让主题墙饰 先声夺人讲解

让主题墙饰“先声夺人”

——浅谈幼儿园主题墙饰的版面设计主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，越来越引起诸多幼教工作者的重视，同时也将它作为幼儿园教育教学的有效手段。主题牆飾，顾名思义，主题墙突出主题。但往往很多老师在布置主题墙时，过多地追求主题内容地展示，而缺乏牆飾的艺术表现，其这样地牆飾肯定是不成功的，只有巧妙地将主题内容与艺术表现相结合，才能创设出生动美观地主题牆飾，吸引他人眼球的同时调动他们细看主题内容地兴趣。所谓艺术表现就是巧妙地运用美术创作对主题牆飾起到一个画龙点睛的作用。这也就是主题墙整体版面的一个设计，其中包括：颜色的搭配，构图（合理的墙面布局）。如能巧妙地运用这些艺术表现，就能让主题墙起到一个“先声夺人”的效果。接下来，针对个人经验谈谈自己的观点: 一、主题墙面的情景化

教师在进行墙面排版时应充分考虑到幼儿的情趣和视野，创造富有童趣化、艺术化、形象化的墙面，可按主题的内容设计特定的情景在情境中的组合排列。举例：

例1、中班主题活动《汽车》，幼儿在参与、调查、讨论等活动中获取有关汽车的各种感悟的经验，初步了解汽车的种类，构造，有关的交通规则等。那如何将着这方面的内容更好的表现在墙面上，有效的起到主题内容的延伸？考虑到每一块墙面展示的主题内容有一定的内在联系和墙面的整体效果，我将该主题的大主题墙面设计为立交桥的全景，又在各分叉路段张贴了红绿灯，时情景更逼真。然后将主题开展过程中的点滴，各主题分支的知识点，巧妙的运用到主题墙上，如：美术活动《各种各样的汽车》幼儿自己创作的汽车画下来、剪下来、粘贴到到立交桥的桥面上。还有综合活动《汽车的过去和未来》将收集来的过去的汽车和通过想象设计出来的未来的汽车剪下来后战展示到桥面上……孩子们看者自己的汽车开到了立交桥上，都特别的开心。这不但使各子主题墙面有一定的联系，而且整体的视觉效果也更美。

例2、小班主题活动《各种各样的标志》的大主题墙面设计了一个小熊进城的情景化的布局，有高高耸立的高楼大厦，宽宽的马路和美丽的公园……，还有一只笨拙可爱的小熊的形象和一连串的问号（这是什么？路上怎么有这么多的汽车，

自己应该怎样到马路对面……），这仿佛告诉大家小熊是第一次来到美丽的城市，对于城市里的各种标志和过马路的交通规则一概不知，这种形式的情景创设，不但显示了墙面的表现美和整体美，同时也进一步激发了幼儿帮助小熊、参与创设的愿望。通过主题活动循序渐进的开展，孩子们的作品，自己设计的种种标志，还有文字形式的相关资料，粘贴到了墙面的相应处，激活了墙面的视觉效果。分析：

为了更艺术化的展现主题内容，我没有直接将幼儿的作品、图片等简单而孤立的堆砌在墙面上，而是运用了情景化的表现方式，让主题实施中的点滴有了更好的容纳和展示的空间。巧妙的结合情景化的墙面创设，不但使墙饰更具有艺术表现，吸引孩子们的眼球，同时也更具有亲和力，引起幼儿的共鸣。

二、主题墙面的色彩美

马克思曾说过：“色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式”。孩子在欣赏主题墙时，最先感受到的就是色彩，所以给幼儿以美的视觉享受，教师要巧妙大胆地运用色彩，根据幼儿的年龄特点和主题内容的展示，选择以对比明快、色彩鲜艳的色块为主。举例：

例1、在中班主题《春天又来了》的大主题墙面的设计中，我选择了红、黄、蓝、绿、粉的卡纸大色块我运用了如：春季，因为春天使一个五彩斑斓，绚丽多姿的季节，可根据春季的特征，选择多种颜色混搭，色彩要明快鲜艳。

三、幼儿园的墙面布置应具有多变性

幼儿园的环境不是固定不变的，而需要定期评估和修改。应根据不同的季节特征及结合幼儿园课程进展不断更新环境布置，让环境发挥最大的作用。一个班的老师要装饰一面较大的墙壁，往往需花上三、四天甚至更长的时间，手工制作也要用掉大量的吹塑纸、各色彩纸等，所以给人造成了墙面装饰费时、费力、费钱的印象。除非领导有要求，老师一般都采取一劳永逸的办法。更多老师在布置前就避开了明显的四季景象，而选择一些“海底世界”、“卡通人物”等，以免“自寻烦恼”。近段时间，幼儿园兴起了直接用颜料在墙上绘制大幅图案的方法，这种墙画色彩鲜艳，极具观赏性，但往往要等到幼儿园园舍进行维修粉刷墙面时，才忍痛割爱。而这种园舍维修往往在两年以上。这自然导致活动室墙饰一成不变。幼儿园的墙饰是静态的，但是通过它对幼儿的教育却是一个动态过程，所以它不

应是一成不变、一劳永逸的。教师应该根据墙饰中的可变因素，进行不断的修饰和调整，增加其活动性和多功能性，使其收到事半功倍的效果。例如：在创设帮助幼儿认识四季变化规律和特点的墙饰时，可以采用留、变、添、减的方法。如表现树木在四季中的变化，让幼儿用色纸折出桃花贴在树干上表示春天来了；随着气候的变暖，让幼儿取下桃花添上桃子、补上叶子，表示夏天树叶茂盛、花儿结果；秋天来了，可以让幼儿捡来落叶，表现出秋天树叶变黄飘落的情景。这样，四季景色在幼儿的积极参与中不断变化，也促使幼儿更主动地关注周围环境、关注四季变化。在这样的操作过程中，幼儿自然掌握树叶在四季的变化，也一直保持了很强的操作欲望。反之，如果让孩子们在两年内面对同一幅画，这可以说是一种环境资源的极大浪费，也无法真正实现环境教育的功能。一张画贴得时间长了，对幼儿来说无异于一张白纸，便会失去存在的价值。所以，幼儿园墙饰的内容应根据周围的环境与季节的变化及幼儿认识能力的提高，及时更换，使幼儿园的墙饰成为幼儿认识社会，了解世界的窗口。

四、主题墙面的趣味性

主题牆飾的趣味性是一种视知觉的心理反应，是一种让人看了之后觉得有意思，愉悦，充满想象力的感觉。这其中也体现了教师创造能力的发挥。那么，如何将这些趣味性的艺术表现体现在主题墙上呢？是值得很多老师关注和深思的一个问题。根据我个人的经验，趣味性的体现教师不但要结合主题内容，还要考虑到幼儿的年龄特点和发展需要，不考虑这些，盲目性地去设计，布局，其效果是可想而知的。这样的结果，我以前也碰到过不少，后来是在逐渐地摸索中成长起来的。还有，我想，关于趣味性的体现在托小班的主题墙中的运用这很重要，因为这个年龄段的幼儿注意力不集中，易分散，所以趣味的主题墙更容易吸引他们，从而能激发孩子参与布置的愿望。平时发现小班幼儿对卡通动物形象的图案特别感兴趣。所以在布置主题墙时，抓住了幼儿的这个兴趣点，运用了多种诙谐、幽默的卡通动物形象作为主题墙的分块区域或用来装饰主题墙。如：在主题活动认识各种各样的安全标志中，想让该主题内容在主题墙中继续延伸，我在墙饰上设计了一个情景化的背景作为引子，以笨拙可爱的小熊形象出现，告诉孩子小熊在过马路时，由于是第一次来到城里，对于交通安全知识一概不知，因而发生了一连串搞笑且危险的事情，从而激发幼儿想帮助小熊的愿望。在接下来的几天，

孩子们都饶有兴趣的在家长的帮助下收集了很多相关的图片、照片、还有文字形式的资料若干。我将孩子们提供的这些资料经过加工后贴到了小熊的周围，随即一个情景化、趣味化的墙饰出来了，激起了孩子们欣赏的愿望，也让幼儿无意识的参与了主题墙的布置，在收集资料的过程中对安全标志有了进一步的了解，而且体验了帮助小熊的快乐，从而萌发帮助他人的愿望，真是一举多得。还有以前在带小班的时候，发现孩子们对自己的身体特别感兴趣，常常喜欢用小珠子，碎纸往耳朵鼻子里塞，所以我经常会通过谈话或活动告诉孩子们保护五官的重要性。可效果并不明显，没过多久，同样的事情还会再次发生。所以我想通过主题墙向幼儿展示有关这方面的教育内容，考虑用怎样的形式出现，能引起幼儿观看欣赏的欲望，借此让他们进一步了解五关的重要，激发保护五官的欲望？反复思索后，决定结合拟人化的五官形象，运用大胆、夸张、幽默的动作和表情的表现来体现。随后我用卡纸做了很多张夸张的五官宝宝，并特别注重动态的表现。没想到一贴出来，马上吸引了孩子们的注意力，经常会看到他们围在主题墙的前面兴致勃勃地交流着、感悟着，有的说：“你看，你看，真有趣……”，有的说：“好大地鼻子，怎么还长出了手脚，是谁往鼻孔里塞东西了，害的它都流血了，真可怜……我才不塞呢？”孩子们你一句，我一句，发表着自己地见解，在欣赏交流中意识到了这种行为的不好。一段时间下来，发现效果挺好的，而且孩子们在看到牆飾后会提醒自己和他人的行为，起到了一个暗示的作用，同时我还发现孩子们对这牆飾中的五官宝宝特别感兴趣，我想是幽默而夸张的动作和表情吸引了孩子……

1、独创性

独创性指非模仿（抄袭）、与众不同、具有鲜明个性的作品或效果。主题墙要能体现这种独创性的意识表现，那其效果肯定是吸人眼球的，让人看了之后过目不忘，记忆深刻。要使主题牆飾具有独创性的特点，这跟教师的创造力，想象力，美术设计方面的综合能力有着直接地联系。参观了很多幼儿园的主题牆飾，发现普遍存在着一个现象，牆飾的版面过于单一化，概念化的大同小异。老师只会单纯地将与主题相关地图片、资料、文字等直接展示到墙面上，而没有考虑应该怎样去布局，跟艺术相结合有效地去表现，所以给人以主题不突出，层次不够分明，且杂乱无章地效果。只有我们敢于思索，敢于别出心裁，在牆飾设计中显

示独创性，才能引得幼儿更好地喜爱，家长更多地关注。在实际操作中，我经常会结合本班特色，立足与主题内容的实施，运用自己的独创能力，让牆飾凸显自己的个性和魅力。如：在中班下学期的一个主题“妈妈的节日”的实施中，为了让幼儿进一步激发对妈妈的爱，让家长协助记录一句孩子对妈妈说的祝福语，看的出很多孩子说出了自己的心声，也说出了对妈妈的爱。活动后，我想让更多的家长了解其他孩子对妈妈说的祝福语。我将这些作为了布置主题墙的材料展示出来。那如何把它表现的艺术化一点，能吸引更多的家长欣赏，并阅读自己孩子和其他孩子的祝福语呢？这是一个困惑，经过反复思索构思之后，我最后打算结合爱心的形式来表现，因为考虑到孩子对妈妈说的祝语表达了孩子对妈妈的一分爱心，这样展示比较合适。然后把写着祝福语的的一张张彩色的纸剪成了爱心形状，然后想用绉纸做一颗的超大爱心，将这些写满祝福语的小爱心包围起来。在创设该牆飾时我还突发其想，把原先准备替换掉的花树布置成了一个爱心，这样爱心树不但可以再次利用，而且也比原先的构思更有创意，在爱心树的包围中就是一张张爱心祝福语，大爱心包围着小爱心，更体现主题内容。家长们的围观，欣赏，阅读孩子的祝语中验证了创造性艺术表现的魅力所在。

二、体现色彩美

主题墙的构图固然重要，但也离不开色彩的运用。色彩对于我们来说是日常生活中最常见、最熟悉的，从大自然中的天空、大地、山川、河流到我们日常生活中的衣食住、行，它无时不有，也无处不在，可以说是我们最习以为常的东西了。色彩也是最能吸引人眼球的。孩子在欣赏主题墙时，最先感受到的就是色彩，因此色彩最能引起幼儿的注意，也最能传达信息。所以在布置主题墙饰时，首先在色彩上应该给幼儿以美的视觉享受。色彩，可分为无彩色和有彩色两大类。前者如黑、白。灰，后者如红、黄．蓝等七彩，有的鲜艳明亮。有的和谐温馨，有的质朴素雅，这些色彩形式不同的色调，可以传达不同的色彩语言。在主题牆飾中如何表现色彩，教师要多方面考虑，根据幼儿的年龄特点，选择对比明快，色彩鲜艳的色快为主。还要考虑与主题内容相匹配，学会如何运用来加强版面情调的渲染和意境的创造，从而增加牆飾的吸引力，引起幼儿的共鸣。进而激发他们与牆飾的良好沟通，起到传情达意的交流作用，色彩在主题墙饰的设计中有以下几点只得关注：

1、巧妙的搭配

色彩搭配是门看似简单，其实又很深奥的学问。很多老师在布置主题在表现色彩时经常会遇到这种情况：刚开始很顺手，在朝着好的方面发展，但往往最后，并没有达到理想的效果，有时甚至还有些令人失望。这些都很有可能是老师经验的不足和没有掌握色彩搭配的原理和技巧造成的。色彩地搭配主要以对比色，同类色和不同色彩地搭配运用为主，合理地搭配能够使色彩在相互地映衬中达到完美地版面效果。还有这些色彩地运用与主题内容有密切关系，如：节日的主题，可以选择喜庆的大红色为主。季节性的主题可随季节的变化选择与季节相适应的色彩，如：春季，因为春天使一个五彩斑斓，绚丽多姿的季节，可根据春季的特征，选择多种颜色混搭，色彩要明快鲜艳。秋天可选择同类色为主，将黄色，桔黄，红色，褐色巧妙搭配运用体现秋天特征的视觉效果。再如：冬天以对比色搭配较好，特别是白色和蓝色的选择，更能展现冬天大自然的景象。教师只有巧妙合理的运用色彩，搭配色彩，才能有效的体现主题墙的完美效果。

2、注重色彩的协调性

对于刚刚入园的小班的孩子来说，无意注意是占主要地位的。所以，那些鲜艳、饱和的色彩能够抓住孩子的目光。针对这一现象，在考虑区角环境的色彩搭配方面尽量选择红、黄、蓝、绿这些为小年龄幼儿所认识所接受的大色块，让孩子们一进教室就有种童话城堡般的视觉感受。

一、体现构图美

如何构图是主题墙饰的一个重要因素，它能决定整体效果成败。那么如何构图（布局）将是一个关键。构图意为组合，构成。在美术创作中一般指在平面的物质空间上安排和处理审美客体的位置和关系，体现个别或局部的形象整体的艺术作品或效果。构图是艺术传达的第一步，就是任何主题墙给人的第一印象就是整体的墙面布局和效果。这也就涉及了构图的艺术化。其中构图的目的是研究一个平面上处理好三维空间，高，宽，深之间的关系。以突出主题，增强艺术的感染力为目的。构图是否得当，新颖，对于主题牆飾的成败关系很大。成功的主题墙饰内容顺理成章，主次分明，主题突出，爽心悦目。反之，不但影响牆飾的整体效果，而且缺乏层次，有的甚至杂乱无章，整个效果不知所云，那么牆飾的构图要注意哪些方面呢？