朗诵(课堂PPT)

（3）表演性 ：主要表现在朗诵运用的形式上。
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三 朗诵的类型
（1）单人朗诵：自然式、表演式 （2）双人朗诵：齐诵、对诵 （3）多人朗诵：齐诵、分角色朗诵 （4）集体朗诵：齐诵、领诵 （5）配乐朗诵：通过音乐烘托渲染气氛 （6）化妆朗诵：如话剧表演
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作 品 欣 赏
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朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意句调的处理：
本 技
第二层次——入其境界求静。这时候身心专注，读 书求悟进入的一种读书状态（若能达到此种静态，
则其义自现）
巧
第三层次——悟其真谛妙悟。能在静态中达到对诗 文精妙之处的感悟。（悟是诵读的最高境界，即便
当时没有情出，以后说不定什么时候答案会一下子
在脑海中出现，豁然开朗）
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朗
诵 的 基
3、朗诵的三层境界
——《孟子·万章下》
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一 朗诵的意义
朗诵是口语交际的一种重要形式；是人民喜闻 乐见的一种口语艺术表演形式。 （1）朗诵有利于宣传教育 （2）朗诵有助于理解文学作品 （3）朗诵有助于培养语言表达能力
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二 朗诵的特点
（1）文学性：主要表现在朗诵作品的题材上。 如：诗歌、散文、小说等文学作品
（2）艺术性：主要表现在朗诵者的修养和技能 技巧上。
本
（2）语法停顿：由整个语句的结构层次即语法关
技 巧
系形成的停顿。 （3）逻辑停顿：为了强调某一事物，突出某个语 意或某种感情而作的停顿，靠深刻体会其内在含义
（
来安排。 逻辑停顿包括：并列性停顿、陈述性停顿、转
一
折性停顿、强调性停顿。
为人进出的门紧锁着，（→平调）（冷眼相看） 为狗爬出的洞敞开着（→平调） 一个声音高叫着：（↗曲调）（嘲讽） ——爬出来吧，给你自由！（↘）曲调（诱惑） 我渴望自由，（→）（庄严） 但我深深地知道——（→平调） 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调）（蔑视、愤慨、
反击） 我希望有一天（→平调） 地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完） 将我连这活棺材一齐烧掉（↓降调）（毫不犹豫） 我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、坚
毅、充满自信）。
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朗
一棵开花的树
读
席慕容
练 习
如何/让你遇见/我 在我最美丽的/时刻
为这
我已在/佛前/求了/五百年
求它让我们/结一段尘缘
佛于是把我/化作一棵树
长在你/必经的/路旁
阳光下慎重地开满了/花
朵朵都是我/前世的/盼望
当你走近/ 请你细听
那/颤抖的/叶/是我等待的/热情
而当你/终于/无视地／走过
生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再
（
一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也 可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮
一
助听者理解文章含义，加深印象。
）
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朗
诵 停顿的类型：
的
（1）生理性停顿：作品中人物说话时由于换气或
基
语噎、哽咽、气喘吁吁、欲言又止等生理现象造成 的停顿。在朗读中要给予象征性的、恰当的突显。
基本感情倾向。论说类诗文语调较为平稳；记叙抒情类的语调较 有表情；散文类的语调
巧
要体会其真情实感；韵文类的语调则要体会其韵律与节奏，声入
心随。
⑥读懂内涵——这是诵读的深化。读书的目的是求知，只有理解
了文章的内涵才能真正将朗读表现至完美。
13ຫໍສະໝຸດ Baidu
朗
诵
的
2、朗诵的三大误区
基
①念字式朗读：语调平直，没有轻声，没有重音，
在你/身后落了/一地的
朋友啊/那不是/花瓣
是/我/凋零的/心
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作 品 欣 赏
11
四
朗
1、朗诵六法则
诵
①读正字音——用普通话读是起码要求，纠正方言。口
的
眼并用，心到口到，不添字、漏字，不读破句，读出标 点符号，音量适当，语速合适。
基
②读通词句——这是诵读的基础。要解决一词多义，古 今异义，单音双音，词类活用等，以及判断句、倒装句、
本 技
顿连呆板，更无从谈起语言的感情色彩。 ②念经式朗读：发声含糊，频率细碎缺乏停顿、重 音和语调的起伏，声音缺乏变化，感情由于语速过
巧
快而无法 很好地得到表达。 ③八股式朗读：刻意追求声音的形式，而忽略不同
的文本内容，表现为朗读缺乏变化，缺乏生气。
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朗
诵 的 基
3、朗诵的三层境界
第一层次——品其滋味熟读。要能抑扬顿挫地诵读。 （书读百遍，酝酿胸中，自然悟入）
本
被动句、省略句等问题。
技
③读准停顿——这是诵读关键。包括虚词用法，句式、 语气等，作用是训练语感，把握意脉，领悟内容。
巧
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朗
诵
的
基
④读清思路——这是诵读的深入。两个作用，一是训练思维，体
本
味构思的妙处；二是便于背诵，会背文章者背结构。 ⑤读出感情——这是诵读的熏陶感染。把握诗文基调，了解诗文
技
第一层次——品其滋味熟读。要能抑扬顿挫地诵读。 （书读百遍，酝酿胸中，自然悟入）
本 技
第二层次——入其境界求静。这时候身心专注，读 书求悟进入的一种读书状态（若能达到此种静态，
则其义自现）
巧
第三层次——悟其真谛妙悟。能在静态中达到对诗 文精妙之处的感悟。（悟是诵读的最高境界，即便
当时没有情出，以后说不定什么时候答案会一下子
潘飞宏
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训练目标与要求 1.了解朗诵的含义及特点 2.掌握朗诵的类型与技巧
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朗诵的相关知识
（一）朗诵与朗读的概念
• 朗诵：是把文字作品转化为有声音语言的创作活动； 是结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一 种语言艺术。
• 朗读：（三方面认识）依据文字作品进行的口语表达； 朗读材料覆盖一切文字作品；由表现形式看，不依靠 表演等手段介入。
在脑海中出现，豁然开朗）
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朗
诵
下面看一下朗读的基本技巧：
的
一、停顿
基
停顿是指朗读过程中声音的断和连。我们在朗 读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能
本
字字相连，一口气念到底，无论是朗读者还是听众，
技
无论是生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿都 是必不可少的；停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时
巧
• 朗读与朗诵有区别也有联系，朗诵材料主要是文学作 品，朗诵带有一定的表演性。我认为，朗诵是在朗读 基础上形成的更高层次的要求。
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（二）朗读的基本要求：
1、扫除语言障碍。 首先排查生僻字词，特别要注意多音多义字，古诗 文中特别要注意按意定音。 例如：“纤”（ xiān）纤（qian）夫。 其次发音正确，吐字清晰，用标准的普通话朗读； 再次不添字不少字不读破句，朗读清晰完整。 2、深入地理解文本。怎么理解文本呢？ 首先，了解作者及其写作背景。 “颂其诗，读其书，不知其人可乎？”