部编版《aneninunün》教案.docx
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鼻韵母in相近。
2.练习发音。
师：谁能学着发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉，ymy in ym。
十五的月亮洒银光，yin y In y InO
夏天热，喝饮料，ymy In ym。
杯上有个小手印，ymy In y In。
2.多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读一读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。（摁个门铃enenen ）师生一起加上手势说一说，记一记。
（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？（生：饮料）“饮”的韵母就是我们今天
要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前
（1）学生自由拼读。
g-u—an→gua n k—U—an→kua n h—U—an→hua n
（2）回忆j、q、x和?相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
j—?—an→juan q—?—an→quan x—?—an→xuan
（二）教学en。
1.出示图片引发音。
师：再来看，图上妈妈的手在干什么？（生：摁遥控器）“摁”遥控器的“摁”发成一声就是 这个韵母的发音， 谁来试试？很棒！ 发这个音跟发an的方式是一样的， 先做好发e的口形， 舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形,,谁来试试？
的事物中找到新的未知点， 从而使学生产生学习拼音的兴趣。 学生更易接受。 在拼音教学中， 注意教给学生声韵成音的方法， 放手让学生自己去尝试发音， 体会发音的过程， 达到让学生 自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
三、巩固新知，练习拼读
1百度文库我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节， 看看谁能都读对， 和这些拼音成为好朋友。
a.(读到yt时，师述。)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。)
bdyIJnWUytnytnCαiCJytny tnduo
b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、
彩云的图片，做游戏送云儿回家。)
设计意图： 充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉
12 an en in un ?n
教案设计
设计说明
《语文课程标准》 指出： 学生是学习和发展的主体， 语文课程必须根据学生身心发展和语文 学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心， 充分激发学生的 主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循 了趣味性、 活动性和开放性三个原则。 意在以活动和游戏为主， 使儿童在愉快的教学环境中 学习拼音， 在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力， 从而充分发挥汉语拼音帮助 识字、学习普通话的作用。
起来，y阿姨走过来问她： “小朋友，你为什么哭呀？” “我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦 去你的眼泪，我带你去找妈妈。 ”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名
读，齐读。)
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：y m、ytn、y Irl、y In)指名读，齐读。
(3)读一读，说一说：
4.学习整体认读音节yuan,看图，电视边上放着什么？（生：球）它是什么形状的？（生：圆
的）把“圆”的声调变成一声，试一试。
5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。
6.yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yu u∏（冤案）yu cn（缘故）
yuαn（远方）yu c∏（医院）
7.学习介母是U、？的三拼音节。
5.拼读音节练习。
（四）教学Un和？n,整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它
怎么读？
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读，男女生互读。
2.学习发？n的音。
(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母
电视呢）电视上演的是哪儿啊？（生：天安门）天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁 来试试？发这个音的时候，先做好α的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发 出来的,请看我的口形,,谁看清楚了？
2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说。
2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了， 相信声母和前鼻韵母相拼， 你们也能会读。 请 大家打开书48页，自己试着读一读。
3.运用各种形式检查拼读情况。
设计意图： 让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性， 让学生不 会因多读而感到枯燥。
四、指导书写
引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？（I tn ChU印）
2.学生发现都有n,尝试发音。
设计意图： 通过学生自己对拼音的观察， 从而发现前鼻韵母的规律， 这样能激发学生的学习 兴趣,并把韵母记得更牢。
二、观察图片,学习韵母和整体认读音节
（一）教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看,这一家人都在干什么呢？（生：看
课前准备
1.制作关于an、en、in、un、?n的多媒体课件。（教师）
2.制作关于前鼻韵母an、en、in、Un、？n，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。（教 师）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、观察拼音，尝试发音
1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是an、en、in、Un、？n,请你们仔细观 察它们，你们有什么发现？
啦。
(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un,加上两点就是？n。
3.探究发音方法。
编个顺口溜记忆：一只蚊子，∙Qn mtn；头晕头晕，∙QnOntn;白云白云，dnmG
n。
4.学习整体认读音节。
(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着？n头饰的小孩找不到妈妈了，大哭
2.练习发音。
师：谁能学着发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉，ymy in ym。
十五的月亮洒银光，yin y In y InO
夏天热，喝饮料，ymy In ym。
杯上有个小手印，ymy In y In。
2.多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读一读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。（摁个门铃enenen ）师生一起加上手势说一说，记一记。
（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？（生：饮料）“饮”的韵母就是我们今天
要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前
（1）学生自由拼读。
g-u—an→gua n k—U—an→kua n h—U—an→hua n
（2）回忆j、q、x和?相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
j—?—an→juan q—?—an→quan x—?—an→xuan
（二）教学en。
1.出示图片引发音。
师：再来看，图上妈妈的手在干什么？（生：摁遥控器）“摁”遥控器的“摁”发成一声就是 这个韵母的发音， 谁来试试？很棒！ 发这个音跟发an的方式是一样的， 先做好发e的口形， 舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形,,谁来试试？
的事物中找到新的未知点， 从而使学生产生学习拼音的兴趣。 学生更易接受。 在拼音教学中， 注意教给学生声韵成音的方法， 放手让学生自己去尝试发音， 体会发音的过程， 达到让学生 自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
三、巩固新知，练习拼读
1百度文库我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节， 看看谁能都读对， 和这些拼音成为好朋友。
a.(读到yt时，师述。)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。)
bdyIJnWUytnytnCαiCJytny tnduo
b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、
彩云的图片，做游戏送云儿回家。)
设计意图： 充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉
12 an en in un ?n
教案设计
设计说明
《语文课程标准》 指出： 学生是学习和发展的主体， 语文课程必须根据学生身心发展和语文 学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心， 充分激发学生的 主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循 了趣味性、 活动性和开放性三个原则。 意在以活动和游戏为主， 使儿童在愉快的教学环境中 学习拼音， 在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力， 从而充分发挥汉语拼音帮助 识字、学习普通话的作用。
起来，y阿姨走过来问她： “小朋友，你为什么哭呀？” “我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦 去你的眼泪，我带你去找妈妈。 ”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名
读，齐读。)
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：y m、ytn、y Irl、y In)指名读，齐读。
(3)读一读，说一说：
4.学习整体认读音节yuan,看图，电视边上放着什么？（生：球）它是什么形状的？（生：圆
的）把“圆”的声调变成一声，试一试。
5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。
6.yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yu u∏（冤案）yu cn（缘故）
yuαn（远方）yu c∏（医院）
7.学习介母是U、？的三拼音节。
5.拼读音节练习。
（四）教学Un和？n,整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它
怎么读？
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读，男女生互读。
2.学习发？n的音。
(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母
电视呢）电视上演的是哪儿啊？（生：天安门）天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁 来试试？发这个音的时候，先做好α的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发 出来的,请看我的口形,,谁看清楚了？
2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说。
2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了， 相信声母和前鼻韵母相拼， 你们也能会读。 请 大家打开书48页，自己试着读一读。
3.运用各种形式检查拼读情况。
设计意图： 让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性， 让学生不 会因多读而感到枯燥。
四、指导书写
引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？（I tn ChU印）
2.学生发现都有n,尝试发音。
设计意图： 通过学生自己对拼音的观察， 从而发现前鼻韵母的规律， 这样能激发学生的学习 兴趣,并把韵母记得更牢。
二、观察图片,学习韵母和整体认读音节
（一）教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看,这一家人都在干什么呢？（生：看
课前准备
1.制作关于an、en、in、un、?n的多媒体课件。（教师）
2.制作关于前鼻韵母an、en、in、Un、？n，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。（教 师）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、观察拼音，尝试发音
1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是an、en、in、Un、？n,请你们仔细观 察它们，你们有什么发现？
啦。
(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un,加上两点就是？n。
3.探究发音方法。
编个顺口溜记忆：一只蚊子，∙Qn mtn；头晕头晕，∙QnOntn;白云白云，dnmG
n。
4.学习整体认读音节。
(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着？n头饰的小孩找不到妈妈了，大哭