高中语文人教版必修一教学课件：荆轲刺秦王2

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• “荆轲刺秦王”是一个著名的历史故事，发生在 战国末期的-227年，即秦统一中国之前的第六年。 秦已于-230年灭韩，秦王又于-228年派秦将王翦 破赵，引兵北上，兵临易水，直逼燕境，秦统一 六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个 弱小的国家，当初燕王喜为了向秦国示好，曾将 太子丹交给秦国做人质。而太子丹在秦国做人质 时，秦王嬴政没有礼遇他（“遇之不善”），太 子丹十分愤恨于-232年逃回燕国。于是，为了抵 抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇， 太子丹想派刺客去劫持秦王，企图达到既报前仇 又解国难的目的。本文记叙的就是这件事情的始 末。
怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动?
荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入 不测之秦是极其危 险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然 “倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救 燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。 荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站 在斗争的最前 列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危 亡。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他 那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出 “士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的 局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可 取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的， 这些都反映了历史的和阶级的局限。
自引而起
通假字
①秦王必说见臣（“说”通“悦”，高兴） ②往而不反者，竖子也（“反”通“返”，返回） ③燕王诚振怖大王之威（“振”通“震”，惧怕） ④秦王还柱而走（“还”通“环，绕）
⑤卒起不意（“卒”通“猝”，突然）
⑥日以尽矣（“以”通“已”，已经）
⑦请辞决矣（“决”通“诀”，诀别）
⑧图穷而匕首见（“见”通“现”，出现）
第一部分（1—2）：故事的开端， 交代刺秦原因。 第二部分：（3—9）故事的发展， 交代刺秦准备。 第三部分（10—17）：故事的高 潮，交代刺秦经过。 第四部分（18）：故事的结局，交 代刺秦结果。
研 读 课 文
樊荆会面
易水诀别
廷刺秦王
樊荆会面
对 话
激之以仇
探之以义 询之以谋
人物形象
动之以情 晓之以理
• 【以】 • ①樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私/以故 荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲 介词，因 • ②使工以药淬之/而乃以手共搏之/侍医夏无且 以其所奉药囊提轲 介词，用 • ③以次进 介词，按照 • ④日以尽矣 已经 • ⑤皆白衣冠以送之/不敢兴兵以拒大王/遂拔以 击荆轲 连词，表目的，“来”/不译 • ⑥箕踞以骂曰 连词，表修饰
太子丹
反 衬 其 智 勇
樊於期
正衬其义勇
荆轲
反 衬 其 神 勇
反衬其义勇
秦王
秦武阳
众人眼中的荆轲
• • • • 北宋苏洵非议荆轲之行曰：“始速祸焉”。 南宋鲍彪为《战国策》作注说：“轲不足道也。” 朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。 但肯定荆轲的人更多，第一个是司马迁，《史 记· 刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志， 名垂后世，岂妄也哉。” • 左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦 殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”。 • 陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。 • 近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。
•
苏轼在《留侯论》中写道：“ 古之所 谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所 不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而 斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然 临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟 持者甚大，而其志甚远也。”苏轼说出了 自己评价豪杰的标准。那么，你心目中评 价英雄的标准是什么呢？请同学们以“我 看‘荆轲刺秦’”或“论英雄”为题，写 一篇不少于400字的小作文。 。
易 变徵之声 水 慷慨羽声 诀 别人物形象 忠
悲凉 低沉 悲壮 高昂
勇
义
廷刺秦王
廷刺秦王
动 秦王 惊-引-起-拔-走-击 作 荆轲 取-奉-发-把-持-逐-提 描 倚柱而笑 -箕踞以骂 写
形象 英勇顽强、不畏强暴
视死如归Leabharlann Baidu
研读第三部分
行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法 描写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。
荆轲是春秋战国时代有名的四大刺客之一。 祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕 国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人 勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之 一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处 土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的 重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆 轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万 分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就 是课文记叙的情况。
③准备（乃为装遣荆轲） ④做（乃令秦武阳为副）
⑤发出（荆轲和而歌，为变徵之声）
就：
①接近、登（于是荆轲遂就（上）车而去） ②完成、成功（轲自知事不就）
引：
见：
①伸，指身体挣扎着向上起（自引而起，绝袖）
检查预习：
1、关于《战国策》
《战国策》是汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、 楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策，共33篇。《战国策》是一 部历史文献，为我们研究战国时代的社会斗争提供了资料。同时它 也是一部散文集。它的语言流畅犀利，是论辩文的典型。每论述一 个问题，都能反复纵横曲尽其意。对人物性格的刻画，深刻而具体， 又善于运用寓言故事来说明抽象道理。对后世的文学语言有很大的 影响。
a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：
荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，主动进攻未 遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”， 由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。 b.通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。 荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑， 箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。 c.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。 写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇 定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”， “不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败 身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲
• 固定结构 • 1．臣乃得有以报太子 (“有以”，意为：有用来…… 的办法) • 2．而卒惶急无以击轲 (“无以”，意为：没有用 来……的办法) • 3．将奈何（表疑问，怎么……。下文“为之奈 何”“既已，无可奈何”意同。 • 4．荆轲有所待（意为：有……的人„东西‟。“所” 后常跟动词组成“所”字结构，作“有”的宾语） • 5．将军岂有意乎（表揣度，是否……呢） • 6．荆卿岂无意哉 （表反问，难道……吗） • 7．仆所以留者 （复音虚词“所以”常引出表原因、 手段等的分句，译为：……的原因） • 8．事所以不成者……（同上）
• 虚词 • 【之】 • ①使工以药淬之/愿大王少假借之 第三人称代词， “他（们）”/“它（们）” • ②于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕 首 结构助词，“的”/不译 • ③秦之遇将军，可谓深矣 助词，主谓间取消句子独 立性，不译 • 【而】 • ①今行而无信，则秦未可亲也 连词，表转折 • ②今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何 如？ 连词，表并列 • ③伏尸而哭/自引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑 /荆轲 和而歌词，表修饰 • ④臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荆轲遂就车而去/ 图穷而匕首见 连词，表承接 • ⑤然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣 连词，表
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学生正音 虏赵王（lǔ） 樊於期（wū）拊心（fǔ）
戮没（lù mò） 骨髓（suǐ） 刎（wěn）
揕其胸（zhè n）变徵(zhǐ)
濡缕（rú）
偏袒扼腕（tǎn è wà n） 惶急（huáng） 被八创（bèi chuāng） 箕踞（jī）
•
根据结构提要，请学 生用自己的语言饱含情感 地复述全文。
要 离 聂 政
专 诸 荆 轲
春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲
专诸 春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维 持生计，当时伍子胥隐居于此， 与其交好。后来，吴公子 光欲刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐 了专诸。 为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。 藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子 公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国， 因此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。 要离 春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下勇 士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳死 士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌走逾奔马， 手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌。因此阖闾 日夜忧虑。时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要 离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。 （典故“壮士断臂”即来源于此）
聂政 战国时期魏国人，原居轵地深井，因得罪乡 里，带母及其姐窨避居齐国都城临淄，乃吴起好友。 后吴起因私利将其荐给豪富严遂，聂政到达韩国都 城平阳后，成功的刺杀了忘恩负义的 韩相国侠累。 荆轲 战国末期燕赵人，受燕太子丹之托刺杀秦王 赢政，功败垂成。他的故事家喻户晓，也就不多写 了。其友高渐离被后世尊为“乐圣”，高渐离的师 傅是“余音绕梁，三日不绝。”的娥。后高渐离以 灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。
一、准备。(1--6)
(1)简介背景。(1-2) (2)准备“信物”。(34) (3)准备武器。(5) (4)配备助手。(6)
(1)、怒叱太子。(7-8) (2)、易水悲歌。(9)
二、诀别。(7--9)
(1)、计见秦王。(10--11) (2)、勇刺秦王。(12--17) 三、刺秦。(10--18) (3)、壮志未酬。(18)
2、时代背景
战国（公元前475年——前221年）时期，各封建诸侯国为夺取 土地和人口，战争连绵不断。秦国受益于商鞅变法，逐渐强大，不 断向外扩张势力，六国日益衰弱。公元前230年，秦王嬴政发动了 更大规模的兼并战争，十年间，先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐。 统一了中国。 公元前228年，秦将王翦攻赵，大军曾逼近燕国的西南边境。 原在秦国为人质的燕太子丹已逃回燕国，为报质秦之恨，并解燕国 之危，于前227年派荆轲刺杀秦王，未遂。不久。燕为秦所亡。
我眼中的荆轲：
示例：荆轲作为英勇机智、济弱扶困、反抗
强暴、敢于自我牺牲的英雄形象留传后世，在历 史上曾经起过积极地作用，这是客观存在，应当 受到尊重。荆轲的报恩思想是和当时保卫燕国、 反抗侵伐的思想结合在一起的。秦国统一天下是 历史的趋势，但秦国兼并的残暴，却又是不可否 认的。荆轲采取个人的恐怖手段是不可取的，企 图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能 的，但也应该看到荆轲刺秦行为的实质是正义的， 而当时广大人民对强权暴秦的反抗也是多种层次 的，我们不能苛求古人。
课堂练习：解释下列句中的重点词
微太子言 今行而无信
（假如没有）
（信物） （果真）
诚能得樊将军首
（因为） 樊将军以穷困来归丹 今闻购将军之首 今太子迟之
（悬赏，重金购买）
（认为迟）
终已不顾
（回头）
厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉（赠送） 愿举国为内臣 轲自知事不就 （全）
（成功）
（举起） （挣扎）
乃引其匕首提秦王
告之以谋
真诚细致，勇敢果决，擅长辞令， 老于心计，侠肝义胆。
易 水 诀 别
壮风 士萧 一萧 去兮 兮易 不水 复寒 还
这段描写烘托了怎样的气氛，其中 的音乐描写有什么作用。
• 这段描写，烘托了一种慷慨悲壮的 气氛。如“白衣冠”“士皆垂泪涕 泣”“士皆瞋目，发尽上指 冠”“风萧萧兮易水寒”等都是渲 染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气 势。其中音乐描写表现荆轲的思想 感情，也是渲染悲壮气氛。
一词多义
兵：
①军队（进兵北略地 秦兵旦暮渡易水 不敢兴兵以
拒大王）
②士兵（不及召下兵）
③兵器、武器（不得持尺兵 诸郎中执兵）
私： ②私自、私下、偷偷地（乃遂私见樊於期） 穷： 为：
②穷尽、完结（图穷而匕首见）
①私利（丹不忍以己之私，而伤长者之意）
①窘迫、走投无路（樊将军以穷困来归丹）
①被（父母宗族，皆为戮没） ②对（为之奈何）