基于师德内涵重塑的师德建设刍议
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统条文规定外 ， 职业教育、 高等教育基本上没有具
收 稿 日期 ： ０９ １－５ ２０ ２０
师德建设工作 ， 一些学校师德建设规划 、 计划、 方 案、 措施等一片空 白， 没有形 成师德建设系统 网
作者简介 ： 高忠波 （９ ６ ） 男 ， １７ 一 ， 河南安阳人， 管理学硕士 ， 主要从事企业管理研究 。
的条文要求不利 于具体实施 、 操作 。改革开放 以
来 ， 国分 别 于 １８ 、９ １ １９ 、０ ８年 四次 颁 我 ９５ １９ 、９７ ２０
布和修改了《 规范》 这是不断适应我国教育事业 ，
发 展形 势 的客观 需 要 ， 是 教 师 职业 素养 的一种 更
主观诉求。经过多次修改 的《 规范》 更多地体现 ，
一
以及抵制有偿家教、 不以分数作为评价学生 的唯 标 准 、 身学 习等 内容 。 终
现实 中 ， 础教 育 由于 长期 受 传 统 应 试 教 育 基
涵， 进行师德 内涵重塑， 并在此基础之上进行工作， 不啻于新时期 师德建设 的一种新思路 、 新方法 。
１２学校 层面 ： ． 师德 建设 工作 不重视 思 想 的影 响 ， 不少 学校 更多 地把 工作 重点 、 主要 精
统美 德 的核心 价值 理 念 和 基 本要 求 ， 带动 整 个 社 会道 德体 系 的发 展 ， 决定 和影 响 了我 国悠 久 的 德
了一个矛盾： 一方面学习成绩 、 升学率 、 科研水平 高奏凯歌 ， 红旗飘飘 ” 而另一方 面师德缺失现 “ ，
象严 重 ， 如往 学 生脸 上 刺 字 、 学生 耳 光 、 诸 抽 教授
之重 ， 因而 不少 学 校 或 多或 少 忽 略 了学校 层 面 的
与美 国 、 罗斯 等 国家 不 同 ， 久 以来 ， 国 俄 长 我 对师 德要求 较 多地 倾 向于 一 种 抽 象化 、 则 性 的 原
简约要求 ， 除却《 教师法》 《 、义务教育法》 职业教 《
育法》 《 、高等教育法》 等在法律 法规层 面上的笼
第 ９卷第 ｌ期 ２１ ０ ０年 ２月
淮 阴师范学 院学报 （ 教育科学 ）
Ｊ Ｕ Ｎ ＦＨ ＩＩ Ｅ Ｃ Ｒ Ｏ Ｌ ＧＥ （ ｄ ｃｔ ｎｌ ｃ ｎｅ Ｏ Ｒ ＡＬＯ ＵＡＹ Ｎ Ｔ Ａ ＨＥ ＳＣ Ｌ Ｅ Ｅ ｕａｏ ａ Ｓｉ ｃ） ｉ ｅ
Ｖｏ． Ｎ ． １９ ｏ１
治传统。“ 天下兴亡 ， 匹夫有责” 的爱 国情操 ， 自 “ 强不息 ， 苦奋斗 ” 昂扬 锐 气 ， 厚德 载 物 ， 艰 的 “ 道济 天下 ” 的广 阔胸襟 ，奋 不顾 身 ， 生取 义 ” “ 舍 的英雄 气概 ，尊老爱幼 ， 贫济 困” “ 扶 的关爱精神 ， 公道 “ 正派 ， 仗义执言” 的正直品格 ， 等等 ， 都是 中华 民族优秀传统道德 的体现 ， 在中华民族 的精神发
出了一 种 明确 、 细致 、 体 化 的趋 势 ， ：０８年 具 如 ２０ 新修订的规范明确提 出了“ 保护学生安全” 一条 ，
行政后勤岗位 ， 都承担着“ 教书育人” 的使命。 针对实际工作师德建设中客观存在的问题和不
足， 笔者认为 ， 进一步真正 、 面 、 刻地理解师 德 内 全 深
彰会和全国师德论坛开幕式上 ， 胡锦涛总书记 、 国 务委员刘延东 、 原教育部部长周济分别对师德提 出了建设 目 标和具体要求； 党的十七大报告也明
确 指 出 ： 为 教育 战线 的一分 子 ， 作 无论 是从 事 中小 学 教育 ， 是 从 事职 业 教 育 、 等源自文库 育 ； 论 是 工 还 高 无 作 在教 育 、 学第 一 线 ， 是 工作 在 管 理 、 务 的 教 还 服
Ｆ ｂ． ２ ０ ｅ ０１
基于 师德 内涵重塑 的师德建设刍议
高 忠波
（ 河南省鹤壁职业技术学 院，河南 鹤壁 ４ ８０ ） ５０ ０
摘 要 ： 在新时期 ， 在师德 内涵重塑的基础上 ， 把握好师德“ 一个基本要义 ， 两个影响 因素， 四 个构成要素” 的内涵真谛， 切实构建 一个和谐人文环境 ， 健全一个奖惩机制， 加强师德培训工 作， 提高教师个人修养 ， 是加 强师德建设的科学、 高效的工作途径。 关键词 ： 师德； 人文环境； 个人修养 中图分类 号 ： ６ ５ Ｇ ４ 文献标 识码 ： 文章 编号 ：６ １５７ （ ０ ０ ０ ＿Ｏ ７（ Ａ ｌ７ －８ ６ ２ ｌ ） ｌ ）６ ＿４ ｌ （ ） 体化 、 明晰化的师德规范 ， 而作为基础教育 中小学 教师法律法规具体化的《 中小学教师职业道德规
淮 阴师范学 院学报 （ 教育科学 ）
第 ９卷
络 。更 有甚 者 ， 个别 学校 全年 没有 师德专 题学 习 、 培 训 活动 ， 仅 把考 试 成绩 、 学 率 、 仅 升 科研 产 量 成 为 考核 、 评价 教 师工 作 质 量 的标 准 。这 样 就 形成
精神财富。“ 、 、 、 、 作为 中华 民族传 仁 义 礼 智 信”
范》 以下简称《 （ 规范》 在某种程度上也同样缺乏 ）
一
种明确 的、 可操作的、 评判性突出的具体内容 ，
如在 旧《 规范》 “ 中， 自觉遵守” “ 、 尽职尽责” “ 、精 益求精” “ 、坚守高尚情操” “ 、 发扬奉献精神” 等高
境界 的道 德要 求普遍 存 在 ， 些较 为空洞 的 、 象 这 抽
１师德建设工作 中存在 的问题
１ １制度 层面 ： ． 师德 要 求不 明确
力放在提高考试成绩和“ 升学率” ， 上 即使在深化 改革 、 实施 素质教育以后 ， 教师德育工作也是时紧 时松 ， 可有可无 。而在职业教育和高等教育中， 学 生就 业 和学术 科研 成为 一些 学校 常规工 作 的重 中
０ 引言
近 年来 ， 国师德建 设力 度逐 步加 大 ， 我 师德建 设工 作 愈 来 愈 为 国 家 所 重 视 。２０ ０５年 ， 育 部 教 “ 于进一 步加 强 和改 进 师 德 建 设 的 意 见 ” 关 明确 提 出要加 强 和改 进 师 德 建 设 工 作 。在 ２０ ０ ７年 中 南 海全 国优 秀教 师代 表 座谈 会 、０９年 教 师节 表 ２０
收 稿 日期 ： ０９ １－５ ２０ ２０
师德建设工作 ， 一些学校师德建设规划 、 计划、 方 案、 措施等一片空 白， 没有形 成师德建设系统 网
作者简介 ： 高忠波 （９ ６ ） 男 ， １７ 一 ， 河南安阳人， 管理学硕士 ， 主要从事企业管理研究 。
的条文要求不利 于具体实施 、 操作 。改革开放 以
来 ， 国分 别 于 １８ 、９ １ １９ 、０ ８年 四次 颁 我 ９５ １９ 、９７ ２０
布和修改了《 规范》 这是不断适应我国教育事业 ，
发 展形 势 的客观 需 要 ， 是 教 师 职业 素养 的一种 更
主观诉求。经过多次修改 的《 规范》 更多地体现 ，
一
以及抵制有偿家教、 不以分数作为评价学生 的唯 标 准 、 身学 习等 内容 。 终
现实 中 ， 础教 育 由于 长期 受 传 统 应 试 教 育 基
涵， 进行师德 内涵重塑， 并在此基础之上进行工作， 不啻于新时期 师德建设 的一种新思路 、 新方法 。
１２学校 层面 ： ． 师德 建设 工作 不重视 思 想 的影 响 ， 不少 学校 更多 地把 工作 重点 、 主要 精
统美 德 的核心 价值 理 念 和 基 本要 求 ， 带动 整 个 社 会道 德体 系 的发 展 ， 决定 和影 响 了我 国悠 久 的 德
了一个矛盾： 一方面学习成绩 、 升学率 、 科研水平 高奏凯歌 ， 红旗飘飘 ” 而另一方 面师德缺失现 “ ，
象严 重 ， 如往 学 生脸 上 刺 字 、 学生 耳 光 、 诸 抽 教授
之重 ， 因而 不少 学 校 或 多或 少 忽 略 了学校 层 面 的
与美 国 、 罗斯 等 国家 不 同 ， 久 以来 ， 国 俄 长 我 对师 德要求 较 多地 倾 向于 一 种 抽 象化 、 则 性 的 原
简约要求 ， 除却《 教师法》 《 、义务教育法》 职业教 《
育法》 《 、高等教育法》 等在法律 法规层 面上的笼
第 ９卷第 ｌ期 ２１ ０ ０年 ２月
淮 阴师范学 院学报 （ 教育科学 ）
Ｊ Ｕ Ｎ ＦＨ ＩＩ Ｅ Ｃ Ｒ Ｏ Ｌ ＧＥ （ ｄ ｃｔ ｎｌ ｃ ｎｅ Ｏ Ｒ ＡＬＯ ＵＡＹ Ｎ Ｔ Ａ ＨＥ ＳＣ Ｌ Ｅ Ｅ ｕａｏ ａ Ｓｉ ｃ） ｉ ｅ
Ｖｏ． Ｎ ． １９ ｏ１
治传统。“ 天下兴亡 ， 匹夫有责” 的爱 国情操 ， 自 “ 强不息 ， 苦奋斗 ” 昂扬 锐 气 ， 厚德 载 物 ， 艰 的 “ 道济 天下 ” 的广 阔胸襟 ，奋 不顾 身 ， 生取 义 ” “ 舍 的英雄 气概 ，尊老爱幼 ， 贫济 困” “ 扶 的关爱精神 ， 公道 “ 正派 ， 仗义执言” 的正直品格 ， 等等 ， 都是 中华 民族优秀传统道德 的体现 ， 在中华民族 的精神发
出了一 种 明确 、 细致 、 体 化 的趋 势 ， ：０８年 具 如 ２０ 新修订的规范明确提 出了“ 保护学生安全” 一条 ，
行政后勤岗位 ， 都承担着“ 教书育人” 的使命。 针对实际工作师德建设中客观存在的问题和不
足， 笔者认为 ， 进一步真正 、 面 、 刻地理解师 德 内 全 深
彰会和全国师德论坛开幕式上 ， 胡锦涛总书记 、 国 务委员刘延东 、 原教育部部长周济分别对师德提 出了建设 目 标和具体要求； 党的十七大报告也明
确 指 出 ： 为 教育 战线 的一分 子 ， 作 无论 是从 事 中小 学 教育 ， 是 从 事职 业 教 育 、 等源自文库 育 ； 论 是 工 还 高 无 作 在教 育 、 学第 一 线 ， 是 工作 在 管 理 、 务 的 教 还 服
Ｆ ｂ． ２ ０ ｅ ０１
基于 师德 内涵重塑 的师德建设刍议
高 忠波
（ 河南省鹤壁职业技术学 院，河南 鹤壁 ４ ８０ ） ５０ ０
摘 要 ： 在新时期 ， 在师德 内涵重塑的基础上 ， 把握好师德“ 一个基本要义 ， 两个影响 因素， 四 个构成要素” 的内涵真谛， 切实构建 一个和谐人文环境 ， 健全一个奖惩机制， 加强师德培训工 作， 提高教师个人修养 ， 是加 强师德建设的科学、 高效的工作途径。 关键词 ： 师德； 人文环境； 个人修养 中图分类 号 ： ６ ５ Ｇ ４ 文献标 识码 ： 文章 编号 ：６ １５７ （ ０ ０ ０ ＿Ｏ ７（ Ａ ｌ７ －８ ６ ２ ｌ ） ｌ ）６ ＿４ ｌ （ ） 体化 、 明晰化的师德规范 ， 而作为基础教育 中小学 教师法律法规具体化的《 中小学教师职业道德规
淮 阴师范学 院学报 （ 教育科学 ）
第 ９卷
络 。更 有甚 者 ， 个别 学校 全年 没有 师德专 题学 习 、 培 训 活动 ， 仅 把考 试 成绩 、 学 率 、 仅 升 科研 产 量 成 为 考核 、 评价 教 师工 作 质 量 的标 准 。这 样 就 形成
精神财富。“ 、 、 、 、 作为 中华 民族传 仁 义 礼 智 信”
范》 以下简称《 （ 规范》 在某种程度上也同样缺乏 ）
一
种明确 的、 可操作的、 评判性突出的具体内容 ，
如在 旧《 规范》 “ 中， 自觉遵守” “ 、 尽职尽责” “ 、精 益求精” “ 、坚守高尚情操” “ 、 发扬奉献精神” 等高
境界 的道 德要 求普遍 存 在 ， 些较 为空洞 的 、 象 这 抽
１师德建设工作 中存在 的问题
１ １制度 层面 ： ． 师德 要 求不 明确
力放在提高考试成绩和“ 升学率” ， 上 即使在深化 改革 、 实施 素质教育以后 ， 教师德育工作也是时紧 时松 ， 可有可无 。而在职业教育和高等教育中， 学 生就 业 和学术 科研 成为 一些 学校 常规工 作 的重 中
０ 引言
近 年来 ， 国师德建 设力 度逐 步加 大 ， 我 师德建 设工 作 愈 来 愈 为 国 家 所 重 视 。２０ ０５年 ， 育 部 教 “ 于进一 步加 强 和改 进 师 德 建 设 的 意 见 ” 关 明确 提 出要加 强 和改 进 师 德 建 设 工 作 。在 ２０ ０ ７年 中 南 海全 国优 秀教 师代 表 座谈 会 、０９年 教 师节 表 ２０