“运动生理学”实验教学改革与思考

� R P E T S P
� � � � � � � W A NG X - ， LO U S - ， Z HA N G J ， W E IA ( I nst itu te o f Spo rt Scie nce，Shanghai Unive rsit o fSpo r t，Shangh a i 200 438 ，C hina) A : E per im e ntal co ur ses � pla im po r tant r o le in ph s io lo g tea ching. The re a reso m e pr o ble m s in the e per im enta l
第 29 卷 第 4 期 2010 年 4 月实验室研究与
探
索
Vo l.29 N o .4 A pr . 2010
R ESEA R C H A N D EX PLO R A TIO N IN LA B O R A TO R Y
" 运
动 生 理 学
" 实
验 教 学 改革 与 思 考
剑 ， 魏安奎
王晓慧 ， 娄淑杰 ， 张
生 理学 是一 门实 验性 科学 ， 与其 他体 育院 校类 似， 我 校运 动人 体科 学 , 运 动康 复 和 心 理 专 业的 生 理 学 实 验 教学 长期 以来 存在 一些 问题 ， 如 : 实验 内容多 以验 证 性 实验 为主 ， 缺少 设计 性实 验 ; 生理 学实 验的内 容与 体 育 实践 结合 的不 够密 切 ; 实 验室 设备 陈旧 ， 致使 某些 实 验 没法 开设 ， 某些 实验 只能 以示 教的 形式 开设
1 引
言
实 验进 行深 入改 革 ， 目 标是 更新 相关 实验 设备 ， 突出 体 育 特色 和开 设设 计性 实验 . 为此 ， 2008 年 秋 季学 期 我 们 对生 理学 实验 课进 行 了 一 系 列的 教 学 改 革， 包括尝 试 学生 自主 设计 性实 验的 教学 方法 ， 更新 实验 设备 , 提 高 实验 水平 ， 突出 体 育 特 色 , 增 加 实验 内 容 ， 规范实验 报 告的 撰写 ， 改革 考 试 方 式 . 通 过 以 上 措施 来 帮 助 学 生 掌握 先进 仪器 , 设备 的操 作技 能， 掌握 和运动 密切 相 关 的实 验方 法 , 技 能， 培 养 学 生 分析 问 题 , 解决问题的 能 力以 及创 新能 力 .
( 上 海体 育学 院 运动 科学学 院 ，上 海 200 438 ) 要 : 目前 我校 运动 人体 科学 , 运 动康复 和应 用心 理 专业 的 生理 学 实验 课 程 多以 验 证 性实 验 为 主 ， 与 开 设 自主 设 计 性实 验 教 学 ， 以 期培 养 学
摘
运 动实 践结 合不 是很 密切 ， 不利 于培 养学 生的 科研 素质 和创新 能力 ， 也 不利 于培 养学 生解 决运动 实践 问 � 题 的能 力 . 为此 ， 我们 进行 了一 系列 的教 学改 革 ， 主 要 包 括: 生 的创 新意 识和 综合 素质 ; 420 生物 机 能 实验 系 统 更新 实验 设 备 ， 提 高 硬件 水 平 ， 如 购 置先 进 的 B L-
和 最新 的有 氧和 无氧 � 功率 自行 车 ; 突 出体 育特 色， 增 加了 最大 摄氧 量测 定 和无 氧 功率 inga te 测定 这 两 � 个综 合性 实验 ， 以期 培养 学生 � 的专 业技 能和 操作 先进运 动设 备的 能力 ; 规 范了 实 验报 告 的撰 写 ; 改 革考 试方 式 . 实践 证明 ， 这些 措明 显提 高了 学生 的实 验技能 和科 研素 质 ， 受到 了学 生的 广泛欢 迎 . 关 键词 : 运动 生理 学 ; 实 验教 学 ; 教学 改革 中 图分 类号 : G 804 .7 文献 标识 码 : A 文章 编号 : 1006 - 7 167( 2 010 ) 04 - 0134 - 02
co ur se sf o r � u nder gr � adu at es � m a j o r in scie nce � o f h u m an spo r t，spo r tr eha bilita tio n a nd ps cho lo g ，f o r e am ple，all the e per im e nts ar e ve rif ied � e per im e nts and so m e e per im e nts ar e devo id o f spo rt ch a ra cte r istics. So e ca r rie do u t a ser ies o f re f o r m pra ctices toim � pr o ve te aching ef f e ctivene ss， inclu ding pr o cee ding s tu de nt se lf -de signe d e per im ents， im pr o ving e pe rim e ntal � de vices � ，highlight � ing the spo rt cha ra cte ristics o fe per im ents，standa rdi ing t he r itting o fe per im enta l re po r ts and r ef o r m ing t he e am inatio n me tho ds. These r ef o r m pra ctice sa chie ve go o dr esu lt s in cu ltiva ting st u de nts’ inno va tio n abilit a nd the skill o fo pe ra ting adva nce d spo r t equ ipm ents. K : ph sio lo g ; e per im ental tea ching; re f o r m pra ctice