新高考背景下学校课程改革的实践与思考(顾贯石校长)

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学生赞山大讲坛
举办海高赞山学习大讲坛，每周二、四傍晚邀请各行各业来学校讲 述自己的行业故事；开设一定数量大学课程。
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一、我们从哪里来？ 1．文综与理综的改变 2．选修IB课程的影响 3．校本选修课程的冲击 校本选修课程的开发
校本课程三个基本体现：学校特色、学生特长需求、与国家课程互补。 校本课程三个基本保障：经费保障、培训保障、奖励保障。
一、我们从哪里来？
1．文综与理综的改变
2000年浙江省实行高考改革，高考科目设置采取“3+综合”形式， 理科综合：物理、化学、生物；文科综合：政治、历史、地理 变化：三科分开考 影响 学校 三科合一考 教师 学生
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一、我们从哪里来？
1．文综与理综的改变
2．选修IB课程的影响
第一学期：海高十佳歌手；苏格拉底杯辩论赛；文学晚会
第二学期：红五月；HBA蓝球赛、HFA足球赛；志摩· 穆旦杯诗歌朗诵赛、演讲赛
2013年3月19日，社团联合会成立，周彬 校长和海宁市团委副书记高英揭牌
PSC课程
从2013年至今，海 高学生中有704人经 测试确认普通话达 到二级以上水平， 其中有408名学生达 到二级甲等水平。
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学校简介
1993年8月：海宁市第一中学高中部更名为“海宁市高级中学”
2008年9月：新校区占地219亩。 2012年6月：华东师范大学海宁市实验高级中学。 2014年12月：华东师范大学附属海宁市高级中学。
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学校简介 1996年被评为浙江省一级重点中学 2014年4月被评为浙江省首批一级特色示范学校
2006年浙江省实施课程改革：
选修I （国家选修）：选修IA、选修IB 选修II（校本选修）：每周不少于1课时 高考内容：必修＋选修IA＋选修IB（报考一类的考生）
必修（＋综合实践）＋选修I （国家选修）＋选修II（校本选修）
高考科目：3＋综合＋选修IB（报考一类的考生） 选修IB：9门学科各有两个模块共18个模块，每个模块1个试题，每个试
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二、我们在哪里？ 1. 怎么考 科目 ？ 语文
时间 6月7日 数学 6月7日 外语 第一学期10月 6月8日 政、史、地、理、化、生、技（7选3） 第一学期10月 第二学期4月
建立学段制
第一学期 8－10月 秋假 11－1月 寒假 2－4月 第二学期 春假 5－7月 暑假
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学校简介
海宁每年初中毕业生6000多，我校每年录取640名。 学校共49个教学班，每班40人，其中高一、高二各16个班，高 三17个班，学生1954人。 现有现有教职员工227人，专任教师197人。
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学校简介
办学理念：“实施全人教育，促进个性发展，培育海宁新名人”。
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二、我们在哪里？
1. 怎么考？ 建立学段制
逢考必考 □ 并开课目数量的限制怎么办？
□ 缺教师怎么办？
□ 课时不够用怎么办？
必修30节＋校本选修9节=39节 语、数、外：3×4=12节，“7选3”：7 ×4=28节（12节），共40节
二、我们在哪里？
1. 怎么考？ 建立学段制 逢考必考 □ 课程开设情况
学术课程
学科课程
名 人 课 程
学 科 课 程 校 本 课 程
国家课程 学术课程 职业课程 生活课程
基础必修A 基础选修B
拓展选修 C
生活
课程
基础必修－A类课程： A1类课程：各学科必修内容，旨在为学考打好基础； A2类课程：各学科必修+必修拓展内容，旨在为选考打好基础。 基础选修－ B类课程： B1类课程－学考选修：旨在巩固必修基础； B2类课程－高考选修：限定性选修＋高考复习，旨在巩固选考基础。 拓展选修－C类课程： 学术课程、职业课程和生活课程。旨在体验学科专业、培养职业倾向、 提高生活品味，为高校自主招生、三维 一体招生打好基础。
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学生赞山大讲坛
举办海高赞山学习大讲坛，每周二、四傍晚邀请各行各业来学校讲 述自己的行业故事；开设一定数量大学课程。
定向运动课程
2012年伊春举行的全国学生定向赛上获得 男子团体总分第7名；2013年在贵州举行 的全国定向锦标赛上，团体第二；2014年 11月浙江省第12届定向赛中，12个项目获 11枚金牌。
考什么？
怎么录？
考次
1
1
2
第一学 期10月 6月 8日
2
2
第一学期10月 第二学期4月
2
时间
6月 7日
6月 7日
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二、我们在哪里？
考什么？
学业水平考试 内容 分值
必修内容
加试
必修拓展与限定性选修内容
70分
30分
时间
等级 人数比例(%) 赋分（计入高考总分） 等级
60分钟
题10分，考试时考生从18个模块中选6个模块考试。
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一、我们从哪里来？
1．文综与理综的改变 2．选修IB课程的影响 选修IB课程怎么设置？ □ 多少选6？ 怎么教？教什么？ 如何评价？ □ 怎么开设？
影响
学校
教师
学生
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一、我们从哪里来？
校本课程群 课程的定位 科技创新实验室
课程精品化建设 社团的定位 赞山学习大讲坛
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英语校本课程群
物理校本课程群
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三、我们往哪里去？
专业选择
□没有一本，如何推动教学质量监控？
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海高学生社团联合会
社团是未来职业的预演；今天的社团角色就是未来的人生角色。兴趣 集散地，精英俱乐部，科学实验室。
2015年10月
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新高考背景下学校课程改革的实践与思考
一、我们从哪里来？
二、我们在哪里了？
三、我们往那里去？
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新高考背景下学校课程改革的实践与思考
一、我们从哪里来？
1．文综与理综的改变 2．选修IB课程的影响 3．校本选修课程的冲击
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1
43
≤1
40
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二、我们在哪里？
怎么录？ □ 考生志愿由“专业+学校”组成 ◇ 录取不分批次、不分文理，实行专业平行投档
◇ 填报志愿与投档按考生成绩分段进行
□ 高校专业的选择 各高校根据专业要求确定选考科目0－3科，并在招生2年前向社会公布。 考生选考科目只需1门在高校选考科目范围内，就能报考该专业（类） □ “三位一体”招生：高考＋学考＋综合素质测试 □ 高校自主招生：高考后，由各高校自主确定
海高学生到海职高上
《个人理财》课
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新高考背景下学校课程改革的实践与思考
二、我们在哪里了？
1．怎么考？
2．考什么？
3．怎么录？
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二、我们在哪里？
2014年浙江省试点新高考方案，高考科目设置采取“3+X”模
式 怎么考？ 怎么考？
科目 分值 语文 150 数学 150 外语 150 政、史、地、理、化、生、技（7选3） 100 100 100
1 1 100 11 2 2 97 12 3 3 94 13 4 4 91 14 5 5 88 15 16 6 6 85 17
30分钟
7 7 82 18 8 8 79 19 9 7 76 20 10 7 73 21
人数比例(%)
赋分（计入高考总分）
7
70
7
67
7
64
7
61
6
58
5
55
4
52
3
49
2
46
品课程44门。
部分生活课程教材 部分学术课程教材 部分职业课程教材
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名人课程体系：“学科课程、学术课程、职业课程和生活课程 ”
学术课程
学科课程
名 人 课 程
学科课程
国家课程 学术课程
校本课程
职业课程 生活课程
生活
课程
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一、我们从哪里来？
2．选修IB课程的影响
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一、我们从哪里来？
1．文综与理综的改变 2．选修IB课程的影响
3．校本选修课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的冲击
校本选修课程的开发
校本课程三个基本体现：学校特色、学生特长需求、与国家课程互补。 校本课程三个基本保障：经费保障、培训保障、奖励保障。
□ 以点带面 □ 合理定位 □ 突出亮点
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二、我们在哪里？
1. 怎么考？ 2. 考什么？
完善必修与选修融合的学校课程体系
□ 建设与学考、选考相适应的课程 □ 建设与走班教学相配套的专题课程
改变教、学模式，发挥不同学科的不同教育功能
□ 翻转课堂落地板 □ 理科教学竞赛化，文科教学活动化
完善课程体系
1．文综与理综的改变 3．校本选修课程的冲击
2012年浙江省全面实施深化课程改革：必修＋国家选修＋校本选修
校本选修课程：知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类、社会实践类四 大类。 校本选修课程：每周开设不少于9课时，完全走班。 校本选修课程学分：学从28个增加到48个。 知识拓展类学分不多于28个，即平均每周不多于5节； 职业技能类学分不少于6个，即平均每周不少于1节。
办学特色：办学术特长类学校，成智慧专长型教师，育实践创新性人材。 培养目标：富有学术潜力，兼具职业能力，充满生命活力的现代高中生。
课程体系：“学科课程、学术课程、职业课程和生活课程” 的名人课程体系
新高考背景下学校课程改革的实践与思考
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海宁市高级中学
顾贯石
学考：A1+B1课程纲要
选考：A2+B2课程纲要
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二、我们在哪里？
1. 怎么考？ 2. 考什么？
完善必修与选修融合的学校课程体系
□ 建设与学考、选考相适应的课程 □ 建设与走班教学相配套的专题课程 改变教、学模式，发挥不同学科的不同教育功能 □ 翻转课堂落地板 □ 理科教学竞赛化，文科教学活动化
□行政班与教学 □先专业再大学对高中的影响 □没有一本，如何推动教学质量监控？
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三、我们往哪里去？
1．“7选3”会选出什么结果？ 2．如何做好选择后的教师的管理？ 3．校本选修课程走多远？
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三、我们往哪里去？
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□ 以点带面
校本课程群 课程的定位
科技创新实验室
课程精品化建设 社团的定位
赞山学习大讲坛
□ 合理定位
□ 突出亮点
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我校校本课程开发情况 目前学校开发了152门校本课程，其中学术课程共42门，职业课程19门
，生活课程共67门。浙江省精品课程与网络推荐课程6门；嘉兴市级精
PSC课程
从2013年至今，海 高学生中有704人经 测试确认普通话达 到二级以上水平， 其中有408名学生达 到二级甲等水平。
海高科技创新实验室
“PLC”自动化远程控制系列校本课程，学生开发了“自动化远程控制洗衣机”、 “ 自动化电梯控制”、“红绿灯的改进”、“音乐喷泉”等，其中有两项获得国 家专利。
1．文综与理综的改变 3．校本选修课程的冲击
校本选修课程的开设 □ 选课指南 影响
2．选修IB课程的影响
□ 一课二师
□ 对学校特色重新定位、为学校课程设置、走班管理积累了 一定的经验
□ 教师课程开发能力得到提升、课堂教学水平带来冲击
□ 对学生学习方式带来变化
C类课程的开设
学校2014学年，每学期平均开设102门校本课程，生均每门14人；每学 期平均开设645个教学班，推行完全走班制。在选修课程的48个学分中 ，我们规定了学生在高中三年中必修的学分，其中学术课程12个学分 ，职业课程与生活课程各8个学分，其余20个学分根据学生自己需求自 由选择（其中学术课程不多于16个学分）。
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二、我们在哪里？
1. 怎么考？
3. 怎么录？ 专业选择 □ 我校“7选3”的情况
2. 考什么？
□ 如何选“3”？
□ “1”能否加到“2”？
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二、我们在哪里？
3. 怎么录？ 专业选择 “7选3”给教师带来的影响
“7选3”给管理带来的影响