案例教学法在法律英语教学中的应用

以讨论为基础的学习 ， 是以培养学生分析问题和解决 问题 的 能力为 目的 的。学生在对 案例 进行分 析、 研究 和讨论 的 同 时 ， 内化和巩 固所学知识 。这种教学模式强调学 生是学 习 能 过程的主体 ， 打破 了以老师讲授为主， 学生听、 记为辅 的教学
模 式 ， 意 在学 习过 程 中发 挥 学 生 的 主动 性 和 积 极 性 ， 施 注 实 后 效 果 显 著 。案 例 教学 法 相 应 的教 学设 计 主 要 围绕 “自主学 习策 略 、 作 学 习策 略 ” “ 习 环 境 ” 个 方 面 进 行 。前 者 协 和 学 两
案例材料的选择或编写根据学生现有知识结构和学 习需求 进行 ， 其内容 、 文化背景和语言难度均应适合使 用者。教学 手段主要采用以学生为导 向的小组讨论 、 角色扮演 、 实况模
院推行。盖伊邀请成功 的商人开设 “ 企业政策 课” 并将这 ，
种方法称为“ 问题方法 ” 。第二任 院长多 汉姆 也对案 例教
２１ ０ ２年第 ２期 （ 总第 ９ ） ５期
黑 龙 江 省 政 法 管 理 干 部 学 院 学 报
ＮＯ． ２ ２ ２ ０１
Ｊｕ ａ ｏ ｅ ｏ ｇ ａ ｇＡ ｍｉｉｒｔ ｅＣ ｄｅＣ ｌ ｇ ｆ ｏ ｔ ｓ ｎ ａ ｏｒ ｌ ｆ ｉ ｎｊ ｎ ｄ ｎｓ ａ ｖ ａｒ ｏ ｅｅｏ ｌｉ ｄＬ ｗ ｎ Ｈ ｌ ｉ ｔ ｉ ｌ Ｐ ｉｃ Ａ
条文为主要教学方法 的不足 ， 先提 出在 法学院进行判 例 率 教学（ 那时还不叫案例教学 ） 到 １２ ， ９０年 ， 案例教学成 为法
律教学的主要方 法。在法学 院案 例教学 取得 成功 的基 础
上， 同时 由于《 弗莱克斯 纳报告 》 的影响作 用——《 弗莱 克 斯纳报告》 针对当时医学院 的学 生在校学 习期间几乎 接触
拟或辩论等。案例教学法重视双 向交流 ， 生动具体 ， 观易 直
学， 鼓励学生独立思考 ， 实现教学相长 ， 能够引导学生变注重 知识 为 注 重 能力 ， 动 学 生 的 学 习 主 动性 ， 而 收 到 良好 的 调 从
收 稿 日期 ：０２— １ ２ ２ １ ０ 一ｌ
学做 出了贡献。多汉姆 担任商学 院院长 ， 为法学 院 的案 认 例教学法适合商学院 ， 正式确定并 推行案例法 教学 。多 遂
就 是 一 种学 习方 法 。这 种学 习方 法 是 以学 习 者为 中心 的 ， 是
二、 案例教学法的发展过程
在西方 ， 苏格拉底开创 了案例教学的先河 ， 其使用 的问
答法是 案例教学 的雏形 。后来 ， 案例教 学法在 哈佛大学得
到了大发展 。最初在哈佛 大学开展案例教学的是法学 院院 长朗德尔。朗德尔针对当时法学 院主要 以练习和背诵 法律
伊 。盖伊认 为 ， 商学院的教师们应 尽 可能地仿 效法学 院所 用的案例教学法 ， 要特别强 调课堂讨论 。在法学 院和医学 院成功使用案例教学的基础上 ， 案例教学 正式在 哈佛商学
动建构创造必要 的环境 和条件 （ 提供学 习的外因） 。案 例教
学 法 强 调 教 师 在 教 学 设 计 和实 施 过 程 中关 注 学 生 的 需 要 。
容的正确理 解和准确表达 来掌握语言形式和 内容 ， 并通过 实际案例使 学生的语言综合运用能力稳 步提 高。 关键词 ： 案例教 学法 ；法律英语 ； 协作 学习 中图分类号 ：６ ２ 文献标志码 ： 文章编号 ：０８— ９６ ２ １ ）２一 １８— ３ Ｇ４ Ａ １０ ７ ６ （０ ２ ０ ５ ０ ０ 语言教 学本身就是枯燥 乏味的 ， 法律 英语教学作 为专 业英语语言教学 之一 更显得枯燥无味 。这就需要法律英 语 教师必须结合本门课程特 色 ， 采取案 例教学来 弥补传统 教 教学效果 。案例教学法是当前法律英语教学改革 中的一 个 重要研究 课题 ， 是提高法律英语教学质量和推动法律英语教 学改革的有效措施 ， 也是法律英语教学改革与发展的必 然趋 势。 它将改变传统的教学模式 ， 开创性地从句子和 词汇的学 习上升为从篇章的整体意义和篇章分析角度进行教学 ． 立足 于语言使用和交际， 使学生能够通过对语言内容的 确理解 和准确表达来掌握语言形式和内容， 并通过实际案例使学生
（ｕ ｏ ５ Ｓ Ｎ． ） ｍ ９
案例教学法在法律英语教学中的应 用
陈艳芳
（ 黑龙 江省政 法管 理干部 学院 ， 哈尔滨 １０ ８ ） ５００
摘要： 案例教 学法是一种以案例 为基础 的教 学法 ， 它将 改变传统的法律英语教 学模 式 ， 开创性地从 句子和词 汇的学 习上升为从篇章 的整体意义和篇章分析角度进行教 学， 立足 于语 言使用和交际 ， 学生能够通过 对语 言内 使
不到病人的弊端 ， 提出了新 的教育方案 ， 即学生要在医院里 面对病人进行学 习， 因而 哈佛医学院 引进 了案例教 学。今
是整个教学设计 的核心， 即通过各种学习策略激发学生去主 动建构知识 的意义 （ 诱发学 习的 内因） 后者则 是为学生 主 ；
天被我们所熟知 的是哈佛商ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ院的案例教学 。案例教学在 商学院的引进要 归功 于商学院的首任院长——经济学家盖
一
学方法的不足 ， 激发 学生学 习专 业外语 的兴趣 。 自案例 教
学被研究者们引进法律英语 教学课 堂 ， 虽然在 法律英语 教 学 中实为初步尝试 ， 已经取得 了很明显的效果 。 却
、
案例教学法的概念及特点
的语言综合运用能力稳步提高。
案例教学法是一种 以案例 为基础 的教学法 （ ｆ ．ａ ｄ ｃＳ ｂｓ ｌ ｅ ｅ ｔ ｃｉｇ ， ｅ ｈｎ） 即教师根据 教学 目标和 内容 的需 要 ， ａ 通过 对一个 具体情景 的描述 ， 引导学生对这些特殊情景进行学习 、 研究 、 分析讨论 的一种教学方法。案例教学 法从 学习者角度来说