音乐教学的基本原则

音乐教学的基本原则
[摘要] 教学原则是教学实践经验的科学总结。

笔者从教育性原则、情感性原则、科学性原则、实践性原则、因材施教原则五个方面进行了探讨,阐述其在音乐教学中具有突出的指导意义,它们有
各自的特定内涵,但在实际运用中却是互相紧密联系,相辅相成的。

[关键词] 音乐教学教学原则教育作用
音乐教学内容和方法有着自身的特殊性,一般教学原则难以全
面地概括和准确地体现于音乐教学。

将一般教学原则与音乐教学的特点结合起来,既考虑到一般原则的普遍指导意义,又充分考虑音
乐学科的特殊性。

一、教育性原则
音乐和教育都属于社会意识形态的范畴,具有强烈的时代精神
和鲜明的思想倾向。

我们的音乐必须为人民服务,为社会主义服务。

作为普通教育有机组成部分的音乐教育,必须坚持社会主义政治方向,注重实现思想品德教育任务,同时注重它在促进学生智力、创造力和个性等方面的全面和谐发展,以提高全民族的素质。

音乐教育的教育性原则的体现与德育的总体目标是一致的。

但是音乐教育的教育性原则的贯彻则有着自身特殊的手段与途径。

它不是靠理论的灌输和说教,而是通过鲜明生动的音乐艺术形象的感染,寓德育于审美教育,寓思想教育于音乐艺术教育;它的教育效果不应是急功近利、立竿见影,而应是寓教于乐,潜移默化。

在音乐教学中,教育性原则的贯彻渠道是多方面的。

主要包括:
1.音乐教材内容的选择要坚持思想性和艺术性的高度统一。

不管是歌曲、器乐教材,还是音乐欣赏教材,都应该把健康积极的思想内容和尽可能完美的艺术形式紧密地结合起来。

要防止和杜绝那些内容格调低级、庸俗的音乐进入课堂。

2.按照音乐教育的特点,充分发掘教材的思想感染力。

有了好的歌曲、乐曲教材,还必须遵循音乐审美教育的规律,充分发挥它的思想教育作用,达到净化学生心灵,陶冶情操的目的。

3.通过学习民族、民间音乐,使学生逐步了解、热爱民族音乐文化,培养爱国主义感情,增强民族的自尊心、自信心和凝聚力。

4.充分发挥音乐教学过程自身的教育作用。

学校音乐教学过程基本上是集体活动的过程,在合唱、合奏等集体活动中培养和发展学生的协调配合。

5.音乐教师的道德品格和艺术修养在整个教学过程中有着十分重要的影响,要以真正美好的音乐去感染和教育学生。

二、情感性原则
音乐是情感的艺术。

音乐教学必须尊重和运用音乐长于抒发感情、激发感情的特点,以取得应有的教学效果。

音乐作为现实生活的一种艺术反映,它所抒发的感情不是纯生理性的喜怒哀乐,而是和时代、社会、阶级有着千丝万缕联系的意识形态。

因此,音乐教学中,教材和教师的情感状态和品格是贯彻和体现情感性原则的基础。

健康饱满的情感、高尚纯洁的情操是优化音乐教育的必备条件。

艺术教育的魅力实际上是情绪上的感染力。

音乐教学如果不能功之以情,那么审美教育的任务便无法实现,这是将情感性确定为
音乐教学原则的主要依据。

音乐教学中情感性原则的贯彻和体现主要包括:
1.应注意选择那些情感高尚、健康的声乐、器乐作品作为教材。

根据中小学生生理、心理成长的需要,以热情、活泼,欢快、雄壮、豪迈为情感基调的作品为主。

2.音乐教师应以满腔的热情投入教学工作,千方百计地发掘音
乐教材的情感力量,诸如富有情感地范唱,范奏,在歌(乐)曲表演过程中恰如其分地处理感情等。

三、科学性原则
从音乐教学的内容来看,它根据声学的原理、律学的规则,以音响为手段,准确而富于真情实感地反映着时代精神,其中既有自然
科学成果的运用,又有社会科学规律的体现。

从音乐教学的方法和组织形式来看,不仅有传授知识和技能逻辑系统的遵循,又有心理
发展过程顺序的运用;既有严密合理的结构安排,也有现代科学成果、手段在音乐教学中的采用……这些都体现出音乐教学科学性的实质。

在教学过程中,以马克思主义世界观来指导音乐教学,尊重艺术规律和教育规律,是实现科学性原则的基本保证。

科学性原则的贯彻与体现,应注意以下几个问题:
1.要根据音乐艺术的规律,按照音乐美的特殊性来进行教学。

如对于器乐作品的解释和介绍,既要注意到音乐是有内容的,是可以
感知的,但又不能把每一个乐句都解释得十分具体、固定,特别是小可把那些与内容不符的标题、曲名牵强附会地强加给作品。

2.《音乐教学大纲》是长期音乐教育实践经验的科学总结。

应该根据《大纲》确定的目的和分年级要求,按照学生的年龄特征和身心特点,从本校实际情况出发,循序惭进地进行教学。

3.教学中所传授音乐知识的概念应该逻辑严密、表述准确,例证妥贴。

对声乐、器乐等技能技巧的传授,方法要科学、规范,系统,并要注意吸收国内外先进的教学成果和方法。

四、实践性原则
音乐教学作为一种普通学校的艺术教育,从本质上来说,它不隶属于理论学科,而是属于艺术实践活动为主的技能性学科。

歌唱、器乐、律动,欣赏和创作是音乐教学的主要内容,而这些方面技能技巧的掌握不能靠说理分析,而需要通过感受音乐,表现音乐和鉴赏音乐的实践和训练。

从音乐教学内部的时间安排和支配来看,绝大部分时间都用于实践练习上。

如果离开了这些实践性的学习,音乐教学就显得单调、贫乏,失去“音乐”特色,无法完成《大纲》所规定的多方面教学任务。

所以,实践性原则对音乐教学来说是至关重要的。

贯彻实践性原则一般应注意:
1.在音乐教学中,要注意“精讲多练”,传授音乐理论知识必须注重理论与实践相结合。

2.生动活泼的音乐实践活动不仅对学生有熏陶感染作用,而且还可以激发他们学习音乐的积极性。

当代世界有影响的音乐教学法
无不注重音乐实践的教育价值。

因此,因地制宜地力学生创造一个充满生动活泼的、富有音乐气氛的实践环境,是提高学习效率的重要措施。

3.根据中小学生和幼儿的身心特点,音乐教学的实践活动要形式灵活多样,以充分激发学生的学习兴趣,使他们能够在愉快的心理状态中,积极、自觉地从事实践练习。

五、因材施教原则
各地区、各学校,各不同班级的音乐学习基础有差别。

因此,在音乐教学中,既要面向全体学生,按照《大纲》来统一要求,但又要考虑到各部分学生的实际音乐水平和接受能力;既要满足那些基础较好或有音乐特长的学生学习欲望,使他们的音乐才能进一步得到发展,又要兼顾到音乐基础差的学生能迎头赶上,缩小差距。

1.进行深入地调查研究,了解学生的音乐一般水平和个别差异状况,准确地掌握实际情况。

2.课堂教学要面向全体,从大多数学生的实际水平和能力出发,适当照顾两头。

3.充分运用课外音乐活动,使那些有音乐特长的学生能进一步得到培养和提高。

同时,也可对音乐能力较差学生搞一点补课,使全体学生的音乐能力都有所提高。

上述几个基本原则在音乐教学中具有突出的指导意义,它们有各自的特定内涵,但在实际运用中却是互相紧密联系,相辅相成的。

教学原则是教学实践经验的科学总结,随着我国音乐教学改革的深
入发展,人们必将从新的实践成果中,构建出更完善的教学原则体系。