不完满才是人生.公开课正式用稿20140512
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学习目标：
1、了解文章内容和思路，体会文章主旨。 2、进一步熟悉论述文文本阅读的设题形式，提
高解题能力。 3、感悟作者的人生态度，学会正确待人处事。
作家简介
季羡林（1911.8.6~2009.7.11），山东 临清人，他精通12国的语言，是国际著名 东方学大师、语言学家、文学家、国学家、 佛学家、史学家、教育家。历任中国科学 院哲学社会科学部委员、北京大学副校长， 是北京大学惟一的终身教授。其著作汇编 成《季羡林文集》，共24卷。被称为：国 学大师、学界泰斗。
信息筛选： 1、课文在论述部分列举了五种人的事例作证。请分
别找出并概括简要说明他们有哪些不完满的地方？
（如何将散乱的文本信息转化成中肯简练的答案语言）
1、皇帝老爷子：有“一旦魂断，宫车晚出”的苦恼； 2、大臣：
有“伴君如伴虎”的恐惧； 3、平头老百姓：有“不如意事常八九”的烦恼； 4、知识分子： 有“千军万马过独木桥”的窘态； 5、学生： 有难免“考”的厄运；
课后作业：
以“人生如棋”为题写一篇作文，发表您对人生的感悟。
年轻的朋友们，努力奋斗吧，祝
福您在人生的征途上披荆斩棘， 不断Βιβλιοθήκη Baidu造人生的精彩！
）
A、每个人都想争取有一个完满的人生，但实际上有的 人的人生是完满的，也有的人的人生是不完满的。 B、一个百分百完满的人生是没有的。这种说法适用于 一切人。 C、平头老百姓“不如意事常八九”。但这在建国前后 是有区别的。 D、因为不完满才是人生，所以人人都有一本难念的经。 E、“千军万马过独木桥”，可见，古今读书人只有读 书一途才有出路。 F、对待成功，我们要有不成功便成仁的心态；对待学 习，我们也要有不达目标誓不罢休的决心。 G、知识分子谈考色变，小、初、高、大学生难逃烤运， 皆是人生不完满。
性和代表性，内容充实，论据充分，说服力强，说理透
彻。
（应用拓展）
请朗读第4自然段，分析哪些是叙述，哪 些是议论？体会文章是如何展示论据的。
此文章说服力强、说理透彻，不仅体现在用
例的丰富、有条理上，还体现在文章能做到 叙议有机结合上。
明确文体特征，实现写作能力迁移
2、为什么说了解“不完满才是人生”这一
整体感知（检查预习）
1、这篇文章的观点是什么？
不完满才是人生。
2、根据论述文的“提出问题------分
析问题------解决问题”的基本结构模 式，试着给文章划分层次。
基本结构（检查预习）
一、引论。（1段）明确肯定的口吻提出中心论
点：不完满才是人生。
二、本论。（2-7段）引证和例证，证明人生是
（无中生有、曲解原文）
B、一个百分百完满的人生是没有的。这种 说法适用于一切人。
（
√
）
相关的原文：主要参考依据在第一、三自然段 比较与分析：与原文表述相符
C、平头老百姓“不如意事常八九”。但这在建国前后是有区别的。
（
×
）
相关的原文： 至于我辈平头老百姓，日子就更难过了。建国前后， 不能说没有区别，可是一直到今天仍然是“不如意 事常八九”。 比较与分析： 原文所说的是平头老百姓的日子难过在建国前后是 有区别的，这与原文不符。 （张冠李戴）
（曲解原文、过于武断）
G、知识分子谈考色变，小、初、高、大学生难逃 烤运，可见，人生皆不完满。
（
√
）
相关的原文：主要参考依据在第6、7自然段 比较与分析：与原文表述相符
下列说法，符合文意的两项是（
）
A、每个人都想争取有一个完满的人生，但实际上有的 人的人生是完满的，也有的人的人生是不完满的。 B、一个百分百完满的人生是没有的。这种说法适用于 一切人。 C、平头老百姓“不如意事常八九”。但这在建国前后 是有区别的。 D、因为不完满才是人生，所以人人都有一本难念的经。 E、“千军万马过独木桥”，可见，古今读书人只有读 书一途才有出路。 F、对待成功，我们要有不成功便成仁的心态；对待学 习，我们也要有不达目标誓不罢休的决心。 G、知识分子谈考色变，小、初、高、大学生难逃烤运，
心观点所起的作用。 （提示：可从结构和内容方面思考）
（1）呼应上文，水到渠成的道出全文的结论
（2）拓深文章内容，强调所谈的观点是“平凡
的真理”
（3）明确指出本文观点的目的和意义
3、（观点平移）（讨论）作者说“一个
百分百完美的人生是没有的”，你赞同 这一观点吗？请说明理由。
答：我赞同这一观点，理由是：
皆是人生不完满。（
答案： BG
）
课堂小结：做学习的有心人、细心人
一.做论述文阅读的客观题要注意 1.作好四个“比较”： ①题干与原文的比较 ②题干与选项的比较 ③选项与选项的比较 ④选项与原文的比较 2.清楚干扰项设置方式。 3.题目之间（包括主观题）、选项之间有时可以 互解。
细心阅读----认真比较----找准差异---谨慎判断----回头复查----确保拿分
观点会“有利于整个社会的安定团结”？
对己，可以不烦不燥；对人，可以互相谅解；
这样可以减少人与人之间的冲突，创造和谐 环境；有利于社会安定团结。
（延伸讨论）既然人生是不完满的，文中
作者所认同的待人处事应有怎样的心态？请 概括说明。
以平和的心态和宽容之心
待人处事，共同创造安定 团结的社会。
（延伸讨论）谈谈文章末尾一段阐明中
“不完满”的。
三、结论。（8段）并将内容拓深一步： 希望人们真正弄清楚“不完满才是人生”这一道
理，以平和的心态和宽容之心待人处事，共同创 造安定团结的社会。
解题指导：
一般论述类文章阅读的选择题，在设置 错误选项时，往往运用“似是而非”的 手法，即在语言形式上靠近文本原句， 而在表达意义上与原句悖离。
（延伸讨论）：为了证明“不完满才是人生”，这一
观点，作者不厌其烦的列举了大量事实，而文章读起来 却又不会让人产生冗繁的感觉，为什么？
这是因为文章举例时，不是在同一个点或者同一个平面
上堆砌材料，而是按照从古到今、从上到下、从地位高
到地位低多角度举例论证，析例说理时，方法多样，思
路有条不紊。列举的事例论据，用例极具条理性、广泛
①、人的一生不是所有的事情都可以由
自己主宰，如：生命的长短、生活的贫 富等； ②、人生的有些事情不是通过自己的主 观努力就可以解决的，如：生老病死、 天灾人祸等。
答：我不赞同这一观点，理由是：
①
、人的本性都有追求完美的美好愿望，这 为人类追求美好人生提供了源源不绝的动力； ② 、人经过主观努力可以克服困难，逐步走 向完美的人生； ③、人类善于借助他人、集体等外力改善环 境，帮助自己创造完美的人生。
A、每个人都想争取有一个完满的人生，但实际上有的人 的人生是完满的，也有的人的人生是不完满的
（
× ）
相关的原文（第1自然段） 每个人都争取一个完满的人生。然而，自古
及今，海内海外，一个百分之百完满的人生 是没有的。所以我说，不完满才是人生。 比较与分析：
“实际上有的人的人生是完满的，也有的人的人生是不完满的。”这 只是现实中我们有些人的看法而已，这也是片面的，这在原文表述中 没有此意，跟原文也不一致。
一、词语积累（检查预习） 请指出以下注音有错误的选项（ ）
A、脍炙人口（kàizhī）
B、如坐针毡（
俨然（yán）
zān） 扒手（pá）
厄运（è）
扒皮（bā）
C、涅槃（niè pán） D、骄纵恣肆（ E、露：露水（
jiāozòng zì sì ） 窘态（jiǒng） lòu ） 露面（ lù ）
D、因为不完满才是人生，所以人人 都有一本难念的经。
（ ） 相关的原文： 灾难并不限于知识分子：“人人有一本难念的经。” 所以我说“不完满才是人生”。这是一个“平凡的 真理”；
×
比较与分析： 此句的表述与原文不符，犯了因果颠倒的毛病。 （因果颠倒）
E、“千军万马过独木桥”，可见，古今读书人都是 只有读书一途才有出路.
（× ） 相关的原文： 只一个“考”字，就能让你谈“考”色变。“考”者，考试也。 在旧社会科举时代，“千军万马独木桥”，要上进，只有科举一 途，你只需读一读吴敬梓的《儒林外史》，就能淋漓尽致地了解 到科举的情况。以周进和范进为代表的那一批举人进士，其窘态 难道还不能让你胆战心惊，啼笑皆非吗？ 比较与分析：
一、词语积累（检查预习） 请指出以下注音有错误的选项（ ABE）
A、脍炙人口（kUà izhī）
B、如坐针毡（ C、涅槃（niè D、骄纵恣肆（ E、露：露水（
俨然（yán）
zhān） 扒手（pá） 扒皮（bā）
pán） 厄运（è）
jiāozòng zì sì） 窘态（jiǒng） lù ） 露面（ lòu ）
选择题干扰项设误方法回顾：
1.部分与整体（以偏概全）； 2.肯定与否定（混淆是非）； 3.已然与未然（混淆时间）； 4.或然与必然（过于武断）； 5.原因与结果（错弄因果）； 6.有据与凭空（无中生有）； 6.言此与言彼（张冠李戴）； 7.客观与夸张（曲解原文）； 9.主要与次要（本末倒置）。
下列说法，符合文意的两项是（
当然，论述类文章阅读题也是有规律 可循的，只要掌握他的错误类型，巧妙 避开它们，就能大大提高得分率。
做选择题要注意：
1.作好四个“比较”： ①题干与原文的比较 ②题干与选项的比较 ③选项与选项的比较 ④选项与原文的比较 2.清楚干扰项设置方式。 3.题目之间（包括主观题）、选项之间有时可 以互解。
原文中只说是“在旧社会科举时代”的现象，现
在的读书人的出路问题在原文没有叙述。
（以偏概全、无中生有）
F、对待成功，我们要有不成功便成仁的心态；对 待学习，我们也要有不达目标誓不罢休的决心. （ × ）
相关的原文： 主要判断依据在第1、8自然段： 每个人都争取一个完满的人生。然而，自古及今，海内海外，一个 百分之百完满的人生是没有的。所以我说，不完满才是人生。 灾难并不限于知识分子：“人人有一本难念的经。”所以我说“不 完满才是人生”。这是一个“平凡的真理”；但是真能了解其中的 意义，对己对人都有好处。对己，可以不烦不躁；对人，可以互相 谅解。这会大大地有利于整个社会的安定团结。 比较与分析： 既然“一个百分之百完满的人生是没有的”，那么，对完满人生的 刻意追求、过于执着的追求都是没有必要的。这是在1、8自然段中 流露出来的作者的立场倾向（以平和的心态和宽容之心待人处事）。 （本句的理解关系到对本文的中心论点的正确解读）
文体知识回顾： 论述类文本以理性思维为主要思维方式， 以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑 性强、针对性强的特点。
论述文的思路和结构的大致规律是：论述 文都是以议论为主，都是通过事实材料、引用 材料和逻辑推理来解释客观事物的本质和规律， 阐明某个道理，证明作者一定的见解和主张， 表明赞成什么或反对批驳什么。
1、了解文章内容和思路，体会文章主旨。 2、进一步熟悉论述文文本阅读的设题形式，提
高解题能力。 3、感悟作者的人生态度，学会正确待人处事。
作家简介
季羡林（1911.8.6~2009.7.11），山东 临清人，他精通12国的语言，是国际著名 东方学大师、语言学家、文学家、国学家、 佛学家、史学家、教育家。历任中国科学 院哲学社会科学部委员、北京大学副校长， 是北京大学惟一的终身教授。其著作汇编 成《季羡林文集》，共24卷。被称为：国 学大师、学界泰斗。
信息筛选： 1、课文在论述部分列举了五种人的事例作证。请分
别找出并概括简要说明他们有哪些不完满的地方？
（如何将散乱的文本信息转化成中肯简练的答案语言）
1、皇帝老爷子：有“一旦魂断，宫车晚出”的苦恼； 2、大臣：
有“伴君如伴虎”的恐惧； 3、平头老百姓：有“不如意事常八九”的烦恼； 4、知识分子： 有“千军万马过独木桥”的窘态； 5、学生： 有难免“考”的厄运；
课后作业：
以“人生如棋”为题写一篇作文，发表您对人生的感悟。
年轻的朋友们，努力奋斗吧，祝
福您在人生的征途上披荆斩棘， 不断Βιβλιοθήκη Baidu造人生的精彩！
）
A、每个人都想争取有一个完满的人生，但实际上有的 人的人生是完满的，也有的人的人生是不完满的。 B、一个百分百完满的人生是没有的。这种说法适用于 一切人。 C、平头老百姓“不如意事常八九”。但这在建国前后 是有区别的。 D、因为不完满才是人生，所以人人都有一本难念的经。 E、“千军万马过独木桥”，可见，古今读书人只有读 书一途才有出路。 F、对待成功，我们要有不成功便成仁的心态；对待学 习，我们也要有不达目标誓不罢休的决心。 G、知识分子谈考色变，小、初、高、大学生难逃烤运， 皆是人生不完满。
性和代表性，内容充实，论据充分，说服力强，说理透
彻。
（应用拓展）
请朗读第4自然段，分析哪些是叙述，哪 些是议论？体会文章是如何展示论据的。
此文章说服力强、说理透彻，不仅体现在用
例的丰富、有条理上，还体现在文章能做到 叙议有机结合上。
明确文体特征，实现写作能力迁移
2、为什么说了解“不完满才是人生”这一
整体感知（检查预习）
1、这篇文章的观点是什么？
不完满才是人生。
2、根据论述文的“提出问题------分
析问题------解决问题”的基本结构模 式，试着给文章划分层次。
基本结构（检查预习）
一、引论。（1段）明确肯定的口吻提出中心论
点：不完满才是人生。
二、本论。（2-7段）引证和例证，证明人生是
（无中生有、曲解原文）
B、一个百分百完满的人生是没有的。这种 说法适用于一切人。
（
√
）
相关的原文：主要参考依据在第一、三自然段 比较与分析：与原文表述相符
C、平头老百姓“不如意事常八九”。但这在建国前后是有区别的。
（
×
）
相关的原文： 至于我辈平头老百姓，日子就更难过了。建国前后， 不能说没有区别，可是一直到今天仍然是“不如意 事常八九”。 比较与分析： 原文所说的是平头老百姓的日子难过在建国前后是 有区别的，这与原文不符。 （张冠李戴）
（曲解原文、过于武断）
G、知识分子谈考色变，小、初、高、大学生难逃 烤运，可见，人生皆不完满。
（
√
）
相关的原文：主要参考依据在第6、7自然段 比较与分析：与原文表述相符
下列说法，符合文意的两项是（
）
A、每个人都想争取有一个完满的人生，但实际上有的 人的人生是完满的，也有的人的人生是不完满的。 B、一个百分百完满的人生是没有的。这种说法适用于 一切人。 C、平头老百姓“不如意事常八九”。但这在建国前后 是有区别的。 D、因为不完满才是人生，所以人人都有一本难念的经。 E、“千军万马过独木桥”，可见，古今读书人只有读 书一途才有出路。 F、对待成功，我们要有不成功便成仁的心态；对待学 习，我们也要有不达目标誓不罢休的决心。 G、知识分子谈考色变，小、初、高、大学生难逃烤运，
心观点所起的作用。 （提示：可从结构和内容方面思考）
（1）呼应上文，水到渠成的道出全文的结论
（2）拓深文章内容，强调所谈的观点是“平凡
的真理”
（3）明确指出本文观点的目的和意义
3、（观点平移）（讨论）作者说“一个
百分百完美的人生是没有的”，你赞同 这一观点吗？请说明理由。
答：我赞同这一观点，理由是：
皆是人生不完满。（
答案： BG
）
课堂小结：做学习的有心人、细心人
一.做论述文阅读的客观题要注意 1.作好四个“比较”： ①题干与原文的比较 ②题干与选项的比较 ③选项与选项的比较 ④选项与原文的比较 2.清楚干扰项设置方式。 3.题目之间（包括主观题）、选项之间有时可以 互解。
细心阅读----认真比较----找准差异---谨慎判断----回头复查----确保拿分
观点会“有利于整个社会的安定团结”？
对己，可以不烦不燥；对人，可以互相谅解；
这样可以减少人与人之间的冲突，创造和谐 环境；有利于社会安定团结。
（延伸讨论）既然人生是不完满的，文中
作者所认同的待人处事应有怎样的心态？请 概括说明。
以平和的心态和宽容之心
待人处事，共同创造安定 团结的社会。
（延伸讨论）谈谈文章末尾一段阐明中
“不完满”的。
三、结论。（8段）并将内容拓深一步： 希望人们真正弄清楚“不完满才是人生”这一道
理，以平和的心态和宽容之心待人处事，共同创 造安定团结的社会。
解题指导：
一般论述类文章阅读的选择题，在设置 错误选项时，往往运用“似是而非”的 手法，即在语言形式上靠近文本原句， 而在表达意义上与原句悖离。
（延伸讨论）：为了证明“不完满才是人生”，这一
观点，作者不厌其烦的列举了大量事实，而文章读起来 却又不会让人产生冗繁的感觉，为什么？
这是因为文章举例时，不是在同一个点或者同一个平面
上堆砌材料，而是按照从古到今、从上到下、从地位高
到地位低多角度举例论证，析例说理时，方法多样，思
路有条不紊。列举的事例论据，用例极具条理性、广泛
①、人的一生不是所有的事情都可以由
自己主宰，如：生命的长短、生活的贫 富等； ②、人生的有些事情不是通过自己的主 观努力就可以解决的，如：生老病死、 天灾人祸等。
答：我不赞同这一观点，理由是：
①
、人的本性都有追求完美的美好愿望，这 为人类追求美好人生提供了源源不绝的动力； ② 、人经过主观努力可以克服困难，逐步走 向完美的人生； ③、人类善于借助他人、集体等外力改善环 境，帮助自己创造完美的人生。
A、每个人都想争取有一个完满的人生，但实际上有的人 的人生是完满的，也有的人的人生是不完满的
（
× ）
相关的原文（第1自然段） 每个人都争取一个完满的人生。然而，自古
及今，海内海外，一个百分之百完满的人生 是没有的。所以我说，不完满才是人生。 比较与分析：
“实际上有的人的人生是完满的，也有的人的人生是不完满的。”这 只是现实中我们有些人的看法而已，这也是片面的，这在原文表述中 没有此意，跟原文也不一致。
一、词语积累（检查预习） 请指出以下注音有错误的选项（ ）
A、脍炙人口（kàizhī）
B、如坐针毡（
俨然（yán）
zān） 扒手（pá）
厄运（è）
扒皮（bā）
C、涅槃（niè pán） D、骄纵恣肆（ E、露：露水（
jiāozòng zì sì ） 窘态（jiǒng） lòu ） 露面（ lù ）
D、因为不完满才是人生，所以人人 都有一本难念的经。
（ ） 相关的原文： 灾难并不限于知识分子：“人人有一本难念的经。” 所以我说“不完满才是人生”。这是一个“平凡的 真理”；
×
比较与分析： 此句的表述与原文不符，犯了因果颠倒的毛病。 （因果颠倒）
E、“千军万马过独木桥”，可见，古今读书人都是 只有读书一途才有出路.
（× ） 相关的原文： 只一个“考”字，就能让你谈“考”色变。“考”者，考试也。 在旧社会科举时代，“千军万马独木桥”，要上进，只有科举一 途，你只需读一读吴敬梓的《儒林外史》，就能淋漓尽致地了解 到科举的情况。以周进和范进为代表的那一批举人进士，其窘态 难道还不能让你胆战心惊，啼笑皆非吗？ 比较与分析：
一、词语积累（检查预习） 请指出以下注音有错误的选项（ ABE）
A、脍炙人口（kUà izhī）
B、如坐针毡（ C、涅槃（niè D、骄纵恣肆（ E、露：露水（
俨然（yán）
zhān） 扒手（pá） 扒皮（bā）
pán） 厄运（è）
jiāozòng zì sì） 窘态（jiǒng） lù ） 露面（ lòu ）
选择题干扰项设误方法回顾：
1.部分与整体（以偏概全）； 2.肯定与否定（混淆是非）； 3.已然与未然（混淆时间）； 4.或然与必然（过于武断）； 5.原因与结果（错弄因果）； 6.有据与凭空（无中生有）； 6.言此与言彼（张冠李戴）； 7.客观与夸张（曲解原文）； 9.主要与次要（本末倒置）。
下列说法，符合文意的两项是（
当然，论述类文章阅读题也是有规律 可循的，只要掌握他的错误类型，巧妙 避开它们，就能大大提高得分率。
做选择题要注意：
1.作好四个“比较”： ①题干与原文的比较 ②题干与选项的比较 ③选项与选项的比较 ④选项与原文的比较 2.清楚干扰项设置方式。 3.题目之间（包括主观题）、选项之间有时可 以互解。
原文中只说是“在旧社会科举时代”的现象，现
在的读书人的出路问题在原文没有叙述。
（以偏概全、无中生有）
F、对待成功，我们要有不成功便成仁的心态；对 待学习，我们也要有不达目标誓不罢休的决心. （ × ）
相关的原文： 主要判断依据在第1、8自然段： 每个人都争取一个完满的人生。然而，自古及今，海内海外，一个 百分之百完满的人生是没有的。所以我说，不完满才是人生。 灾难并不限于知识分子：“人人有一本难念的经。”所以我说“不 完满才是人生”。这是一个“平凡的真理”；但是真能了解其中的 意义，对己对人都有好处。对己，可以不烦不躁；对人，可以互相 谅解。这会大大地有利于整个社会的安定团结。 比较与分析： 既然“一个百分之百完满的人生是没有的”，那么，对完满人生的 刻意追求、过于执着的追求都是没有必要的。这是在1、8自然段中 流露出来的作者的立场倾向（以平和的心态和宽容之心待人处事）。 （本句的理解关系到对本文的中心论点的正确解读）
文体知识回顾： 论述类文本以理性思维为主要思维方式， 以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑 性强、针对性强的特点。
论述文的思路和结构的大致规律是：论述 文都是以议论为主，都是通过事实材料、引用 材料和逻辑推理来解释客观事物的本质和规律， 阐明某个道理，证明作者一定的见解和主张， 表明赞成什么或反对批驳什么。