初中物理教学中学生自主学习能力的培养

初中物理教学中学生自主学习能力的培养

发表时间：2015-06-16T11:02:25.687Z 来源：《素质教育》2015年5月总第177期供稿作者：唐秉明

[导读] 对于第一次接触物理学科的八年级学生来说，不经过一定时间的引导及培养。

唐秉明四川省南充市高坪中学637100

传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生自主创新能力的培养。课程改革是时代发展的方向。新课改要求教师必须更新教育理念和教学方式，构筑民主平等的师生关系，新课改的实质在于创新教育教学。因此，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，开展探究性教学，将有利于培养学生的创造性思维，提高学生的自主创新能力。

在九年义务教育物理新课程标准中，明确提出了“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的新课程理念，认为物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。所以教师要营造一种宽松、融洽的课堂教学氛围，课堂教学必须是以学生“学”为主，老师指导为辅的课堂教学，让学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式，真正让学生动起来。而要实现这一目标，教师必须做一个有心人，要做教育教学的研究者与实践者。

经过几年的实践，笔者在教学中积极探索实践，发现学生自主学习在物理教学中能起到至关重要的作用，主要有以下几个亮点：

一、新型的师生关系

自主学习的主体是学生。必须让学生知道怎样才是自主学习，因此我们在新课程实验开始的第一节课就让学生知道新课程实验的目的就是培养学生学会学习、学会生活；要求学生在学习物理的过程中，能够结合生活、社会问题，借助所具备的学习资源（图书馆、教材、网络）自觉学习，而不是每一节课都要听老师讲足45分钟，并要求学生敢于质疑、敢于猜想、大胆寻找或设计解决问题的方案。

对于第一次接触物理学科的八年级学生来说，不经过一定时间的引导及培养，学生是不可能在自我监控下去主动学习物理的，因此我们老师不能对学生祈望过高，我们要利用课堂这个有限的舞台，循序渐进地对学生独立学习物理知识及利用物理知识解决实际问题的能力进行培养，也就是说，课堂的自主学习必须是在老师的指导下有目的地开展，要求教师采用多样化鼓励性的评价语言，以激发学生探索的热情。不伤学生自尊心，他们容易接受。这样学生在教师的引导下能渐渐地、大胆地发表自己的看法。使学生体验平等、信任、自由、民主、同情、尊重、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要物理教师要了解学生的生活世界，与学生不断的沟通、交流，彼此尊重，建立起新型和谐的师生关系。

二、创设氛围

要求教师必须解除“传道、授业、解惑”的所谓“师道尊严”，从思想上树立“以学生为中心”的理念，用“学习”的理念改良“教育”的观念，以“学习者中心论”充实“教师导向论”，并在实践中充分考虑学生的智力水平、生活经验、学习终身性培养等方面的特点，运用故事、生活实例等创设情境，激发学生的求知欲望，提高学生的兴趣。尽可能地采用启发式、诱导式、咨询式等有利于学生发展的教育方法，培养出具有一定自主学习能力和创新能力的高素质人才。

要求学生树立终身学习的观念，养成师生间交流、同学间交流的习惯，要学会发现问题，并围绕问题大胆、自主地开展观察、思考、想象、创造等一系列活动，成为学习过程的主人。

三、课前准备

要想在课堂上达到培养学生自主学习习惯的目的，课前的准备是必不可少的，我们在这类型课例中，课前进行了如下的准备：

1.确定培养自主学习能力的内容。并不是教材中所有的内容都方便课堂开展自主学习能力培养，我们目前主要是把知识性比较强，过程比较简单的内容作为培养能力的素材，如人教版教材中第八册《我们怎样听到声音》、《生活中的透镜》、《眼睛和眼镜》等。

2.写好学案。从培养学生自主学习角度考虑，学案要列出所学的知识点、要进行的学生活动、要解决的问题等，目的是让学生通过学案知道学习什么知识和解决什么问题，并让学生选用可能的学习方法及手段。

3.布置学生预习。提前向学生展示学案，有条件的学校可以每生一份学案，或者通过幻灯片投影形式、多媒体平台或挂上局域网络，预先让学生浏览，使学生有足够的时间去计划如何开展资料搜集和活动方案的设计。

四、优化练习与作业

1.作业布置要有层次性。例如，在学习了“摩擦力”后，除布置一些基础习题外，还可布置几道选做题：（1）学生自编一道与摩擦力现象有关的题目，题型不限；（2）写一篇“假如没有摩擦”的科幻小论文。学生可根据自己的喜好选做其中的一题。

2.联系生产、生活实际，体现从生活走向物理。如进行班级篮球比赛，为了防止运动员打滑跌倒，下列哪些措施是错误的：A．在球场上撒些小沙子；B．运动员穿的鞋底带有凹凸不平的花纹；C．扫净水泥地上的小沙子；D．穿上平底的塑料鞋。由于作业的优化设计，可以有效地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。老师还要经常及时给予鼓励，作出评价，指出问题，及时纠正，通过多次反馈和纠正，使练习真正起到应有的巩固知识的作用。

教学方法选择得是否科学，直接影响教学的效果。随着教学改革不断深入，各种教学方法各具特色，各展身手。教师通过优化物理教学过程，注重教学方法引导学生怎样去学，最终使学生由“学会”物理到“会学”物理。