浅析小学语文阅读教学如何进行情境创设

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浅析小学语文阅读教学如何进行情境创设

作者：黄兴成

来源：《下一代》2019年第03期

摘要：情境教学法是认知活动与情感活动相结合的教学方式，它含有“形真”、“情切”、“意远”、“理蕴”的特色。从语文的阅读课程中开展情境创设，可以激发学生对语文的学习兴趣、提高学生的自主学习和应用能力，以及培养学生道德情操等多方面作用。教师应该关注学生的差异和特点以及学生的学习规律，分别根据不同情况分层次制作适用于学生的情境教学模式。通过这样的方式可以有效激发学生对语文阅读的自主性，帮助其养成良好的阅读习惯。

关键词：小学语文;阅读教学;情境教学;情境创设策略

情境教学是一种非常便于操作的新型教学模式，将其与小学语文阅读教学进行融合，可以激发小学生对语文阅读的兴趣，并有利于小学生养成良好的阅读习惯，从小树立起终身学习的理念。

一、“情境教学”观念简述

“情境教学”观念是将语文知识与日常生活中的事与物进行融合，让小学语文课堂呈现出生活化的情境。通过在小学语文课堂中创设教学情境，能够将一些较为形象且经典的场景应用到阅读教学中，让学生在一个和谐轻松的氛围中对语文知识进行认知。同时也能够在情景教学模式下，通过情感交流的形式让学生对所学习内容以自主探究的形式开展学习。从某一个层而上来分析，这是一种语文与思维发展相结合的训练模式。通过情境教学，可以促进小学生的智力以及非智力发育因素得到发展。对于情境教学模式而言，其具有的“形真”、“情切”、“意远”、“理蕴”等多个方而的特征，可以使小学生的思维模式得到锻炼。

二、情境创设对于小学语文阅读教学的价值

小学语文阅读教学，主要是依托于语言语文阅读教学来实现教学目标。通过对小学语文阅读教学需求来分析，为其创设适当的情境并与教学内容形成匹配，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生主动加入情感体验。在这种教学氛围中，学生可以非常轻松地掌握阅读文本内容中所要表现的内涵与情感，从而增强了其教学实效性。通过情境教学模式可以让学生体会语文的美，并在人文和精神美的体验下，促进小学生的全而发展。基于此，笔者总结分析了情境创设在小学语文阅读教学中的价值，其主要表现在以下几个方面：

1.具有激发学习兴趣的价值。通过情境创设，可以协助学生养成良好的阅读习惯。同时，在情境教学方案的协助下，有效提升了学生对阅读的兴趣，并能够调动学生自主探究意识。