七年级生物植物的光合作用2
七年级生物 绿色植物通过光合作用制造有机物2
实验——绿叶在光下制造有机物
小组讨论：实验方案设计
提示：（控制变量，设计对照实验）
1、光是不是制？
说说我学到了什么
1. 审视实验题目《绿叶在光下制造有机物》,从十个字中概括出 光合作用的三个重要因素。 绿叶——光合作用进行的场所是叶绿体。 光——光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 有机物——绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 2. 总结光合作用概念。 3．理解光合作用的意义。
1.绿叶在光下制造的有机物是（ A ） A.淀粉 B.蛋白质 C. 脂肪 D.无机盐 2.绿色植物制造有机物不可缺少的条件是( C ) A.水分 B.空气 C.光 D.温度 3.光合作用进行的场所是( B ) A.线粒体 B. 叶绿体 C. 液泡 D.细胞壁 4.“ 绿叶在光下制造有机物”的实验中，把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目 的是（ C ） A.便于检验淀粉的多少 B.有利于除去叶绿素 C.让叶片内原有的淀粉耗尽 D.便于用碘液检验 5 ．用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下，这一实验的 目的是（ A ） A .使遮盖的部分不进行气体交换 B. 遮盖后可减少蒸藤作用 C. 遮盖与不遮盖部分进行对照 D. 控制遮盖的部分把氧气释放 6.“绿叶在光下制造有机物”实验步骤的正确顺序是（ B ） ①放到装有酒精的烧杯中隔水加热 ②把天竺葵放在光下照射 ③把天竺葵叶片用黑纸片遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜 ⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片 ⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液 A.③②⑤①⑥④ B.④③②⑤①⑥ C.②③④⑤①⑥ D.②④③⑤⑥①
自我评价
1．从实验可以看出，叶片见光部分 变蓝 ，实际是淀粉遇
碘变蓝，说明叶片的见光部分产生了一种使碘液变蓝的有机 物 淀粉 ；遮光部分不变蓝 ，说明没有产生 淀粉 ，绿叶制
观察植物的光合作用过程
观察植物的光合作用过程光合作用是植物通过吸收阳光、水和二氧化碳，将其转化为养分和氧气的过程。
作为生命的能量源泉，光合作用在维持地球生态平衡和氧气循环中起着重要的作用。
一、光合作用的概述光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为养分和氧气的过程。
通过一个复杂的反应链，光能被转化为化学能，以供植物的生长和发育。
二、光合作用的反应过程1. 光合作用的第一阶段——光能捕捉在植物叶绿素中，存在着光合作用的关键分子——叶绿素。
当阳光照射到叶绿素时，叶绿素分子会吸收光能，并将其转化为电子能量，使得叶绿素激发。
2. 光合作用的第二阶段——电子传递和ATP合成激发的激发态叶绿素通过电子传递链向前传递，最终将电子和质子转移到最终受体——辅酶NADP+上，形成了高能的辅酶NADPH。
同时，光合作用的反应还使得质子被推至胞间隙，形成了质子梯度。
质子梯度通过ATP合酶酶作用，将ADP和磷酸转化为高能的三磷酸腺苷（ATP）。
3. 光合作用的第三阶段——CO2固定和糖合成在这一阶段，植物通过Calvin循环中的一系列酶催化反应，将二氧化碳通过化学反应与辅酶NADPH和ATP反应，最终形成六碳的糖分子。
这些糖分子可以进一步转化为葡萄糖等有机物，供植物进行生长和代谢所需。
三、光合作用的调节与影响因素光合作用的过程受到多种因素的调节和影响。
其中，光强度、温度和二氧化碳浓度是最主要的因素。
光强度过高或过低，温度过高或过低，以及二氧化碳浓度不足，都会对光合作用的效率产生不利影响。
四、观察植物的光合作用过程的途径1. 叶绿素释放氧气实验通过将植物叶片置于水中，利用光照的作用，观察到气泡从叶片中产生，这是由于光合作用生成的氧气被释放出来。
2. 测量光合速率实验通过测量植物在不同光照条件下的二氧化碳摄取速率或氧气释放速率，可以间接地评估植物的光合速率，进而观察到光合作用过程的变化。
3. 叶绿素荧光测量实验利用叶绿素分子的荧光特性，可以间接地测量植物叶片叶绿素的活性和光合作用的效率，从而观察植物光合作用过程的变化。
植物的光合作用过程
植物的光合作用过程植物的光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
这一过程是植物生存的基础，也是地球上所有生物能量的主要来源之一。
本文将详细介绍植物的光合作用过程，从光能的捕获到产生有机物质的步骤。
第一步：光的吸收和反应中心植物中的光合作用主要发生在叶绿素，特别是叶绿体中。
叶绿素是一种色素，能够吸收来自太阳的光能。
当光线照射到叶片上时，叶绿素会吸收红光和蓝光的能量。
该能量被传递到反应中心，这是植物光合作用的起点。
第二步：光合色素和光能转化在反应中心，光合色素接收到光能后，它会激发一个电子，并将其传递给一个叫做电子传递链的过程。
电子传递链由一系列蛋白质和辅助色素组成，这些辅助色素能够帮助电子传递。
在电子传递链中，光能逐渐转化为化学能。
第三步：ATP和NADPH的生成通过电子传递链，光合作用产生了两种重要的能量分子，即三磷酸腺苷（ATP）和尼克酰胺腺嘌呤二核苷酸磷酸（NADPH）。
ATP是一种能量储存分子，它能为细胞提供所需的能量。
而NADPH则是一种还原剂，用于将化学反应中的氢原子供应给产生有机物质的过程。
第四步：碳固定和光照反应在光照反应（光依赖反应）中，光合作用利用光能将从水中释放的氧气和电子传递链中的氢离子和NADP+还原成水和NADPH。
这个过程释放出的氧气是我们呼吸所需的氧气。
同时，在光照反应中，ATP和NADPH也被用于碳固定的过程。
第五步：光独立反应（Calvin循环）光独立反应，也被称为Calvin循环，是光合作用的最后一步。
该循环发生在叶绿体中的基质中，通过一系列酶的作用，将二氧化碳转化为有机物质，尤其是葡萄糖。
在Calvin循环中，ATP和NADPH提供能量和氢原子，驱动碳固定和有机物质的合成。
综上所述，植物的光合作用过程可以分为光依赖反应和光独立反应两个阶段。
在光依赖反应中，光能被吸收和转化为化学能，产生了ATP和NADPH。
而在光独立反应中，通过Calvin循环，植物利用ATP和NADPH将二氧化碳转化为有机物质。
植物的光合作用
植物的光合作用植物的光合作用是指植物通过叶绿体内的叶绿素，利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气的过程。
光合作用是地球上所有生物能量的源泉，也是维持生态平衡的重要过程之一。
一、光合作用的原理光合作用依赖于叶绿体中存在的色素分子——叶绿素。
叶绿素能吸收光能，然后通过一系列的化学反应将其转化为化学能。
光合作用可分为两个阶段：光能转化阶段和化学能转化阶段。
1. 光能转化阶段在光能转化阶段，光能被吸收并转化为电能。
植物叶绿体中的叶绿素分子吸收阳光中的红、橙、黄、绿、蓝和紫等不同波长的光线，其中蓝光和红光的吸收效果最好。
吸收光能后，叶绿素分子中的特殊电子开始激发，形成称为“激发态”的高能态电子。
2. 化学能转化阶段在化学能转化阶段，高能态电子通过一系列复杂的化学反应被转化为化学能。
在这个过程中，高能态电子通过电子传递链逐渐失去能量，并被用来转化二氧化碳和水为葡萄糖和氧气。
同时，还产生了辅助色素分子如辅助色素a、辅助色素b等，它们帮助叶绿素分子完成光合作用的化学反应。
二、光合作用的重要性光合作用对地球生态环境和人类生存都具有重要影响。
1. 氧气的生成光合作用是氧气的主要来源，植物通过光合作用产生的氧气释放到大气中。
氧气在维持地球生态平衡和动植物的生存过程中起到至关重要的作用。
2. 有机物的合成光合作用是植物合成有机物质（如葡萄糖）的过程，这些有机物质不仅为植物提供能量和营养，也为其他生物提供食物和能量。
光合作用是地球上所有生物能量的源泉，维持着整个生态系统的运行。
3. 收集和储存太阳能光合作用通过将太阳能转化为化学能，对太阳能的利用起到了重要作用。
光合作用的产物葡萄糖被植物用作能量来源，同时一部分葡萄糖会被转化为淀粉、脂肪和蛋白质等物质进行储存，以备不时之需。
4. 气候调节通过吸收二氧化碳和释放氧气，光合作用对调节大气中的气体含量起到重要作用。
植物在光合作用的过程中吸收二氧化碳，减少温室效应，稳定和调节地球的气候。
七年级生物上册第六章 植物的光合作用和呼吸作用
第六章植物的光合作用和呼吸作用1、绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物。
同时把光能转变成化学能贮存在有机物中。
海尔蒙特在他的实验中得出：植物建造自身的主要原料是水。
2、叶片的结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分。
表皮的功能是：保护叶片不受病菌侵害，防止叶内水分过度散失。
表皮上有成对的肾形保卫细胞，它们之间的空隙叫气孔，是叶片与外界环境进行气体交换的门户。
一般情况下，陆生植物下表皮的气孔数比上表皮多，浮水植物上表皮的气孔数比下表皮多。
叶脉有输导水、无机盐和有机物的功能，以及支持叶片的功能。
3、绿色植物叶片中主要部分是叶肉。
叶肉一般分为栅栏层和海绵层。
栅栏层细胞靠近上表皮，排列比较紧密，细胞里含有较多的叶绿体，海面层细胞靠近下表皮，排列比较疏松，细胞里含有较少的叶绿体，因此叶片上面绿色较深，下面绿色较浅。
叶片显绿色，是因为叶肉细胞含有叶绿体。
银边天竺葵的叶边缘之所以呈白色，是因为不含叶绿体。
叶肉细胞叶绿体含有叶绿素，它能够吸收光能为光合作用提供能量。
在外界条件相同的情况下，同一叶片的结构中，合成有机物最多的是栅栏层。
4、如果把绿叶比作“绿色工厂”，那么这座工厂进行光合作用的动力是光能，原料是水和二氧化碳，产物是有机物和氧气，厂房是叶片，机器是叶绿体。
5、呼吸作用是活细胞都能进行的一项生命活动。
呼吸作用的实质是植物吸收氧气，分解有机物，产生二氧化碳，并释放能量。
呼吸作用的时间是白天和黑夜。
光合作用是贮存能量的过程，而呼吸作用是释放能量的过程。
6、新疆吐鲁番的昼夜温差大，白天气温高，光合作用旺盛，有机物制造得多；夜晚气温低，呼吸作用弱，有机物消耗少。
所以那里的哈密瓜产量高，品质好，特别甜。
有利于提高农作物产量的温度条件是昼夜温差大（白天温度高，夜间温度低）。
7、在温室中人们通过调节控制温室中的光照、温度、湿度和二氧化碳浓度为植物生长提供适宜的生活环境。
提高环境中二氧化碳的浓度、保证作物生长足够的水分、满足作物的光照要求是提高农作物产量的有效措施。
第3课时光合作用的原理和应用(2)
探究环境因素对光合作用强度的影响
1.实验原理：叶片在正常情况下，组织细胞间隙中充满空气，可采取真空渗入法，即排 除间隙内的空气，充以水分，使叶片沉于水中，然后在光合作用的过程中，利用不断产 生的氧气在细胞间隙中的积累，致使下沉的叶片又逐渐上浮。
2.变量分析 课题名称 因变量
探究光照 光照的 强弱对光 强弱 合作用强 度的影响
（5）叶龄（如下图所示）
①曲线分析： OA：为幼叶，随幼叶的不断生长，叶面积不断增大，叶内叶绿体不断增多，叶绿素含 量不断增加，光合作用速率不断增加。 AB：为壮叶，叶片的面积、叶绿体和叶绿素都处于稳定状态，光合速率也基本稳定。 BC：为老叶，随着叶龄的增加，叶片内叶绿素被破坏，光合速率也随之下降。 ②应用： 农作物、果树管理后期适当摘除老叶、残叶及茎叶蔬菜及时换新叶，都是根据其原理， 可降低其细胞呼吸消耗有机物。
（3）CO2浓度、含水量及矿质元素（如下图所示）
①曲线分析： OA：CO2和水是光合作用的原料，矿质元素直接或间接影响光合作用。在一定范围内， CO2、水和矿质元素越多，光合作用速率越快。 A点：即CO2、水、矿质元素达到饱和时，就不再增加了。
②应用： a.“正其行，通其风”，温室内充CO2，即提高CO2浓度，增加产量的方法。 b.合理施肥可促进叶片面积增大，提高酶的合成速率，增加光合作用速率。 c.施用有机肥后，经土壤微生物分解后，既可为植物补充CO2，又可为植物提供各种矿 质元素。
步 操作方法
说明
骤
材 打 取生长旺盛的绿叶，用 注意避开大的叶脉
料 孔 直径为 1 cm 的打孔器
处
打出小圆形叶片 30 片
理 抽 将小圆形叶片置于注射 这一步骤可重复几次
气 器内，并让注射器吸入
七年级(初一)生物 生物 第3章植物的光合作用
一、光反应和碳反应
光合作用的过程可分为3大步骤：1）原初反应（光能的吸收、传递和转换过程）；2）电子传递和光合磷酸化（电能转化为活跃的化学能过程）；3）碳同化（活跃的化学能转变为稳定的化学能过程）。第一、二个大步骤基本属于光反应，第三个大步骤属于暗反应（表3-2）。
2．C4途径的类型
根据运入维管束鞘细胞的C4化合物和脱羧反应的不同，C4途径有3种类型（表3-3，图3-18）。
3．C4植物的光合特征
C4植物比C3植物具有较强的光合作用，其原因可从结构和生理两方面来探讨。
①结构与功能是有密切关系的，是统一的。C4植物叶片有“花环型”结构。
②在生理上，
C4植物的叶肉细胞中的PEPC对底物HCO3－的亲和力极高（是Rubisco60倍）；极低的CO2供应就可满足它的需要。
②已从叶绿体分离出两个光系统，每一个光系统具有特殊的色素复合体及一些物质。光系统I（简称PSI）的颗粒较小，直径约11nm，主要分布在类囊体膜的非叠合部分；光系统Ⅱ（简称PSⅡ）的颗粒较大，直径约17.5nm,主要分布在类囊体膜的叠合部。光合作用的光化学反应就在.这两个光系统中进行。
二、电子传递体及其功能
C4植物由于有“CO2泵”浓缩CO2的机制，降低了光呼吸；提高了BSC的CO2浓度,抑制了RuBisco氧化反应，降低了光呼吸;光呼吸酶主要分布在BSC细胞，即便是有CO2放出，也易被PEPC再固定。
第二节叶绿体及光合作用色素(chloroplastandchloroplastpigments) )
叶片是进行光合作用的主要器官，而叶绿体是进行光合作用的主要细胞器。
一、叶绿体的结构和成分
（一）叶绿体的结构(Struture ofchloroplast)
植物的光合作用(初中生物
植物的光合作用(初中生物
首先，植物叶片中的叶绿素吸收光能，将光能转化为光化学能。
这个
过程涉及到两个类型的叶绿素分子：PSI和PSII。
PSII能够捕获光能，
将其传递给电子传输链中的酶复合物，并将光能转化为光化学能。
而PSI
能够接收来自PSII的电子，将其重新激发，并将光能传递给细胞色素f
复合物，该复合物能够将电子传递给辅助色素NDH。
然后，通过光合电子传递链，光化学能转化为化学能。
在这个过程中，光合作用产生的高能电子将从一个酶复合物传递到下一个酶复合物，以释
放能量。
这个过程是依赖于氧化还原反应的，称为光合作用的氧化反应。
这些电子最终将被用于还原NADP+，形成NADPH。
NADPH将在暗反应中用
于合成有机化合物。
此外，光合作用还会产生氧气。
在发生光化学反应时，水分子被分解
为氢离子、电子和氧气。
其中氧气是光合作用的副产品，被释放到大气中。
这也是植物通过光合作用释放氧气，维持地球上氧气含量的原因之一总结起来，植物的光合作用通过叶绿素捕获太阳能，将其转化为光化
学能，并通过光合电子传递将光化学能转化为化学能。
在这个过程中，植
物合成有机物质，并释放氧气到大气中。
这个过程不仅使植物能够生长和
发育，还对地球生态系统的稳定和维持起着重要的作用。
同时，光合作用
也是地球上碳循环的一个重要组成部分，通过吸收二氧化碳，有助于减少
温室气体的含量。
七年级生物上册第3单元第5章第1节光合作用第2课时光合作用的原理和应用新版北师大版
5.你能举例说明光合作用的产物中含有能量吗？ 植物秸秆、木材可以燃烧释放能量，煤炭、石油、
天然气中都含有能量。
6.下面的示意图表示播种玉米时，不同株距对玉米产量的影响，请从
光合作用的角度解释其原因。这个实验想说明种植农作物时，应注意
什么问题？
植株过疏，阳光照射到空地上 的部分多，造成浪费，同时株 数少，因此产量不高；植株过 密，玉米叶相互遮光，玉米无 法得到充足的阳光、水分等， 因此产量也不高，所以，种植 农作物时应合理密植。
制定和实施计划：
①选材：选20株长出第一片幼叶后的小麦幼苗，分别放在装有湿 润绿植的培养皿中，编号为甲、乙。 ②处理：将甲组用密封性好的纸盒罩住、乙组不做处理。 ③培养：将甲、乙两组同时放在适宜的环境中培养10d。 ④观察：分别观察甲、乙两组幼苗的生长状况并记录。
预期现象：甲组幼苗呈黄白色，乙组幼苗呈绿色。 实验结论：光照能够影响叶绿素的形成、叶绿素的 形成需要光。
第5章 绿色开花植物的生活方式 第1节 光合作用
光合作用的原理和应用
认识光合作用
观察植物的叶
分辨各种叶的相同和不同之处。
叶柄 托叶
叶片
叶片
叶柄
完全叶
不完全叶
大多数叶一般都具有什么结构？它们的功能主要是什么？
叶柄——连接茎和叶； 叶片——接受阳光照射。
叶片如何才能最大限度地接受阳光呢？ 叶片扁平、平展，易于接受阳光照射。
叶肉
叶绿体
栅栏组织 海绵组织
接近上表皮的叶肉细胞呈圆柱形，含叶绿体较多，排 列得比较紧密和整齐，好像栅栏一样，叫做栅栏组织。
接近下表皮的叶肉细胞形状不规则，含叶绿体较少， 排列比较疏松，叫做海绵组织。
初中生物实验观察植物的光合作用
初中生物实验观察植物的光合作用光合作用是植物生物学中一个非常重要的过程，它使植物能够利用阳光能够合成有机物质。
为了更好地了解植物的光合作用，我们可以进行一系列的实验观察。
本文将介绍如何进行初中生物实验，以观察植物的光合作用。
实验材料：1. 绿色叶片的植物（如刺梨叶、绿豆叶等）2. 高锰酸钾溶液（KMnO4）3. 含有糖分的水溶液4. 玻璃棉5. 烧杯或试管6. 太阳光或灯光7. 显微镜实验步骤：实验一：观察叶绿素在光照条件下的变化1. 取一片绿色叶片，将它剪碎并置于烧杯或试管中。
2. 加入足够的含有糖分的水溶液，使叶片完全浸泡其中。
3. 将玻璃棉放置于烧杯或试管的顶部，以避免水溶液蒸发。
4. 将装有叶片和水溶液的烧杯或试管放置在光照充足的地方，暴露在阳光下或接近灯光源。
5. 观察叶片的变化，比较光照前后的颜色和状态。
实验二：观察植物光合作用产生的氧气1. 取一片完整的绿色叶片，并将其在水中漂洗干净。
2. 将漂洗干净的叶片置于一盆水中，然后倒置放置于一个烧杯或试管中。
3. 确保叶片完全覆盖水面，以保证光合作用的进行。
4. 在叶片上方翻转一个空的烧杯或试管，将其完全覆盖在水中。
5. 将放置好的装置放置于光照充足的地方，接近阳光或灯光源。
6. 等待一段时间后，观察顶部试管内是否出现气泡。
气泡的产生说明光合作用正在进行，并且释放出了氧气。
实验三：观察叶片光合作用速率的变化1. 取两片绿色叶片，并将它们浸泡在含有糖分的水溶液中。
2. 将其中一片叶片完全遮光，使它没有接受到任何光线。
3. 将另一片叶片置于光照充足的地方，让其暴露在阳光或灯光下。
4. 经过一段时间后，观察两片叶片的状态和颜色差异。
光照充足的叶片应该更加绿色，而遮光的叶片可能变黄。
5. 使用显微镜观察两片叶片的叶细胞，比较其中叶绿素的含量和颗粒变化。
通过以上实验，我们可以观察到植物的光合作用的不同方面。
实验一中，我们通过观察叶片的颜色变化来了解叶绿素在光照条件下的作用。
七年级上册生物第二章第四节笔记
七年级上册生物第二章第四节笔记
一、光合作用的概念
光合作用是植物通过吸收光能，将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
这个过程需要阳光、水和植物体。
二、光合作用的场所
光合作用主要在植物的叶绿体中进行。
叶绿体是一种含有叶绿素的细胞器，能够吸收阳光中的光能，并将其转化为化学能。
三、光合作用的步骤
1. 光的吸收：植物的叶绿素能够吸收阳光中的红光和蓝紫光，这些光线有助于植物进行光合作用。
2. 水分的蒸发：在吸收阳光的过程中，植物会蒸发水分，这有助于维持植物体内的水分平衡。
3. 二氧化碳的吸收：植物通过气孔吸收空气中的二氧化碳，这些二氧化碳是光合作用的重要原料。
4. 有机物质的合成：在叶绿体中，植物利用吸收的光能、水分和二氧化碳合成有机物质，如葡萄糖和淀粉。
5. 有机物质的运输：合成的有机物质会被运输到植物的其他部分，以供其生长和发育。
四、光合作用的意义
光合作用是地球上最重要的生物化学过程之一，它不仅为植物自身提供了能量，还为地球上的其他生物提供了食物和氧气。
光合作用是维持地球生态平衡的重要因素之一。
五、影响光合作用的因素
1. 光照强度：光照强度直接影响植物的光合作用速率。
在一定范围内，光照强度增加，光合作用速率也会相应增加。
但是当光照强度超过一定限度时，光合作用速率不再增加，甚至会下降。
2. 温度：温度对植物的光合作用也有影响。
在适宜的温度范围内，随着温度的升高，光合作用速率也会相应增加。
但是当温度过高时，光合作用速率会下降。
七年级生物上册第三单元第四章第1节植物的光合作用2初中七年级上册生物
3、实验观察到好氧细菌集中在叶绿体
受光部位(bùwèi)的周围，你推测水绵光合
作用的场所在哪？
4、本实验是如何设置对照的？
第五页，共二十一页。
探究植物进行光合作用(guānghé-zuòyòng)的
场所
叶片(yèpiàn)的结 构
叶绿体放大(fàngdà)结构模式图
重要提示
在叶片的叶肉细胞 5 含有大量叶绿体。 叶绿体有色素，能 捕捉光能为光合作 用提供能量，其中 最主要的色素是绿 色的叶绿素。
第二页，共二十一页。
探究阳光在植物生长(shēngzhǎng)中的作用 实验原理： 淀粉(diànfěn)与碘发生化学反应变成蓝色。
实验(shíyàn)材料和用具：
盆栽天竺葵、黑纸片、回形针、酒精、碘酒、大烧杯、
小烧杯、酒精灯、培养皿、三脚架、石棉网、镊子、
滴管、火柴、清水等。
实验步骤： 暗处理→叶片部分遮光后光照3-4h→酒精脱色→清水冲洗， 滴加碘酒→观察并记录实验现象，进行分析，得出结论。
第七页，共二十一页。
探究植物进行光合作用(guānghé-zuòyòng)的场
所
活动一
提出问题
请观察图片，发现、提出自己(zìjǐ)的问题，并与同学交流。
银边(yín biān)常春藤
叶片边缘呈现白色
仙人掌
叶变成针状
茎绿而肥厚
第八页，共二十一页。
胡萝卜
根含丰富的营养
探究植物进行(jìnxíng)光合作用的场所
的部分在光下进行光合作用。
第十五页，共二十一页。
探究植物进行光合作用(guānghé-zuòyòng) 活动五的场归所纳探究结果，深入分析说明。
探究成果
植物进行光合作用 的场所 (guānghé-zuòyòng)
七年级生物上册3-4-1植物的光合作用(第2课时)教案(新版)苏科版
第1节植物的光合作用（第2课时）一、教学目标（一）知识目标（1）在进行探究植物光合作用场所的活动后，理解光合作用的场所是叶绿体、主要器官是叶，从光合作用的场所这一角度了解绿色植物才能进行光合作用。
（2）理解“光合作用”这一核心概念的公式和含义。
（二）能力目标（1）学习从观察植物图片发现并提出光合作用场所的问题，尝试对众多的问题进行分析整合、寻找问题的关键。
（2）由制定探究计划中对实验材料的巧妙选择，学习如何控制唯一变量、排除其它因素的干扰。
（3）学习不断反思和总结自己所做的探究活动及所得到的结论，在反思与总结中加深对叶的结构和光合作用场所的认知。
（三）情感态度与价值观目标（1）通过自己的探究活动深刻认识到绿色植物才能进行光合作用，认同绿色植物在生物圈中不可替代的重要性。
（2）通过“课外延伸”活动，引导学生学以致用，利用所学探究技能探究生活的实际问题。
二、教学重难点重点：掌握光合作用的概念，理解探究实验设计。
难点：有关光合作用的实验设计和操作。
三、课时安排2课时四、教学过程（一）情境导入绿色植物在生物圈中，是重要的生产者，因为它们能进行光合作用。
经过前面的探究学习我们已经知道：光合作用能将二氧化碳和水合成淀粉等有机物，并放出氧气；光合作用的条件是光照。
可是，光合作用的场所在哪里呢？学生：复习光合作用的合成淀粉等有机物、条件是光照。
（二）学习新课一、了解“恩吉尔曼实验”现阶段，我们对“光合作用”的认识，还是对前人研究的继承和发展。
所以，首先让我们一起去了解德国科学家恩吉尔曼所做的相关研究。
（播放恩吉尔曼实验动画）1880年，恩吉尔曼用水绵和好氧细菌进行了光合作用的实验。
（1）实验中，把载有水绵和好氧细菌的临时装片，放在没有空气并且黑暗的环境中，排除环境中光线和氧的影响，然后用极细的光束照射水绵。
通过显微镜观察，发现好氧细菌只集中在叶绿体受光部位的周围；（2）将上述临时装片完全暴露在阳光下，则观察到好氧细菌集中在叶绿体所有受光部位的周围。
七年级生物呼吸作用公式光合作用公式
七年级生物课上，学生们常常接触到生物呼吸作用和光合作用的公式。
这两个公式分别代表了生物体内重要的生命活动过程，对于学生来说，了解其公式的意义和具体运用是非常重要的。
在本文中，我将详细介绍七年级生物课程中常见的呼吸作用和光合作用的公式，以便帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
一、生物呼吸作用公式生物呼吸作用是生物体内用氧气氧化食物产生能量的过程，主要包括有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。
在七年级生物课程中，学生们通常需要掌握有氧呼吸的化学反应公式，即葡萄糖与氧气发生反应生成二氧化碳和水，并释放出能量。
该反应的化学方程式如下所示：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量通过上述方程式，学生们可以清楚地了解到有氧呼吸作用的过程和产物，以及能量的释放过程。
二、光合作用公式光合作用是植物体内利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。
在七年级生物课程中，学生们通常需要了解光合作用的化学反应公式，即二氧化碳和水在光合色素的作用下，通过光能转化为葡萄糖和氧气。
该反应的化学方程式如下所示：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2通过上述方程式，学生们可以清楚地了解到光合作用的化学反应过程和产物，以及光能的转化过程。
生物呼吸作用和光合作用的公式是七年级生物课程中的重要内容，学生们需要通过理论学习和实验练习来深入掌握这些知识。
了解这些公式不仅有助于学生们理解生物体内重要的生命活动过程，还可以为他们今后进一步学习和应用生物学知识打下坚实的基础。
希望通过本文的介绍，能够帮助学生们更好地掌握生物呼吸作用和光合作用的公式，从而提高他们的生物学学习成绩和对生物学知识的理解能力。
三、生物呼吸作用和光合作用的关系生物呼吸作用和光合作用是生物体内两种互相补充的重要生命活动过程。
通过上面的介绍，可以清楚地了解到它们分别代表了生物体内利用氧气氧化食物产生能量和利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。
七年级生物植物的光合作用知识点归纳
七年级生物植物的光合作用知识点归纳
七年级生物植物的光合作用知识点归纳
在日常过程学习中，看到知识点，都是先收藏再说吧！知识点就是学习的重点。
你知道哪些知识点是真正对我们有帮助的吗？下面是店铺为大家收集的七年级生物植物的光合作用知识点归纳，仅供参考，欢迎大家阅读。
(1)叶是光合作用的`主要器官------叶
(2)叶绿体是光合作用的场所-----叶绿体
(3)光合作用的实质
A.概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机
物，并且释放出氧气的过程叫做植物的光合作用。
B.光合作用制造淀粉：
实验：绿叶在光下制造淀粉，实验步骤：
取材——暗处理——遮光——取叶——脱色——漂洗——滴碘液——冲洗——观察
注意事项：
a、暗处理的目的是将叶片内储存的有机物耗尽。
b、脱色是使叶绿体中的叶绿素溶解到酒精中。
实验结果：遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝。
实验结论：
a、绿叶只有在光下才能制造有机物。
b、绿叶在光下制造有机物——淀粉。
C.光合作用产生氧气
实验结果：带火星的细木条插入试管内能重新燃烧起来，说明光合作用产生了
氧气。
D.光合作用需要二氧化碳。
E.光合作用的原料、产物和条件：
条件产物
【七年级生物植物的光合作用知识点归纳】。
北师大版七年级生物上册_《光合作用》第二课时名师学案
学校：_______ 班级：________ 姓名：_______ 组号：_______第2节光合作用（第二课时）导学案一．【复习导航】回顾光合作用知识点：组织回答：原料是：_______________ 产物是：_______________条件是：_______________ 场所是：________________二．【课堂探究】实验一：验证绿叶在光下合成淀粉（重点）1.实验原理：_________________________________（见实验P69第一段）2.结合课本活动P69，完成实验步骤的归纳。
实验步骤：（1）___________：把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是__________________；（2）选叶遮光：用黑纸片选取叶片上、下遮光，形成_____和 ____两部分，叶片的遮光部分起______作用；（3）进行光照：将实验材料放在光下，接受光照2~3h，让叶片重新生成淀粉；（4）___________：摘取叶片放在盛有_______的小烧杯中水浴加热（装置见图）。
酒精的作用是____________________; 实验结束后，酒精变_____色，叶片变_____色；（5）____________：取出叶片用清水漂洗干净，平铺在培养皿中，滴加几滴________，观察叶片的颜色变化；（6）实验现象：从实验中可得出，叶片的照光部分遇碘变______色，而遮光部分_______色，证明了叶片在光下制造的有机物是____________，而_________是绿色植物制造有机物的必备条件。
3. 思考分析（带着以下问题，观看ppt视频，回答问题）：（1）实验前为什么要对实验材料进行暗处理？（2）为什么要用黑纸片把叶片一部分遮盖起来？遮光部分起什么作用？（3）将叶片放在酒精中加热的目的是什么？用酒精处理后的叶片呈现什么颜色？（4）用碘液染色后的叶片颜色发生什么样的变化？4. 本实验得出的结论是：（1）光合作用的产物是：________;（2）________是光合作用的必要条件5.中考链接11．在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（）A．使叶片内原有的淀粉消耗掉 B．使叶片内的淀粉储存在叶绿体中C．停止光合作用，使淀粉储存在叶肉中 D．储备养料，准备进行光合作用2.下列各实验装置中，能迅速、安全地脱去绿叶中叶绿素的是（）三．【拓展探究】实验二：检验光合作用需要二氧化碳（学生探究过程）1.认真阅读课本P72，了解实验目的以及实验过程。
初中七年级生物教案：植物生长——光合作用的原理
初中七年级生物教案：植物生长——光合作用的原理植物生长——光合作用的原理植物是地球上最基本的生物之一，而光合作用是植物进行生长和生存所必需的过程。
通过光合作用，植物能够将阳光能量转化为化学能，进而合成有机物质，提供给自身生长和维持生命所需的能量。
初中七年级生物教案中，介绍植物生长和光合作用的原理是非常重要的，下面将详细探讨这个话题。
一、植物生长和光合作用的关系1.1 光合作用的基本过程光合作用是植物在光照条件下利用二氧化碳和水合成有机物质的过程。
它包括光反应和暗反应两个阶段。
在光反应中，光能被植物的叶绿素吸收，产生化学能，同时释放出氧气。
而在暗反应中，化学能被应用于合成葡萄糖等有机物质。
1.2 植物生长的必要条件植物生长除了需要阳光、水分和二氧化碳外，还需要一定的温度、适宜的土壤和氧气。
这些因素共同促进植物光合作用的进行，从而实现植物的生长和发育。
二、光合作用的原理2.1 光合作用的能量来源光合作用中的能量来源是阳光。
植物叶绿素能够吸收太阳光中的可见光区域，尤其是光的蓝光和红光，这些光可以被植物中的叶绿素颜色所吸收。
其他光的颜色则被植物反射或透过，使植物显得绿色。
2.2 光合作用的化学反应光合作用发生在植物叶绿体内的叶绿体膜上。
在光反应中，叶绿体内的叶绿素吸收到太阳光的能量，激发电子，并通过一系列的酶催化反应，将光能转化为化学能。
这个过程中，光能被转化为ATP（三磷酸腺苷）和NADPH（辅酶NADP氢化物）。
ATP和NADPH是光能转化后的化学能，它们将在暗反应中用于合成有机物质。
2.3 暗反应的作用暗反应是在光的存在和光反应产生的ATP和NADPH的作用下进行的。
它是指植物使用光能转化的化学能，合成有机物质的过程。
暗反应通过一系列复杂的化学反应，将二氧化碳和水转化为葡萄糖等单糖，并产生氧气作为副产物释放出来。
三、光合作用的重要性3.1 光合作用的能量转化光合作用将太阳能转化为化学能，是地球上生物能量循环的基础之一。
植物的光合作用和呼吸作用
植物的光合作用和呼吸作用植物是地球上最主要的生物类群之一，它们能够通过光合作用和呼吸作用维持自身的生命活动。
光合作用是植物通过光能转化为化学能的过程，呼吸作用则是植物通过氧气和有机物反应释放能量。
本文将详细介绍植物的光合作用和呼吸作用。
一、光合作用光合作用是植物利用光能合成有机物的过程，它是地球上能量的主要来源之一。
光合作用主要发生在植物的叶绿体中，它包括光能吸收、光能转化和有机物合成三个基本过程。
1. 光能吸收叶绿体中存在着一种绿色的色素叫叶绿素，它具有吸收光能的能力。
当光线照射到叶绿体时，叶绿素会吸收光能，并将其转化为植物所需的能量。
2. 光能转化在叶绿体中，光能转化为化学能的过程被称为光合反应。
光合反应包括光依赖反应和暗反应两个阶段。
光依赖反应发生在叶绿体的叶绿体内膜上。
在这个阶段，光能被叶绿素吸收后，产生高能电子和氧气。
高能电子经过一系列的传递和转化，最终被用于驱动ATP合成。
ATP是一种储存和释放能量的化合物，它在暗反应中扮演重要角色。
暗反应发生在叶绿体的基质中。
在这个阶段，植物利用光能转化来的ATP和高能电子，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。
葡萄糖是植物的主要有机物之一，它可以被储存起来，用于植物的生长和代谢。
3. 有机物合成光合作用最终的产物是葡萄糖，但除了葡萄糖之外，植物还通过光合作用合成其他有机物，比如脂类、蛋白质和核酸等，这些有机物是构成植物细胞的基本成分。
二、呼吸作用呼吸作用是植物利用有机物和氧气产生能量的过程，它与动物的呼吸作用类似。
呼吸作用发生在植物的细胞中，它包括有机物分解和能量释放两个基本过程。
1. 有机物分解在呼吸作用中，植物的有机物（如葡萄糖）被分解成二氧化碳和水。
这个过程发生在植物的线粒体中，通过一系列的反应，有机物逐步被分解释放出能量。
2. 能量释放有机物的分解释放出的能量被用于驱动植物的生命活动。
植物利用这些能量进行细胞分裂、细胞生长、原物质运输等一系列生命活动，同时还能将多余的能量储存起来，以备不时之需。
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第1节植物的光合作用（第二课时）
第2课时
三、对光合作用的进一步探究
1、视频、动画演示：①、光合作用还能制造氧气。
②、光合作用需要二氧化碳。
2、交流、讨论探究过程
四、探究植物的绿色与光合作用的关系
（一）学生设计探究实验：
利用银边长春藤或青菜，进行探究实验设计。
设计要求：有探究的问题、作出的假设、具体的探究方案（如何设置对照组、怎样控制实验变量、实验步骤等）。
（二）交流、讨论探究实验设计。
提示实验结果：植物的绿色部分能进行光合作用，并产生淀粉（可用碘液加以鉴定）。
（三）PowerPoint展示叶片结构及叶绿体结构
小结：在叶片的叶肉细胞中存在有叶绿体，在叶绿体中存在有绿色的叶绿素，从而使叶片呈现绿色。
（四）讨论：植物的哪些部位会呈现绿色？
得出结论：叶片是植物进行光合作用的主要器官。
五、绿色植物是生物圈中的生产者
（一）视频：光合作用的过程
思考：为什么说绿色植物是生物圈中的生产者？
要求答出原因：绿色植物能通过光合作用生产出生物圈中其他生物维持生存所必须的有机物。
（二）讨论：
1、光合作用的原料、条件、产物和场所分别是什么？
回答要点：
光合作用的原料：二氧化碳和水。
光合作用的条件：光。
光合作用的产物：有机物（以淀粉为主）和氧气。
光合作用的场所：叶绿体。
2、填表：
变化过程光合作用
物质变化无机物→有机物
能量变化光能→化学能
3、概述光合作用的过程
回答要点：绿色植物利用太阳提供的光能，在叶绿体中把二氧化碳和水制造成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能贮藏在有机物里，并放出氧气的过程。
六、光合作用有什么意义及在生产实践上的应用
（一）视频：光合作用的意义
讨论、小结：
光合作用可为人类和动物提供：①食物②能量③氧气
（二）光合作用在生产实践上的应用
1、阅读、讨论：P88页DIY部分
2、分析：
DIY1:合理密植能使单位面积上绿色植物通过光合作用产生的有机物数量最大化，从而达到高产的目的。
DIY2：与叶绿素的形成需要光照有关。
六、课堂总结
七、布置作业：
后记：居里夫人说过：“掌握光合作用的过程，对人类来说，比得到核能还重要……”然而光合作用发现后200多年了，至今光合作用的更具体、详尽的过程，对我们人类来说，仍然是个未解开的谜。
如果我们能解开这个谜，我们就可以在工厂中模拟绿色植物光合作用的过程，人工制造出大量的粮食，解决人类粮食问题；也可以直接转化太阳能，改善能源问题。
这又将给人类带来一次极为令人兴奋的伟大的革命。
那么，这个谜到底谁来解？在20世纪至少10个有关光合作用的研究成果荣获诺贝尔奖，探索并没有结束，或许你就是下一个诺贝尔将获得者！。