幼儿教育心理学ppt课件

• * 什么是幼儿教育心理学
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幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变
化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。
2021/4/10
鄂州职业大学
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幼儿教育心理学创立的条件：受两种力量推动
•1、教育心理学体系的结构性分化 •19世纪末20世纪初欧美教育实践迅速发展，渴求新的教育理论的 指导。同时19世纪末，一些教育家和心理学家开始利用实验、统 计及其测量的方法研究儿童身心发展及教育上的一些问题，出现 一个实验心理学流派，成为教育心理学的先驱。其中最杰出的代 表就是桑代克。
幼儿教育心理学
你能理解下面的行为吗？
1. 孩子吃手，什么都往嘴里放； 2. 孩子总爱爬高或者钻桌底 3. 老是问“为什么” 4. 突然喜欢说“不” 5. 玩沙子，玩水 6. 脾气倔，不满足就闹 7. 喜欢扔东西 8. “自私”，总是说这是我的，不愿意分享 9. 让他听磁带，兴趣不在听而在来回装卸磁带
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• 幼儿教育心理学是在教育心理学的基础上形 成与发展
• 西方第一本以“教育心理学”命名的专著是 1903 年美国心理学家桑代克出版的《教育 心理学》。
• 标志着作为独立学科的教育心理学的产生， 奠定了教育心理学发展的基础。
• 教育心理学必须回答这两个问题： • 儿童是怎样学习的？教育儿童的最佳方法有
•桑代克1903年将自己的研究结果编辑成《教育心理学》出版，标 志教育心理学作为一门独立科学诞生。此后教育心理学获得空前 发展。
•进入20世纪60年代幼儿教育的迅速发展，普通的教育心理学已不 能适应教育发展的需要，分化出许多新的研究领域，幼儿教育心 理学应运而生，主要研究幼儿园教育中幼儿的发展与教育的研究。
• 研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育 与教学活动，以提高教育效能，加速幼儿健 康成长的心理学原则。
• 科学指导幼儿园教师的教学实践
研究对象
• 幼儿学习者
• 幼儿学习有其特点，不仅在认知、情感、社会性等方面与 中小学生有着差异，而且在学习方式与与方法上也有所不
同。
• 幼儿教育者
• 幼儿园教师的角色与作用比中小学教师更为多样化，他们 不仅是幼儿学习的促进者、支持者、帮助而且还幼儿学习 环境的创设者。
不是幼儿心理发展的一般特点，而是幼儿学习的特征 与规律
不是教师的一般教学方法与策略，而是为促进幼儿的 学习，教师根据学习心理学、教学心理学规律开展 教学的方法与策略
• 不直接告诉具体教育方法，而是引导教 师理解教育行为背后的理论与原理，提 供原则，提升教育观念和教学能力
• 什么是幼儿
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幼儿一般指的是3—6岁的儿童
2、现代幼儿教育科学体系的结构性整合
• 在幼儿教育科学体系内，幼儿教育学和幼儿 心理学是两门独立较早的学科，虽研究领域 各不相同，但在幼儿发展与教育这一主题内 形成一个创造空间，他们分别以不同的视野 在不同的层面深入研究、拓展、充实，逐渐 形成一门新兴学科----幼儿教育心理学。
• 若井邦夫 1982出版的《幼儿教育心理学》 是最早全面阐述幼儿教育心理问题的专著。
• 2幼儿教育心理思想研究：发端与对幼儿期独立 性的认可，对幼儿人格的尊重和对幼儿学习潜 能的认识。
3.启蒙幼儿教育心理学家简介
• 卢梭：划时代著作《爱弥儿》被誉为“儿童宪章和儿童权利宣 言”。卢梭提出，幼儿教育必须符合儿童的年龄特点与学习特 点。推崇顺其自然的教育思想，他关于婴幼儿心理发展和教育 的论述为重视儿童教育开了先河，可以看作是最早的儿童教育 心理学思想 。
• * 什么是教育
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广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。
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①你父亲教你怎样做人。
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②看了这场电影对你有什么意义。
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狭义：指的是学校教育
• * 什么是心理学
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心：心思、思想、感情 理：规则、规律
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1、心理学——研究人的心里现象及其发生，发展规律的科学。
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2、心理学的研究对象——人的心理现象（心理活动）
• 福禄贝尔：创立了第一所幼儿园，形成了第一个相对独立的幼 儿教育体系。福禄贝尔认为儿童发展是阶段性与连续性的统 一，发展是一个连续不断的逐渐上升的过程。婴幼期是人生最 为重要的时期，真正的“人的教育”应从此时开始。教育方式上 主张采用游戏活动，（游戏是儿童活动本能表现形式，最能体 现幼儿的创造性和自主性），以游戏为基础。 他把对幼儿进行 教育的机构命名为幼儿园（意为幼儿的乐园），并为幼儿专门 设计了一套玩具——他称之为“恩物”
哪些？”
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鄂州职的，即幼儿学习的特 征、水平与规律；研究如何更科学、合理、 有效地促进幼儿的学习，即如何开展适宜的 教学，特别是要关注在教学环境和幼儿学习 特征的交互作用下，幼儿是如何学习与发展 的，以及研究教师如何进行有效的教学。
• 该定义侧重三个方面： • （1）幼儿教育心理学是研究如何更好地促进幼儿学
习与发展的一门学科。 • （2）幼儿教育心理学是联合了学习心理学、幼儿心
理学、教育心理学等诸多学科的一门交叉学科。 • （3）幼儿教育心理学是用以指导从事幼儿教育的工
作者改善其教育感念与教学行为的学科。
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任务二 幼儿教育心理学的任务
• 揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的 过程及条件
项目一 幼儿教育心理学概述
1、孩子的世界是一个神秘的世界， 孩子的心灵是一个神秘的深渊， 照顾他们的成年人不一定了解他 们，我们必须怀着敬畏之心，给 他们自由和爱。
2、对于我们，教育的成功是建立 在对孩子理解之上，我们越能 理解孩子，我们离成功就越近 。
任务一 幼儿教育心理学的性质
• 幼儿教育心理学关注的重点：
• 环境与教学
• 教师根据幼儿学习的特点和教育教学规律，创设支持性的 学习环境，开展有效教学。
任务三 幼儿教育心理学的发展历程
• 萌芽期：18世纪至20世纪4、50年代
• 1、特点：，有关幼儿教育心理学思想散见于一 些学者著作和研究中，尚未成为一门独立学 科。学者们主要从幼儿心理发展的角度考虑幼 儿教育，未能摆脱发展心理学和幼儿心理学的 痕迹。