小学作文教学的几点尝试

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小学作文教学的几点尝试

湖南省慈利县象市小学李文丽

关键字：小学作文、说真话、写实事、叙真情

参考文献：《叶圣陶教育文集》、《小学语文教学研究》

摘要：我真正感受到了“真情”在作文教学中的作用。每个人都是有思想、有感情的，每个人也都有倾吐感情的需要。只要教师在激发时注意适时和适度，相信学生定会用自己的话写出真体验、真感情的。我认为作文教学中应注重引导学生感受生活体验情感。这正如叶圣陶老先生说的："生活如泉水，文章如溪水，泉水丰富而不枯竭，溪水活泼地流个不歇。"

《语文课程标准》提出了“引导学生在作文中说真话、实话、心里话”、“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”的要求。如何让小学生爱上作文，如何让作文变得轻松而有趣，我打破传统的"教师命题——教师指导——学生习作——教师批改——教师讲评"的教学模式，做了一些新的尝试，来消除小学生习作中"开头难"的心理障碍，消除了"言之无物"的恐惧感。

一、作文就是说真话

鼓励学生说真话。让学生写真情实感，说真话，说实话，说心理话，不说假话、空话。把自己亲眼看到的、亲耳听到的，亲身经历的写出来。例如，我校组织学生观看了赈灾晚会。一回到教室里，我发现好几位同学的眼圈都红了。于是，我马上告诉全班同学：“刚

才，老师也哭了！流过泪的同学请站起来。”一下子，“刷刷刷”站了一大片。“那么，你们为什么哭呀？”“太感动了！”他们大声喊到。我马上又说：“那接下来，我们就一起聊聊吧！把最感动你的，或者现在你脑海里印象最深的镜头说出来。”话音刚落，孩子们纷纷发言，教室里气氛相当活跃。于是，我趁热打铁：“愿意把你的感受写下来同学请动笔吧！”大家纷纷拿起笔。不到二十分钟时间，有几名学生全部写好了，并且效果很好。从中，我真正感受到了“真情”在作文教学中的作用。每个人都是有思想、有感情的，每个人也都有倾吐感情的需要。只要教师在激发时注意适时和适度，相信学生定会用自己的话写出真体验、真感情的。我认为作文教学中应注重引导学生感受生活体验情感。这正如叶圣陶老先生说的："生活如泉水，文章如溪水，泉水丰富而不枯竭，溪水活泼地流个不歇。"

这样消除了学生对作文望而生畏的想法，让学生觉得写作文并不难，只要把亲身经历的变成文字就可以了。

二、作文就是写事实

就同学们的年龄特点，喜欢小动物、植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽，用之不竭的写作素材。在作文教学指导中，让他们写自己熟悉而又真实的生活。这就是"亲眼看到的"。我让学生写"熟悉的小动物"我没有给学生划定范围，更没有念什么范文，而是让他们用眼睛去观察，把观察到的写下来。有一个同学写我喜欢的"小花猫"她不仅写出了小花猫的外形以及习性等，还写出了与小花猫之间的感情。她写到："我每天放学回家小

花猫都会跑到我的面前用它的头蹭我的腿，是在欢迎我回来，让我抱抱它，还不断地用它的头拱我的脸，伸出脖子，这是让我给它抓痒痒，我一边给它抓痒痒，一边和它说话，它好像能听懂似的，等抓完痒痒它就安静的回它的窝里趴着去了……"。我把这篇文章读给大家听，当读到小花猫白天睡觉，夜晚出来时，我相机问学生这是为什么？他们答不出来了。这时，我没有马上告诉他们原因，而是让他们回去做个小调查或查找资料，过了几天，同学们把调查到的告诉了我，我随机引导学生要注意观察写事实。这就是要求学生平时多注意观察、积累大量的生活素材，培养学生的观察力。使学生对于写话有兴趣。乐于把自己亲眼看到的事写下来。加强了写作与生活的联系。

三、作文就是叙真情

叙真情是让学生写作的一个灵魂，只有亲眼所见，才能做到言之有物。

春天的空气特别的清新，美丽的大自然又孕育了千姿百太的动植物。让人感到泥土的气息。我利用这大好的春光，引导学生"见景生情"。把情景教学引进到作文教学中去。这就是亲眼看到的，收到了意想不到的效果。

我组织学生到大自然中去，感受春天的妩媚，提前布置好作文任务，并进行适当的写作指导。使我想不到的是同学们通过"亲眼"去看，在文中将写景、抒情和议论融为了一体，这是在以往的教学当中得不到的效果。有一位同学写到："我躺在这天然的地毯上，感觉到软绵绵的，轻飘飘的，青草的芳香沁人心脾，仰望着蓝天中飘

走的朵朵白云，温暖的春风轻轻地抚摸着我就像妈妈一样。就连太阳公公也是那样的友好，温暖的阳光想催我入眠。这时，我的手不知被什么东西撞了一下。让我睁开了双眼，呵！原来是一只可爱而淘气的小山羊，它见我坐起来吓跑了，我也忙学着羊的叫声"咩咩咩……"地叫了几声，不料它又跑回来了，这下我可高兴了。正要去抱它时，远处传来急促的"咩咩咩……"的声音。我顺着声音望去。只见一只大山羊向这边跑来。我明白了，这是大山羊在叫它的孩子呢？它是怕我把它的孩子弄走啊！我不舍地抱了一下小山羊，把它放在了草地上，小山羊蹦蹦跳跳地跑到了它妈妈的身边，母子俩互相蹭着。我感觉到，它们像久别重逢的母子。这位同学的结尾令我很兴奋。我由此告诉学生，母爱是伟大的。动物况且如此，我们人类的母爱更是用任何语言都是无法表达的。那么，用母亲爱我们的心去爱我们的母亲吧！

这种情景教学不仅使学生们的作文水平提高了，同时使他们受到良好的情感陶冶，并开始丰富自己的精神世界。

四、作文就是丰富的想象

《语文课程标准》强调作文要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。在作文教学中我除了向学生提出写真人讲实话的记实性作文以外，还鼓励学生放胆写想象作文。创造一个开放宽松的环境，让他们自主，大胆想象，地步入到的奇妙世界里去，增强他们的求知欲望。

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，

教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七用小动物编写童话，我利用课件展示很多可爱的小动物，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

五、充分肯定，发挥表扬的作用

小学生的自尊心很强，上进心强，特别需要老师的的肯定和表扬。

由于学生喜欢了作文，作文能力提高的也很快，我就鼓励他们经常写日记，写读后感、观后感。我认为训练学生这方面的能力是促进写作能力的提高。不要求格式，不规定字数，只要求学生写"亲眼看到的、亲身经历的，亲耳听到的"真实的记录下来。学生的每一篇日记我都认真阅读，有时我的评语比学生的日记还多。有一位同学的语文基础比较薄弱，作文对她而言更是难题。我们要写“景物”作文，她写了家门前的人参树，作文的内容非常简单，每段三四句话，按四季的顺序写出了人参树四季的变化，很真实。我在班上肯定了她的作文内容真实，条理清晰。她很高兴，从此我经常会适时给予她鼓励。她的对语文的兴趣越来越浓，写作能力在快速的提高，一年以后她的作文常常作为范文在班上读，还推荐到校广播站“佳作欣赏”栏