关于邵阳县农村中小学教师队伍现状的调查报告

关于邵阳县农村中小学教师队伍现状的调查报告

农村教育现状不可忽视,随着国家经济的大力投入,硬件设施得以大力提高,可是教师队伍的建设也不容忽视。2013年12月至2014年二月,我和同事唐海燕老师就我县农村中小学教师队伍现状进行调查。调查采取实地考察等方式进行选择了具有较强代表性的五丰镇、白仓镇、下花桥镇三个乡镇中小学进行调查.我们广泛听取了学校、部分教师代表、及当地乡村干部意见。这次调查主要是摸清目前农村教师队伍建设现状。提出相应的对策建议，为我县对农村义务教育决策时提供参考意见。调查情况如下：

一、基本情况

一教师数量

目前我县农村共有九年一贯制学校18 所,初中19 所,完小30 所.其中中心小学20 所,村小及教学点42 个, 初小77 所。在校学生44515 人,教师数8592 人,其中小学2693 人,初中5899 人,因病请假322 人,借调到其他行业工作的3 3人,另有年高体弱教师的男55 岁、女50 岁以上的100 多人不能胜任教学工作。

二教师年龄结构、学历结构、紧缺学科

1、年龄结构,小学50 岁以上教师占52%,36—49 岁占%,35 岁以下占,初中50 岁以上教师占%,36—49 岁占%,35 岁以下占%。总体来说,小学教师年龄结构不合理,初中教师年龄结构则相对合理。

2、学历结构, 总体学历基本达标,但仍有285 名老教师学历不达标,特别是第一学历达标的教师达标率不高。

3、学科紧缺

英语 :小学缺教师 48 人,初中缺22 人,缺口很大。

信息技术学科:小学缺36 人,初中缺15 人.

音体美:小学缺48 人,初中缺26 人。

初中缺口更加明显,亟待选招新教师充实。

三教师队伍建设情况

1、师德师风教育。教育系统每学年至少举行一次师风师德专题教育活动,通过学习动员、对照自查、整改提高三个阶段,广泛开展批评与自我批评,摆问题,剖根源,抓典型,定措施,要求人人参与、个个过关,并结合师风师德宣讲活动弘扬正气、激励先进。

2、教师业务培训。确保每年公用经费的5%用于教师业务培训。每年安排约300 人次青年教师参加省级、地级、县级骨干教师培训。培训内容主要有师德培训、新课程培训、信息技术培训、教育理论和学科专业水平提升培训。同时建立校本培训监管机制, 强化各校校本教研工作有效开展。通过不同层次的培训有效提高教师教书育人水平。

3、打造品牌队伍。通过每年一度的“德、能、勤、绩”考核、教师职称聘任、优秀教师与师德标兵评选等活动的开展,结合邵阳县一年一次的“一、二、三”优秀园丁评选工作,打造一批名师。建立青年教师培养导师制度,扩大了人才品牌效应。

4、优化班子结构。把思想境界高、群众反响好、专业发展强的年轻骨干教师吸纳到班子中来,从而使班子成员的年龄结构、知识结构和能力结构得到不断优化。

5、改善办学条件。农村校舍基体得到了改造,办学条件大大提高,使边远山区青年教师“进得来,留得住”能够安心教学。整体来看,我县农村教师队伍较为稳定,大部分教师服从组织、扎根农村、爱岗敬业、甘于奉献。他们在平凡的工作岗位上不断完善自己的职业道德修养,锐意进取,精益求精,形成了良好的育人

氛围,也取得了喜人的育人成果。农村中小学教师学历提升加快,初中教师专科以上学历达%,三年内提高了%,小学教师专科学历41%,超过了省定标准六个百分点。正是因为有一支师德好、学历高、业务精、能力强、讲奉献、爱学生、有钻劲、能创新的教师队伍,才使教育质量的稳步提高有了根本保证。

二、客观现状

近年来,农村中小学教师队伍依然不稳定,总量超编,但教学岗位人员相对不足,教非所学、年龄老化,学历偏低以及教师精神面貌令人担忧,已成为制约农村义务教育进一步发展的瓶颈。特别是近几年来生源锐减,大量优生转入城区学校,造成生源质量下降, 教学质量与城区学校差距在日渐扩大,生源越差,教师教学积极性就越低,教学质量越差,越留不住生源,形成了一种生源流失与质量下降的恶性循环。

主要问题如下:

一超编缺岗现象严重。农村学校特别是贫困地区中小学教师整体数量依然缺编。中和学校定编80 人, 现有在职在编教师81 人, 返聘民师2 人,工友1 人,看起来是超编但其中服兵役1 人、借调外出4 人,由于“民转公”教师多,正值自然退休高峰期,其退休教师达26 人,这种现象在全县普遍存在。还有一些地方虽然超编,但教学网点多,整体缺编现象更加严重。白仓学区有观竹、红星、合兴、三堆4 个教学点加起来也只有30个学生。但麻雀虽小、五脏俱全。30 个学生却配备教师7 名,其中三堆教学点只有一名学生也配备了一名教师,而中心小学37 个

教学班却只有34 名在编教师。教学网点的分散,班额小,也是导致教师数量不足的原因之一。为解决教师短缺问题,一些地方只得聘请代课教师。

二教师年龄结构偏大,教学方式不能与时俱进。

教育是青春的事业。农村义务教育阶段的学生大至在6-16 岁之间,在他们的眼里,这个未知的世界充满了太多的神奇与美丽,所以他们希望看到和接触的都是美好的事物,希望自己的教师年轻漂亮帅气有活力。而在我县农村学校里,教师的年龄结构偏大,中老年老师所占比例过大,致使农村学校教学氛围不活、不新、没有生气,在一定程度上影响了学生正常成长。如新建中学教师平均年龄40 岁。中和学校81 名教师中, 50 岁以上的27 名,占三分之一,特别是55岁以上的竟然有17 名。白仓学区671 名教师中,51 岁以上的421 名,而30 岁以下的只有23 名。五丰镇学区1123 名教师中,46 岁以上800人,其中55 岁以上141 人,占三分之一,而35 岁以下的教师只有114 人,师资严重老化。据统计,目前,全市农村学校50 岁以上的教师51025 名,30 岁以下的教师只有1620名,平均年龄岁。中年教师偏多,年轻教师太少,三五年后,教师老龄化现象将更为严重。

三师资配备不齐,专业学科发展不平衡。

在推行素质教育的今天,要求学生德智体美劳全面发展,然而,我县大多乡村学校无法和城区学校一样开足开齐国家规定的课程主要是英语、物理、化学等科目教师严重缺乏,音、体、美、信息技术学科教师基本没有科班出身,基本上是其它学科教师兼任, 因此处于应付状态,有的科目甚至停开。以情况相对比较好的