《合欢树》教案

第一单元第1课授课时间第1周课题合欢树课 型新授

教学目标1．体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的

内疚交织的感情。

2．理解“合欢树”在文中的寓意。

教学重点品味词句意蕴。

教学难点“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

课时安排2课时

第1课时

教学过程效果与反思

一、导入

但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是

母亲的呼唤。”古往今来，关于母亲的故事、文章

很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，有

《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣，临行密

密缝，意恐迟迟归。”母亲绵绵的爱化作了密密的

针脚。冰心在《繁星》中写道“母亲呵，天上的风

雨来了，鸟儿躲进它的巢里；我心中的风雨来了，

我躲进母亲的怀里。”可见，母亲还是儿女心灵的

港湾，这一类的文章还有很多。每个人笔下的母亲

都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验

不同。今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一

次感受伟大的母爱。

二、简介

1．史铁生：1951年生于北京，16岁清华附中初

中毕业，18岁便到农村插队放牛。三年后，当他活

到最狂妄的年龄时，双腿忽地残废了，几乎摧毁了他生的希望。在相当长一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。后来转回北京，在工厂做工。

几年后，母亲患肝癌而离世，年仅49岁。30岁时，他又患严重的肾病，每周要做三次透析。现在他主要从事文学创作，自嘲“职业是生病，业余在写作”。

2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。写有著名散文《我与地坛》鼓励了无数的人 。代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。

2．合欢树：花美，形似绒球，清香袭人；叶互生（似水杉），日落而合，日出而开，给人以友好之象征。

三、初读课文

1．整理生字词

敷（fū） 熏（xūn） 灸（jiǔ） 够呛

（qiàng）

瘫痪：由于神经技能发生障碍，身体一部分完全或不完全地丧失运动能力/比喻机构涣散；不能正常进行工作。

侥（jiǎo）幸：由于偶然的原因而得到成功或免去灾害,很幸运。/企求非分。/意外获得成功或免除灾害。（本文中是作者谦虚的说法）

2．学生自读“导语”，明确：这是一篇怀念母

亲、颂扬母爱的文章（怀人散文）。

3．朗读：先自由读课文，体会文章感情。然后抽2～3名学生读喜欢或印象深刻的段落。

四、课文分析

（一）通读课文，整体把握文意

1．课文哪些段落写的作者自己的成长，哪些段落写合欢树的成长？

2．思考：作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路。

明确：年龄 “我” 母亲

十岁 作文获奖 做裙子

二十岁 双腿残废 做各种事情

三十岁 小说发表 不在人世

三十多岁 聊起合欢树 已死多年

3．我们可以看到本文是以时间为线索。文章题目叫《合欢树》，但在文章后半部分才写到合欢树，有什么好处？

明确：（1）条理清楚

（2）与邻居闲聊时提起，真实可信，亲切自然。

（二）分析把握母子间的亲情

母亲对儿子

1．在这篇描写母亲的文章中，最能体现母爱的

是哪些段落？

明确：第2、3两段，也就是作者二十岁的时候。

2．在这两段中写母亲为“我”做了哪些事情？

明确：为“我”治病；为“我”借书；

推“我”看电影；鼓励“我”写作。

3．母亲为什么要做这些事情，她有什么样的良苦用心？

明确：母亲不仅关心“我”的身体，更关

心“我”的精神，这正是母亲的伟大之处。

4．这两段运用了怎样的人物描写方法？各找出相应的句子来。

明确：语言描写；动作描写；肖像描写。

5．通过这些事情体现了母亲怎样的性格？

明确：乐观 坚强 执著 聪明 美丽 善良 热爱生活

儿子对母亲

1．对这样一位为自己付出太多的母亲，在母亲死后多年，儿子对母亲又是怎样的感情呢？找出相应的句子。

明确：感激、内疚

重点分析内疚之情。（1）母亲原本是一个聪明、爱美、善良、热爱生活的人，在自己没得病的时候，他们过着无忧无虑的生活，但是突如其来的灾难让母亲陷入了无止境的忙乱，一次次的失望，而且，史铁生的母亲在49岁时就死去，他一直觉得母亲的早死与自己有关，所以，对母亲，史铁生是怀有深深内疚的。

（2）对母亲住过的房，栽种的合欢树，作者的

态度是有变化的。从不愿去到想去看看一直到后悔

没早看。不愿去既是无法从失去母亲的痛苦中解脱

出来，也是无法面对自己深深的内疚之情。想去

看，表明作者从内疚中解脱出来，终于可以理智的

接受现实。因为他觉得母亲太苦了，死亡或许是一

种解脱。

五、小结

理智起来的作者可以静静回忆与母亲曾经的事

情，所以文末写道“悲伤也成享受”可见对母亲怀

念之深。

作者对母亲的感激与内疚之情并不是完全隔离

开，也没有先后之分，两种感情是交织在一起的。

第2课时

教学过程效果与反思

一、回忆上节课内容，说说令自己感动的细

节。

二、理解合欢树的象征含义

1．引导学生找出关于“合欢树”的笔墨。

明确：共有四处：（1）通过邻人和初生小孩的

注目引出合欢树；（2）写合欢树的由来，似乎是当

初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影

婆娑的参天大树；（3）通过刚来到世上的孩子眼中

写合欢树的影子；（4）文末，再次通过那个孩子长

大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会

知道那棵树是谁种的，怎么种的。

2．思考、讨论