同人体的微循环。看似渺小，却无处不在。细微之处都是教育。比如说。在餐桌上，父母主动为长辈们夹菜，言传身教。这就是微教育，带孩子出去玩儿，让孩子将自己的食物分享给同伴。这就是微教育，鼓励孩子自己主动解决问题，而不是等着父母包办，这就是微教育。和孩子分享人生观点是可杀不可辱或者忍辱负重，是一种修养。这都是为教育。再比如说，陪着孩子读一本书，一起探讨书中表达的思想。这也是微教育与孩子一起看一场电影，探讨电影的拍摄手法，这也是微教育。回顾我们的过去岁月，我们有没有发现对于小时候某位老师的一句表扬。我们记忆犹新。其实这就是微教育，看似小，却可以影响我们的一生。当我们带着觉察，我们会发现教育存在于分分秒秒。教育无处不在，教育从一点一滴开始。教育体现在一言一行之中。教育呢，不是某一个人的事情，而是需要集合众人的力量。只有讲世界国家社会学校家庭结合起来。大家一起行动起来，孩子才能更加快乐。家庭才能更加幸福。社会才能更加和谐，国家才能更加繁荣，世界才能更加美好。说到这里，你也许感觉说的有些太大了。实则大中有小小中，有大一个不经意的改变。也许就可以改变孩子的一生。所以，让我们带着一颗心，一同走进今天分享的微教育的世界吧。观念（一）：教育是输入和输出那现在给大家分享微教育的第一个观念，教育是输入和输出。如果没有往一个容器中倒入水啊，那如何能够从这个容器中倒出水来呢？那如果倒入的是牛奶或者是脏水流淌出来的，自然也不会是清水。所以说有怎样的输入就怎样的输出。我们家长们经常会纠结啊，经常会烦恼，抱怨啊，指责孩子们的一些行为。比如说爱发脾气啊，做事马马虎虎，不爱分享，性格内向。作业拖拉，磨蹭，爱玩儿手机游戏。然后我们家长呢，就陷入。情绪之中开始指责孩子啊，试图解决这些问题。但是呢，家长们有没有想过这些问题产生的根源是什么呢？这个找到根本原因，才能真正解决问题。我们的孩子刚来到这个世界上的时候啊，是没有语言能力，什么话都不会说。那如果孩子生在中国呢，慢慢就学会了中文。如果说孩子生在英国呢，就学会了说英文。我曾经见过一个三岁的小宝宝阿，爸爸是德国人啊。他讲德语妈妈呢，是中国人，他讲普通话啊。奶奶呢，是扬州人，讲扬州方言。三岁的孩子啊，他居然能够讲三种不同的语言哦。和爸爸讲德语，和妈妈讲普通话，和奶奶讲地道的扬州话。所以说呢，孩子一出生还没

小学生课堂管理技巧

小学生课堂管理技巧一年级二年级三年级四年级五年级去，相对近距离地对学生施加影响。使学生产生纪律需求。一般来说，中小学生参与教学活动，除了内部动机外，表扬、奖励等外在因素也是影响学生行为的重要原因，了解和利用学生的外在需求，并使学生产生纪律需求是进行纪律管理的有效手段，如：“这么多同学举手，老师现在要请一个刚才认真听其他同学发言的小朋友回答。”“谁更遵守纪律，我就请谁来回答问题。”……值得注意的是，管理纪律的课堂评价用语一定要针对学生的行为，不能针对学生的人格侮辱学生。一般而言，如果学生的行为有利于学习，是你期望的，你就给予肯定，而且必须明确那一类行为是你肯定的；相反，如果学生的行为是不利于学习，不是你期望的，就应该给予批评，但批评也一定要指向具体的行为。小学低年级的学生都不到十岁，对于小学低年级学生自制力的训练、自觉纪律意识的培养，应贯穿于整个小学低段课堂教学的各个环节，承担各门课程的老师应相互配合，愉快而艺术地导引，多采用正面要求。 1．正面要求，明确方向老师应为每一位学生讲清楚学校课堂纪律的内涵：它包括“讲文明、懂礼貌、不打架斗殴、不影响他人学习，按时完成作业、认真听课、认真听取并尊重他人的课堂发言、积极而主动地思考问题，并回答老师提出的问题，有疑而问”等。老师要目的地训练他们的自我约束能力，要求他们做守纪的乖孩子，教给他们自我评价的方法。 2．自我评价，树立榜样，渗透自觉纪律意识心理学家认为小学低年级学生对人对己的自主评价，几乎完全以教师的评价为转移。所以教师应在每堂课结束时做一次总结，坚持公平公正原则，注意对孩子们的日常行为和每个学生的自觉纪律表现作出呈阶段性的范例性极强的评价，并树立遵守课堂纪律的榜样。教育教学实践经验证明：启蒙教师在教学过程中的各个教学环节，或者借助文本内涵营造的让儿童喜闻乐见的氛围，有利于延长有意注意时间，并增强有意注意意识，强化儿童的自觉纪律行为。总之，在小学课堂纪律问题上，我们一方面要培养他们正确的纪律观，同时要提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的注意力吸引到学习上去，才能标本兼治。小学教师一定要避免两种极端的纪律观。一种是独裁的观点，另一种是放任主义观点。小学教师应把课堂纪律当作重要问题来研究，以能创建更加有利于我们教学的课堂环境。招数：控制自己的情绪，把握课前五分钟。让教师感到头疼的是，乱班的学生在上课铃响后，坐不下来，坐下后也是叽叽喳喳，安静不下来，把老师不当回事。教师在制止学生无效的情况下，终于爆发了，大发雷霆。学生看似老实了，可教师带着情绪上课，教学效果就谈不上了。我认为课前五分钟非常关键，主要是教师要控制自己的情绪。先不说话，环顾四周。如无效果，再抓典型，“张三，你快点说，我等着上课呢”，“李四，这么高兴，有什么喜事给大伙讲讲，让大家一起分享”。此时点名要比大声制止效果好。如果以上办法对你的学生无效，那你就说：“现在把书合住，提问上节课的内容。”你会看到他们一个个老老实实地坐好了，因为没有一个孩子对老师的提问有把握，尤其是调皮的孩子，你只用提醒一些学生不要偷看课本就可以了。现象：学生上课发呆、走神，玩东西或做小动作，大声争论等。招数：以幽默和机智化解矛盾。在这样的班上，有一些不良习惯的学生不足为怪，我一般以幽默化解。如学生发呆，我用方言高调说：“有些娃年龄大了，想法多了，不好管了。”也不点名，不伤害学生的自尊心，哪有学生还敢发呆。有学生上课和别的学生争论起来，我走过去，很夸张地拍拍肩膀：“不要激动！不要激动！”他会在其他学生的笑声中不好意思地低下头。有学生玩硬币，我很夸张地把硬币装在自己的口袋里，说：“下次你玩点大的，那个红颜色的（100元）我最喜欢了（用两个指头比划）。”学生哈哈大笑，为老师和学生都留了台阶。当然，别忘了把硬币还给学生。现象：课堂乱哄哄，教师无处下手，或学生上课不配合，

一年级新生开笔礼主持词

****学校2020年秋期一年级新生开笔礼主持词尊敬的各位老师、各位家长、亲爱的同学们：大家上午好！丹桂飘香，秋高气爽，在这收获的季节里，在这特别的2020年，一张张崭新的笑脸，将要从此开启人生新的篇章，此刻，请让我们用最热烈的掌声欢迎一年级的新同学们加入****大家庭，请一年级新生入场。（音乐起，学生入场）仪式开始之前，张老师要讲一下会场纪律，老师要看一下哪个班的小朋友纪律最好，听得最认真，老师还要评出最棒的班级进行奖励！下面请听老师：小小手放桌面，小眼睛看老师！中华民族有着悠久的历史和优良的文化传统，尊敬师长、孝敬父母一直是我们传承至今的美德，“开笔礼”是我国从古流传至今的启蒙学习仪式，今天我们结合时代的特点，有所创新地举行开笔礼仪式，目的就是想通过这种庄重的仪式，让刚入学的一年级小朋友真正感受到入学是人生中的一件大事，是开始学习，是走向成才的起点，孩子们跨进智慧之门，你们就开启了智慧之旅。下面，我宣布****学校“明理立志.善爱起航”一年级新生入学“开笔礼”仪式现在开始！首先，让我们以热烈的掌声欢迎校长为一年级新同学致欢迎辞并讲解《弟子规》的首孝悌和礼仪篇。第二项：正衣冠感谢周校长催人奋进的致辞！（鼓掌）古人云：“大抵为人，先要

身体端整。自冠巾，衣服，鞋袜，皆须收拾爱护，常令洁净整齐。”“衣冠”不仅仅意味着遮羞，更重要的是反映出人的精神面貌。这正是——童蒙之学，始于衣冠；先正衣冠，后明事理。下面进行开笔仪式第二项：正衣冠！（音乐起）请一年级的新同学起立，请同学们仿照前面老师的样子正衣冠，同时请现场老师辅助学生完成；首先，请同学们整理自己的头发、衣领，掸直衣袖，检查衣服、鞋子是否穿戴整齐，自正衣冠，意味着同学们从此学做一个干净整洁的人，（礼毕！）请坐下。第三项：朱砂启智，古语称“开天眼” 同学们，你们知道吗？在古代，学童入学读书前，都会有启蒙师长用红色的朱砂在学子们的额头正中间点上红痣，称为“开天眼”。寓意开启智慧，从此眼明心亮，发奋读书。下面进行开笔仪式第三项：朱砂启智！请在场领导和老师为学生们“启智”，在孩子的额头正中间点上红痣，并为孩子们送上入学祝福。（音乐起）点朱启智，心明眼亮。朱砂点痣，寄托了老师对你们的美好的愿望。老师希望你们从此眼明心亮，好读书、读好书，成为一个有智慧的人。（音乐停）第四项：敬师礼开笔，是中国古代对少儿开始识字习礼形式的称谓，俗称“破蒙”，古代儿童只有开笔破蒙后方可入学读书，因此称为“人生第一大礼”。下面进行开笔仪式第四项：敬师礼！（音乐起）

30条激励心智的语录,传递信心,献给情绪低落的人

引导语：宁可自己去原谅别人，莫让别人来原谅你。世界原本就不是属于你，因此你用不着抛弃，要抛弃的是一切的执著。万物皆为我所用，但非我所属。别人可以违背因果，别人可以害我们，打我们，毁谤我们。可是我们不能因此而憎恨别人，为什么？我们一定要保有一颗完整的本性和一颗清净的心。 1、人们心神不宁是因为总是拿自己平淡不起眼的生活与别人光鲜亮丽的一面相比较。 2、没有人能回到过去重新开始，但是任何人都能开始新的一天并有一个新的结局。 3、不要询问世界需要什么。问问什么事情可以使你活跃，然后付诸实践。因为世界需要活跃的人。 4、提醒自己焦虑意味着冲突，而且只要冲突存在就有可能产生建设性的解决方案。 5、个人总是努力使自己不被群体压倒。如果你努力尝试，你通常会觉得孤独，有时甚至觉得恐惧。但是为保持自我所付出的任何代价都是值得的。扩展阅读《很实用的16条生活哲理，帮你摆脱困境》 6、别人如何对待你是因果报应，而你如何回应取决于你自己。 7、森林里有两条岔路，我选择人迹罕至的一条，这本身就关系重大。

8、你不能通过生活的点点滴滴展望未来，但你能透过它回顾过去，因此你必须相信这些点滴将与你的未来相联系，你必须相信一些东西--你的内在、命运、因缘等等。这种方法使我从不失落，也使极大地改变了我的人生。 9、幸福不应是对未来的憧憬，而是对当下的构思。 10、如果我墨守陈规，我将一无所成。 11、信心是可以传递的。 12、成功不是永恒，失败不是命运。改变命运，从进入名仕杰网开始!欢迎您加QQ：861052010收听更多好文，名仕杰网和沈杰老师每天为您更新智慧文章，免费学习。此QQ空间已经改变了千万人的命运，欢迎您的加入，我们与您一起开始您的成功智慧之旅! 13、我不确定我是否应继续热爱自己，即使是今天我依然不确定。但是我多年前所学到的是原谅自己。对每个人而言原谅自己是十分重要的，因为我们不可避免地会犯错。但是一旦你犯错并发现错误，你就应该原谅自己并对自己说：“如果我早知道这些我会做得更好”，仅此而已。这样一来，你对你可能伤害的人说声对不起，并对自己说声对不起。如果我们总是抓住错误不放，我们就不能从镜子中看到自己的荣耀和我们能够成为的人，因为在我们和镜子中间隔着我们犯下的错误。你可以请求他人的谅解，但是最终我们需要获得自己的谅解。我认为年轻人太过于被他们看待自我的方式所束缚。请提醒自己，如果一个社会群体把自己看的毫无吸引力、太黑、太白、太穷、太胖、太瘦、太性感或太不性感，这都太草率了。而你能战胜这些。真正的困难在于战胜你对待自己的方式。如果我们不能做到如此，我们将永远无法成长、进步，当然也无法教育别人。扩展阅读《教你怎样为人处世，胜过千言万语》 14、每个人都是天才。但是如果你以爬树的水平来评价鱼，那么它此生都只能觉得自己是愚蠢的。

小学课堂管理学习心得体会

小学课堂管理学习心得体会本书包含了众多课堂管理前沿理论，并结合一线小学教师的大量课堂管理实例，探讨了班级管理原则。例如怎样布置教室，怎样塑造班级“个性”，怎样制定、实施行为规范，怎样激励学生，怎样应对不当行为，小学教师每天都要面对的各种班级管理问题等等，在本书中皆能找到答案。有效教学常常发生在管理好的课堂中。本书的宗旨是帮助我们小学教师卓有成效地实施课堂管理——这是教师最关心的问题之一。课堂管理需要一定的特殊技能。课堂管理得好，有助于营造一个良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，师生之间的沟通变得顺畅，教学双方相互体谅，专心致志于教与学。书中提出的许多问题对所有的小学教师中很有启发。在小学课堂上，经常会有学生表现出各种各样、形形色色不利于课堂教学的问题行为。教师在采取既定策略对学生的问题行为进行控制和管理之前，首要任务是必须充分了解课堂问题行为背后隐藏的原因。因为就同一种课堂问题行为而言，完全适用于某个学生的管理策略用于另一个学生身上也许根本无效，甚至会激化问题，使之更为严重。因此必须对学生产生课堂问题行为的个体性因素深入了解。只能根据实际状况对课堂教学中出现的各种课堂问题行为进行冷静科学的辨别及归因分析，做到对症下药，才能做到既有效规

范学生的课堂行为，使课堂秩序有条不紊，又能让问题行为学生心悦诚服，课堂教学效果方能得到明显的提升。英语课中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，英语教师要不断提高自己在思想方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛。英语教师还要不断提高自己在业务方面的素养水平，以正确的发音来引导、熏陶学生，帮助他们大胆开口，准确模仿。同时，用新事物来刺激小学生的感官，例如PPT演示，动画flash，儿歌欣赏，游戏活动等等，可以让他们对英语学科产生浓厚的兴趣，吸引他们的注意力，营造出西方文化的别样氛围，能大大提高课堂纪律状况。总之，维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平，是增强课堂的吸引力，也就是说，课堂管理的功夫要下在“管”外。课堂管理的好坏直接影响着课堂教学的效果。只有经常反思和提高课堂管理水平，才能不断提高教育教学质量。下面，结合自己的教学实践，就课堂管理，谈几点体会：

小学课堂管理策略

小学课堂管理策略课堂管理的有效性是课堂教学的一个基本要素，是实现教学目的的重要手段，它是教师在课堂教学中必须掌握的一门知识。同时也是衡量教师能力的一个重要因素，因为课堂管理应用的好坏将直接决定一堂课的成功与否。课堂教学的管理：是指在课堂教学中，为保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。它是有效教学的先决条件。良好的课堂管理有利于学生的学习，而有效的课堂管理则需要有效的课堂管理策略。下面结合教学实例，谈谈本人的点滴看法。一、课堂教学之前管理的有效性俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”课堂管理也是如此。现今一些干扰课堂教学的事件时有发生。如迟到、早退、旷课、上课交头接耳等。这些看起来并不起眼的事情，往往会使我们教师耕费大量的时间去处理。几十分钟的课堂时间，能够真正有效利用的教学时间为此而损耗了一部分。而学生投入学习时间也相应减少了许多。因此，学期初规则的制定，是课堂管理有效性的重要策略之一。教师应明确告诉学生规则的内容以及出现违规行为将会面临的惩罚，如迟到的学生只可以从后门进教室等。规则一旦建立，教师首先要严格遵守，防微杜渐，免得一些不适行为逐渐演变成主要问题。教师对学生要一视同仁，要言必行，行必果，这样才能建立起自己的威信。若前后管理不一致，则可能会使课堂纪律恶化，使自己处于非常被动的境地。二、课堂教学环节管理的有效性在教学环节中，教师的授课作风对课堂管理的效果有直接影响。“感人心者，莫先乎情。”在课堂教学中，如果教师关心、尊重、爱护学生，注意创造民主、真诚、友爱的班级气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于人，那么学生反过来一般也很尊重教师，自觉遵守课堂纪律，课堂管理的效果比较好。如果教师领导作风专断，经常给学生施加压力，则很容易造成学生心理上的过度紧张、焦虑，产生挫折感，甚至引起情绪抵触，在课堂上与教师或他人产生冲突对立，破坏正常教学秩序。此外，教师的学识、教学能力和人格品质对课堂管理也有一定影响。工作认真负责、教学严谨、尊重学生、意志顽强的教师，往往能赢得学生的敬重，并获得学生课堂上的积极配合，而教学不认真、举止粗野的教师则会引起学生反感、对抗，并在课堂学习中表现出不合作态度。三、课堂教学结束管理的有效性结束是课堂教学的最后一个环节。经过三四十分钟紧张的学习，到教学结尾时由于教师的控制力下降和学生的疲劳度增加，这段时间课堂秩序最难维持。日常教学中，常有许多好课因结尾不佳而给人留下遗憾。因此，重视课堂结尾的设计与管理，也是课堂教学管理的一项重要内容。在平常的教学中我发现课堂结尾方法常见主要有以下几种：一是系统归纳法。课临结束时，教师或学生对所学内

怎样管理好小学课堂纪律

怎样管理好小学课堂纪律如此。小学生的课堂纪律的管理确实是一件令我们最头疼的事情，他们课堂的讲话，搞小动作，不能集中精神听老师讲课，学不到知识，导致学业成绩的下降，有时候在改作业或测验的试卷时，有些学生连一些基本的知识都没有回答准确，都没有真正掌握好，我当时很气也感到相当的无奈和担心，担心这些学生的前途，基本的知识都没有掌握好以后怎样去学更加深奥的知识呢。所以我认为做一个对学生负责的老师，应该懂得怎样去吸引学生去听课，从而真正能够让学生学到知识，用心去培养每一个学生，这时最重要的。那怎样去上好课，怎样设计课堂才能够吸引学生的注意力去听课，从而建立良好的课堂气氛呢？大家都知道小学不是一个培养专业技术人才的地方，而是对具有学习行为水平的小学生实行全面素质教育，使学生养成良好学习习惯、行为习惯的基础教育。我们作为老师的在传授知识和技能的同时，还要实行情感、态度、价值观的渗透和培养。在这个过程中，一个教师的语言水平（口语表达、书面表达、体态表达、演讲水平等）；写水平（三字：粉笔字、毛笔字、钢笔字）；基本的简笔绘画水平以及简单的教具制作、多媒体操作方法的掌握都应该成为一名教师所应具有的硬功夫，也就是支撑我们实行基础教育的基本功。所以，还没有真正走上教师这个岗位的我们，从现在开始就应该把我们的基本功练好，从基本功上建立我们教师的威信。在这基础上，学习小学生的年龄特点对于分析和管理课堂纪律尤其重要，首先小学生的感知和记忆的特点是从笼统、不精确地感知事物的整体逐步发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。他们的感知从无意性、情绪性逐步向有意性、目的性发展。他们选择观察对象常常从兴趣出发，以后则逐步能够按照学习任务的需要去感知事物了。所以根据这个特点，我们教师在课堂设计上应该把课本上的内容设计成学生都感兴趣的话题和情景，去吸引学生的注意力；小学生的情感和意志的特点是低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。随着年龄的增长，到了高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。所以根据这个特点教师在上课的时候要恰当地安排一些课外的知识的游戏来调节一下课堂，让学生在乐中学，学中乐。在以后的实习以至走上岗位后我们也要持续学习如何利用学生好问、爱动的特点，如何使学生成为学习的主人，投入到学生活动中，藉以让学生自觉形成良好的课堂纪律。在真正走上岗位后，首先要和学生建立和谐的师生关系，了解学生和增强课后的接触，让学生知道老师的爱，其次是不偏心，一定要立场公正，处理事情要有一定的原则，奖惩分明，是非分明，不包庇成绩好的，对成绩差的不要有偏见，即注意这种“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理。在见习的时候我请教了我们的班主任怎样才能管理好课堂纪律，她的一言真的令我受益匪浅，她告诉我在课堂真的乱成一团的时候我们不妨采用冷处理的办法，不急于处理，不急于发表意见，师生共同冷静思考几分钟，以免影响课堂教学。让学生心里有数，课后再实行处理，让学生说出事情原由，分析厉害关系，分析自身优缺点。不一定总让教师来说明情况，讲明道理。我觉得这是一个不错的办法，在以后的教师生涯里我肯定能用上。一个学期的见习生活让我获益匪浅，使我爱上了教师这个光荣的职业，不过使我感受最深的是如何管理好课纪律，使我理解到“尊重、理解、体贴、关爱”是一个教师最起码的职业道德，只有做到了这四点，我们的课堂管理才会管理得好，然后才给学生一个自由、民主、情趣的课堂！从而使学生真正学到知识，培养出更多的国家栋梁之才。