二语习得中语言迁移现象初探
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Ｍａ ｙ， ２ １ ０１
二 语 习得 中 语 言 迁 移 现 象 初 探
郭 云 飞
（ 宁工业 大学 ，辽宁 锦州 １ １ ０ ） 辽 ２ ０ １
【 摘 要 】语言迁移现 象指在二语 习得过程 中学习者 已经掌握的语 言知识和技 能对 目标语 言知 识和技 能所产 生的 自动
的 潜意 识 的 影 响 。避 免过 分 强调 母 语 对 外 语 学 习的 负 迁移 而 忽 视 其 正 迁 移 ， 语 音 、 汇 、 法 以及 文 化 方 面描 述 外 语 学 习 从 词 句 中母语和 目标语 之间存在 的多层 次的正 、 负迁移 ， 并在 外语教 学 中对母语 与 目标语之 间的共性 给予更 多的关注 ， 以促进母 可 语 在 二 语 习得 中的 正 迁移 。
目标 语 之 间 某 种 形 式 和 规 则 上 的 差 异 而 形 成 的
“ 干扰 ” 被称 为 负迁 移 。后 者在 外 语教 学 中极 为 常
见 ，任 何学 习外语 的人都 易于 把母语 中 的表 达运 用
【 收稿 日期】２ １ ０ ０—１ １—１ ｌ 【 作者简介】 郭云飞， ，９６年生， 女 １７ 辽宁锦 州人 ， 讲师 ， 育学硕士 。 教
关 于母 语迁 移研究 的三个 理论— — 最小树 理论 、弱 迁移理 论 和全迁移 理论均 承认 了普遍 语法 对二语 习
多数 研究还 是局 限于母 语对外 语学 习或第 二语 言习
得 的影 响 ，因 此 ，语 言 迁 移 常 常 被 解 释 为 “ 语 母
迁移 ” 。母语 迁移 分 为正 迁 移 和负 迁移 两 种 ，正 迁 移是 有利 于 目标语 言 学习 的迁 移 ；反之 ，由母 语和
（ ．Ｓ ｈｃ ｔ ，１２ Ｓ ｃ ａｈｅ ９ ２～１９ ） 从认 知心理 学和 生成 ｒ ９７
、
语言 迁移 的理论依 据
语言迁 移理 论 的研究 始 于 ２ 纪 ５ 代 ，以 Ｏ世 ０年
乔姆 斯 基 （ ．Ｃ ｏ ｓｙ 的普 遍 语 法 理 论 、行 为 Ｎ ｈｍ ｋ ）
语法 角度 ，把语 言迁 移看做是 语 言学 习过程 中的一 种制 约 ，即学 习者先前 所获得 的知识 都有 可能 对之 后 的二语 习得 产生 某 种 制 约 ，这 种 制 约就 是 迁 移 。 美 国俄亥 俄州 立大学 教授奥 德林 （ ．Ｏ ｌ ） 将其 Ｔ ｄｉ ｎ 定 义为母语 对 目标语 影 响和 母语 向 目标语 的借 用 ， 也就 是 目标 语 和 其 他 任 何 已 习得 的 （ 者 没 有 完 或 全 习得 的） 语言 之 间 的共性 和差 异 所 造成 的影 响 。
第 ９卷 第 ２期
２ １年 ５ 月 ０１
辽 宁 医学 院 学报 （ 会 科 学版 ） 社
Ｊｕｎｌ ｆ ｉ ｎｎ ｄｃｌ ｎ ｅｓｙ （ ｏｉ ｃ ｎｅＥ ｉｏ ） ｏｒａ ｏ Ｌａ ｉ Ｍｅｉ ｉ ｒ ｔ Ｓｃ ｌ ｉ ｃ ｄ ｉ ｏ ｇ ａＵ ｖ ｉ ａＳｅ ｔｎ
Ｖｏ． ． １９ Ｎｏ ２
ｌ８ Ｏ
・ 言 文化 ・ 语
但 与功 能范 畴相 关 的 ，包 括屈 折变 化在 内的一些 功 能 作用不 能迁 移 ；全迁 移 假设理 论 认为 ，第 一语 言 的全 部语 法 （ 包 括 语 音 、词 汇 和 词 性 ） 是 二 语 不 习得 的初 始状 态 。近年 来 ，很 多研究 者 就普遍 语法
研究 的重 点 强调先 天 的语言 机制及 语言共 同 的规 律性 对语言 习得 的作用 。乔姆 斯基认 为 ，人类
重视 语言迁 移 的心理层 面 ，他 们认 为语 言迁移是 一 种 心理过程 ，在 这个 过程 中通 过 中介 语被 激活 而最
得所 产生 的影响 。最小树 理论 认 为 ，从第 一语 言到 二语 习得 的语言 迁移局 限在 词汇范 畴和词 汇 的线 性 扩展 ，初 始状态 的迁移 只包括 词汇 迁移 ，不包括 任 何功 能范 畴的迁 移 ；弱迁 移假设 理论 认为 ，词汇 和 功能 范畴 及两者 的线 性 扩 展都 会 迁 移 到二 语 习得 ，
【 关键词 】二语 习得 ； 语言迁移 ； 普遍语法理论 ； 刺激反应论 ； 对比分析论 ； 言标记理论 语 【 中图分类号 】Ｈ ５ 【 １９ 文献标识码 】Ａ 【 文章编号】 １７ ０ １ （ ０ １ ０ ０ ０ ０ ６ ４— ４ ６ ２ １ ）２— １８— ３
语言迁 移一 直是 二语 习得 及外 语教 学领域 的热
到 目标语 学 习中来 。
一
点 问题 。从 应用 语 言学 和心 理语 言 学 的角度 来 看 ， 语 言迁移 不是一 种简单 的语 言现象 ，而是 一个 复杂 的认 知过程 ，因此 ，不 同时期 、不 同研究 领域 的语 言学 家 给 出 的定 义 也 不 尽 相 同 。美 国学 者 沙 克 特
费尔 克 （ ． Ｆｅｃ ） 和 卡 斯 珀 （ ． Ｋ ｓｅ ） 更 Ｃ ａｒｈ Ｇ ａｐ ｒ
主义刺激 反应论 、对 比分 析假说理 论和 近期 的语言 标记 性理 论为依 据 ，先 后经 历 了早 期 的行 为 主义母
语 习惯迁移 论 、中期 的心灵 主义最 低影 响度立 场论
以及 近期 的认知 学迁移制 约论 。 １ ．普遍语 法理 论 。普 遍语 法 理 论 由乔 姆 斯 基 为代 表 的转换生 成语法 学派 提 出 ，该理论 使语 言学
终掌 握 目的语 。 尽管语 言迁 移研究 的是跨 语 言的相互 影响 ，但
最基 本 的智 能 要 素 的 语 言 能力 的认 知 结 构 是 天赋 的 ，人类 天生 就 继 承 了一 套 通 用 的 语 言 参 数 和 原 理 。控制着 人类语 言 的形 成 ，这就 是人类 所共享 的 基本 的语 言规则 （ 即核 心语法 ） ０世 纪 ９ 。２ ０年代 ，
二 语 习得 中 语 言 迁 移 现 象 初 探
郭 云 飞
（ 宁工业 大学 ，辽宁 锦州 １ １ ０ ） 辽 ２ ０ １
【 摘 要 】语言迁移现 象指在二语 习得过程 中学习者 已经掌握的语 言知识和技 能对 目标语 言知 识和技 能所产 生的 自动
的 潜意 识 的 影 响 。避 免过 分 强调 母 语 对 外 语 学 习的 负 迁移 而 忽 视 其 正 迁 移 ， 语 音 、 汇 、 法 以及 文 化 方 面描 述 外 语 学 习 从 词 句 中母语和 目标语 之间存在 的多层 次的正 、 负迁移 ， 并在 外语教 学 中对母语 与 目标语之 间的共性 给予更 多的关注 ， 以促进母 可 语 在 二 语 习得 中的 正 迁移 。
目标 语 之 间 某 种 形 式 和 规 则 上 的 差 异 而 形 成 的
“ 干扰 ” 被称 为 负迁 移 。后 者在 外 语教 学 中极 为 常
见 ，任 何学 习外语 的人都 易于 把母语 中 的表 达运 用
【 收稿 日期】２ １ ０ ０—１ １—１ ｌ 【 作者简介】 郭云飞， ，９６年生， 女 １７ 辽宁锦 州人 ， 讲师 ， 育学硕士 。 教
关 于母 语迁 移研究 的三个 理论— — 最小树 理论 、弱 迁移理 论 和全迁移 理论均 承认 了普遍 语法 对二语 习
多数 研究还 是局 限于母 语对外 语学 习或第 二语 言习
得 的影 响 ，因 此 ，语 言 迁 移 常 常 被 解 释 为 “ 语 母
迁移 ” 。母语 迁移 分 为正 迁 移 和负 迁移 两 种 ，正 迁 移是 有利 于 目标语 言 学习 的迁 移 ；反之 ，由母 语和
（ ．Ｓ ｈｃ ｔ ，１２ Ｓ ｃ ａｈｅ ９ ２～１９ ） 从认 知心理 学和 生成 ｒ ９７
、
语言 迁移 的理论依 据
语言迁 移理 论 的研究 始 于 ２ 纪 ５ 代 ，以 Ｏ世 ０年
乔姆 斯 基 （ ．Ｃ ｏ ｓｙ 的普 遍 语 法 理 论 、行 为 Ｎ ｈｍ ｋ ）
语法 角度 ，把语 言迁 移看做是 语 言学 习过程 中的一 种制 约 ，即学 习者先前 所获得 的知识 都有 可能 对之 后 的二语 习得 产生 某 种 制 约 ，这 种 制 约就 是 迁 移 。 美 国俄亥 俄州 立大学 教授奥 德林 （ ．Ｏ ｌ ） 将其 Ｔ ｄｉ ｎ 定 义为母语 对 目标语 影 响和 母语 向 目标语 的借 用 ， 也就 是 目标 语 和 其 他 任 何 已 习得 的 （ 者 没 有 完 或 全 习得 的） 语言 之 间 的共性 和差 异 所 造成 的影 响 。
第 ９卷 第 ２期
２ １年 ５ 月 ０１
辽 宁 医学 院 学报 （ 会 科 学版 ） 社
Ｊｕｎｌ ｆ ｉ ｎｎ ｄｃｌ ｎ ｅｓｙ （ ｏｉ ｃ ｎｅＥ ｉｏ ） ｏｒａ ｏ Ｌａ ｉ Ｍｅｉ ｉ ｒ ｔ Ｓｃ ｌ ｉ ｃ ｄ ｉ ｏ ｇ ａＵ ｖ ｉ ａＳｅ ｔｎ
Ｖｏ． ． １９ Ｎｏ ２
ｌ８ Ｏ
・ 言 文化 ・ 语
但 与功 能范 畴相 关 的 ，包 括屈 折变 化在 内的一些 功 能 作用不 能迁 移 ；全迁 移 假设理 论 认为 ，第 一语 言 的全 部语 法 （ 包 括 语 音 、词 汇 和 词 性 ） 是 二 语 不 习得 的初 始状 态 。近年 来 ，很 多研究 者 就普遍 语法
研究 的重 点 强调先 天 的语言 机制及 语言共 同 的规 律性 对语言 习得 的作用 。乔姆 斯基认 为 ，人类
重视 语言迁 移 的心理层 面 ，他 们认 为语 言迁移是 一 种 心理过程 ，在 这个 过程 中通 过 中介 语被 激活 而最
得所 产生 的影响 。最小树 理论 认 为 ，从第 一语 言到 二语 习得 的语言 迁移局 限在 词汇范 畴和词 汇 的线 性 扩展 ，初 始状态 的迁移 只包括 词汇 迁移 ，不包括 任 何功 能范 畴的迁 移 ；弱迁 移假设 理论 认为 ，词汇 和 功能 范畴 及两者 的线 性 扩 展都 会 迁 移 到二 语 习得 ，
【 关键词 】二语 习得 ； 语言迁移 ； 普遍语法理论 ； 刺激反应论 ； 对比分析论 ； 言标记理论 语 【 中图分类号 】Ｈ ５ 【 １９ 文献标识码 】Ａ 【 文章编号】 １７ ０ １ （ ０ １ ０ ０ ０ ０ ６ ４— ４ ６ ２ １ ）２— １８— ３
语言迁 移一 直是 二语 习得 及外 语教 学领域 的热
到 目标语 学 习中来 。
一
点 问题 。从 应用 语 言学 和心 理语 言 学 的角度 来 看 ， 语 言迁移 不是一 种简单 的语 言现象 ，而是 一个 复杂 的认 知过程 ，因此 ，不 同时期 、不 同研究 领域 的语 言学 家 给 出 的定 义 也 不 尽 相 同 。美 国学 者 沙 克 特
费尔 克 （ ． Ｆｅｃ ） 和 卡 斯 珀 （ ． Ｋ ｓｅ ） 更 Ｃ ａｒｈ Ｇ ａｐ ｒ
主义刺激 反应论 、对 比分 析假说理 论和 近期 的语言 标记 性理 论为依 据 ，先 后经 历 了早 期 的行 为 主义母
语 习惯迁移 论 、中期 的心灵 主义最 低影 响度立 场论
以及 近期 的认知 学迁移制 约论 。 １ ．普遍语 法理 论 。普 遍语 法 理 论 由乔 姆 斯 基 为代 表 的转换生 成语法 学派 提 出 ，该理论 使语 言学
终掌 握 目的语 。 尽管语 言迁 移研究 的是跨 语 言的相互 影响 ，但
最基 本 的智 能 要 素 的 语 言 能力 的认 知 结 构 是 天赋 的 ，人类 天生 就 继 承 了一 套 通 用 的 语 言 参 数 和 原 理 。控制着 人类语 言 的形 成 ，这就 是人类 所共享 的 基本 的语 言规则 （ 即核 心语法 ） ０世 纪 ９ 。２ ０年代 ，