高中戏剧单元教学概览

鄂、粤教版初中语文教材

九年级上册 第五单元 阅读：智慧的较量 17、威尼斯商人（节选）（莎士比亚） 附：《威尼斯商人》故事梗概（周上元） 《威尼斯商人》评论摘录
综合性学习：走近戏剧
人教版初中语文教材

九年级下册 第四单元 13、威尼斯商人 14、变脸 魏明伦 15、枣儿 16、音乐之声 写作、口语交际、综合性学习： 乘 着 音 乐 的 翅 膀

《中外戏剧名作欣赏》




概论 第一单元 索福克勒斯与《俄狄浦斯王》 第二单元 莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》 第三单元 汤显祖与《牡丹亭》 第四单元莫里哀与《伪君子》 第五单元易卜生与《玩偶之家》 第六单元 契诃夫与《三姐妹》 第七单元 曹禺与《北京人》 第八单元 老舍与《茶馆》 第九单元 贝克特与《等待戈多》
苏教版高中语文教材



必修4 第二专题：一滴眼泪中的人性世界 版块一 灵魂的对白 雷雨 版块二 美与丑的看台 一滴眼泪换一滴水 版块三 人性在复苏 辛德勒名单（节选）


必修5 第二专题 此情可待成追忆 版块二 执子之手：长亭送别 罗密欧与朱丽叶（节选）




时间有限，通过具体作品的解读，初步把握戏 剧艺术的精髓，“概论”简约概述了戏剧的基本美 学特征和发展线索。 如何引导学生“看门道”：掌握一定的戏剧理 论武器 戏剧教学一个突出特点和优点是实演性。朗读 经典台词、表演精彩段落、结合自己的生活体验进 行小品或剧本的创造、演出。依此学会体察不同人 物的各异的思想和精神状态，在“对话”和“独白” 中把握不同性格与情态下人物的个性化语言，从而 学会设身处地地理解人、尊重人，提高自我表现的 能力及与人沟通的技巧。 戏剧大都带有结构紧凑、动作连贯的特点，给 选文阅读带来困难。教师角色定位为“导演”，在 “导”的过程中让学生通过“演”获得启示。
戏剧单元教学基本要求




2、引导学生掌握阅读剧本的基本方法。 概括主要矛盾冲突， 把握人物之间关系。 品味语言：潜台词——性格化、动作性 反映人物心理， 表达人物思想感情， 蕴涵言外之意， 反映人物关系， 推动情节发展
教学基本要求

3、重视学生的文学欣赏活动，以 及在此过程中产生的情感体验和认 识。

沪教版高中语文实验教材

高二（上）第六单元 宋词、元曲 《窦娥冤》（节选）

高二（下）第二单元 金钱与权力 4、《守财奴》巴尔扎克 5.《关汉卿》（节选） 田汉 6.《别了，哥哥》殷夫 7.*《告别权力的瞬间》李辉





高三下 第一单元 叙事文学中的典型人物 2、《哈姆莱特》（节选） 第四单元 戏剧 12.《雷雨》（节选）曹禺 13.《曹操与杨修》陈亚先 14.*戏剧知识短文两篇： 《戏剧文学》谭霈生 《中国现代和当代话剧》陈刚



相关链接：关于文艺复兴 莎士比亚的生平与创作 《罗密欧与朱丽叶》剧情梗概 剧作选读：第二幕第二场 赏析指导：爱情的名篇 抒情段落的戏剧情境设置问题 剧作选读：第三幕第二场 赏析指导：关于独白 探究与实践：1、《罗密欧与朱丽叶》是一部诗意浓郁的爱情悲 剧，剧中男女主人公的名字，几乎成了忠贞爱情的象征。对此， 你怎么看？分析男女主人公的性格，发表自己的看法。 2、联系这出悲剧发生的历史背景，谈一谈，在这两个人物 身上，寄予了作者怎样的人文主义理想。 3、有条件的话，观摩全剧的演出或分角色表演，体会戏剧 演出的魅力。也可以从中选择一段你最喜欢的 独白，在课堂上 朗诵表演。
粤教版高中语文教材



第五册 第三单元 戏剧 单元导语 基本阅读 9 雷雨（节选） 10 哈姆莱特（节选） 11 城南旧事（节选）（原著林海音 改编 伊明） 扩展阅读 12 长亭送别 13 等待戈多（节选 表达交流活动 粉墨登场乐一回 点击链接 操千曲而后晓声 语体的选择运用 推荐阅读 生存还是毁灭——《莎士比亚悲剧四种》
教学建议


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4、引导学生结合课文，领会曲词 、说白、科介或舞台说明是怎样相辅 相成塑造人物形象和推动情节发展的 5、引导学生思考、探讨《窦》和 《哈》悲剧根源及其震撼人心的悲剧 效果的来源，对“周朴园对鲁侍萍的 怀念真伪”问题的探讨，不必强求结 论一致。 6、可让学生即兴表演，也可表演 课本剧。
苏教版初中语文教材



九年级下册 第一单元 （比较与辨微） 1、威尼斯商人（节选） 2、《江村小景》 田汉 3、《陈毅市长 》选场 沙叶新 4、《一厘米》 毕淑敏 综合学习与探究 诵读欣赏 文笔精华（七） 莎剧独白两则《哈姆雷特》《雅典的泰门》
沪教版初中语文教材
八年级上册 第八单元 戏剧天地 44、陈毅市长 45、桑树坪纪事 陈子度 杨健 朱晓平 46、开天辟地 黄亚洲 汪天云






1、引导、帮助学生解决字词障碍，弄清楚角色 名、说白、动作、术语等，不必串讲词句。 2、注重朗读，（分角色、分段、重点选读或自 由朗读，进入角色，读出感受） 3、重点品读鉴赏 ——《窦娥冤》【滚绣球】【快活三】【鲍老儿 】及“（正旦云）婆婆，那张驴儿把毒药放在 羊肚儿汤里、、、则是看你死的孩儿面上”， 着重品味曲词、说白的本色的语言特色。 ——《雷雨》富有动作性的潜台词 ——《哈姆莱特》比剑片段





相关链接：索福克勒斯的生平与创作 《俄狄浦斯王》剧情梗概 剧作选读 第三场、第四场 赏析指导：命运悲剧 《俄狄浦斯王》的戏剧结构 戏剧中的“突转” 第四场：蝎子式的追问 探究与实践：1、悲剧具有怎样的特点？结合本剧谈一 下你的理解。 2、尝试设计一个有“悬念”和“突转”的故事， 同学之间比较一下，看看谁的悬念和突转设置得最强烈、 最合理。 3、应该怎样评价俄狄浦斯的性格？谈谈你的看法。
《窦娥冤》 人物个性发展变化 情节紧凑、结构巧妙

《雷雨》 情节张力 人物语言

《哈姆莱特》

哈姆莱特和雷欧提斯比剑场面
“名著导读”之《莎士比亚戏剧》 戏剧冲突、戏剧结构、语言特 征

关联性选文
1、“名著导读”之《莎士比亚戏剧》 （背景介绍、作品导读、思考与探究） 情节冲突、戏剧结构、语言特征 2、“梳理探究”之“走近文学大师” （消除经典的隔膜、思想的力量、风格的魅力） 3、 《语文读本4》湖北教育出版社之《哈 姆莱特》（节选） 4、 人教版高中课程标准实验教科书《中 外戏剧名作欣赏》
高中戏剧教学
人教版必修4 口味与赏析 性格与冲突（中外戏剧）
戏剧鉴赏方法 一、把握戏剧冲突 二、分析人物形象 三、揣摩戏剧语言
戏剧单元教学基本要求



1、介绍关于戏剧的一般知识以及元杂剧、 话剧的知识。 如：戏剧的主要特点——情节的发展和 推进，人物内心世界的表现，人物性格的 塑造，主要靠剧中人物的语言来实现。 元杂剧的结构一般是四折一楔子，由 一人主唱到底，主要靠说白交代或推进故 事情节，曲词只起辅助作用，主要用来表 现人物内心活动和思想感情。


《语文读本4》湖北教育出版社 武汉市教育科学研究院编著
剧苑撷英 《长亭送别》 王实甫 《惊变》 洪昇 《日出》（节选》 曹禺 《哈姆莱特》（第三幕节选） 莎士比亚 《悭吝人》 莫里哀


作者围绕什么矛盾冲突展开剧 情？ 哈姆莱特的“生存还是毁灭” 的独白一直被认为是该剧中最精彩 的篇章，细品这段内心独白，体会 哈姆莱特复杂的性格特征