语言的音乐美讲课教案

语言的音乐美

语言的音乐美

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教学目标:

1.通过对三篇文章里的语言特点音乐美的学习,掌握体现语言音乐

美的四个方面.

2.在朗读中体会韵味,体会语言的音乐美.

教学重点:

通过对三篇文章里的语言特点音乐美的学习,掌握体现语言音乐美的四个方面.

教学难点:

在朗读中体会韵味,体会语言的音乐美.

教学过程：

一．导入

在中国只要提到写春天的现代散文，似乎没有人能绕开朱自清的《春》。当我们深入到《春》的艺术

境界中时，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激励。当我们读着这篇散文的时候，会感觉到它语言的清新朴实、通俗易懂、朗朗上口。读着朗朗上口就是因为它的语言具有音乐美。今天我们就来看看这语言的音乐美表

现在哪些方面。

二．新授

（一）《春》语言中的音乐美

1.《春》的音乐美突出的表现在轻声字和儿话韵的运用上。儿话韵表示喜爱、亲

切的感情色彩。轻声字和儿话韵就是从清新朴实、浅显易懂的口语中来的，带

给人一种和谐流畅的音乐美。

如文章开头就写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”四句话都用“着”或“了”收尾，句子简短，语意亲切，给全文定下了

轻快、活泼的基调，抒写了作者盼春的热切、喜悦的心情。接着，作者

又给我们描绘了一幅春天的轮廓画，“山朗润起来了，水涨起来了，太

阳的脸红起来了。”一连用了三个“了”字，烘托出活泼、明快的气氛，在

读者面前展示出一幅生机勃勃的春景图。接下去，作者就对这幅春景图

作细致的描绘。小草“嫩嫩的，绿绿的”，“风轻悄悄的，草软绵绵的”，

桃树、杏树、梨树“开满了花赶趟儿”，“花里带着甜味儿”，“闭了眼，树

上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。这里，作者用了许多累声字和儿

话韵。全文六百多字，而轻声字和儿话韵就有五十多个，大部分又用在

句尾，读起来轻快、活泼，语意亲切，形成了轻松、明快的旋律，表现

了作者欣喜的心情，也引起读者对春的强烈向往。

2．《春》中的叠字的运用也很有特点

全篇用叠字17处。叠字的运用，可以放慢句子的节奏，造成舒缓亲切的语气，也可以使书面语尽量向口语靠拢，使书面语更平易、自然、

顺畅；更重要的是，叠字的恰当运用，可以更准确地描绘形象。如用

“嫩嫩的”写小草的质感，用“绿绿的”写小草的颜色，用摹声词“嗡嗡”表现

成千成百的蜜蜂飞舞的景象，都极生动逼真。同时读起来，还可以产生

独特的韵味。试读这一句：“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。”一开头“家家户户，老老小小”连用四个叠字，与“城里乡下”两个对偶词组结合在一起，造成有规律的三组六顿，读起来自然形成欢快的调子。在两个散句之后，再次出现两个重叠词：“舒活舒活”、“抖擞抖擞”，在构词法上又有变化，由AABB式变为ABAB式，顿时产生一种运动的力感。

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3.词序的变动、句式的变化，形成一种错落有致的自然节奏，产生抑扬顿挫的音乐美。

试读读这句：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”按常规的词序应该是“嫩嫩的，绿绿的小草，偷偷地从土里钻出来”，修饰语的后置，改变了观察视点，原先只是一种客观的叙述，现在一切都是读者主观的观察（更确切的说，是“心”的感受与发现）：先看见（发现）小草偷偷“钻出来”的神态，再注意（感受）到小草“嫩嫩的”质感（甚至产生了“拧得出水来”的感觉），最后才注目（倾心）于“绿绿的”颜色；无论眼的观察，还心的感受，都是一个过程，形成一种动态。句式的变化也会产生新的语调。“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”这是重复的句式；本来，“起来了”在意义上就表示一种向上的发展运动，在音韵上又有“抑而扬”的效果，现在一再地叠用，并且与“山”、“水”、“太阳”这样的形象连结在一起，就显出了一种明朗的调子和壮阔的气势。有时候把长句化为短句，长、短句交错起来说，更会形成一种

错落有致的自然节奏，产生抑扬顿挫的音乐美。定语的后置，可以突出

形象的特征，增强表现力。

如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”，小姑娘的定语“花枝招展”被提出来后置，强调了小姑娘的美丽迷人，再和“笑着、走着”两个动作连在一起，更突出了小姑娘的形象：美丽、活泼、欢乐，仿佛都可以看到在她蹦蹦跳跳走着的时候，泼洒一路的鲜花和欢笑。

4．对称的或排比的短语、短句，这种句式，结构整齐、匀称，音韵和谐、优美，节奏轻盈、活泼，充满着青春的活力。

用短语、短句表情达意，是汉语的传统，也是汉语的优点。古人作文多用短语短句，很少有用长句子的。用短语、短句，语意显豁，节奏明快，读起来遒劲有力。本文很好地继承了汉语的这一传统，用的多是短语、短句，最长的一句不超过15字，如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，最短的只有二三字，“坐着”、“躺着”、“园子里”、“田野里”等，大多数是在10个字以内的短句子。还运用了口语的节奏，把长句子化为短句子。有的是把句子中的并列词组提出来，拆为两个句子，如：“园子里，田野里”，“有的是功夫，有的是希望”。我们也可以说“园子里和田野里”，“有的是功夫和希望”，但试想，如果我们说：“园子里和田野里是一大片一大片的小草”，意思虽也不差，但节奏和韵味与原文比，就差多了。

（二）、类文阅读

1.语言中的音乐美在朱自清先生的笔下体现得淋漓尽致，还有一位语言大师老舍，他描写的《济南的冬天》让人读起来也倍感亲切，充满韵味。在这篇文章里具有突出

音乐美的应该是儿化韵了，同学们找出来读一读，体会这种和谐流畅、亲切自然的音乐美。

2.莫怀戚的《散步》也是同学们很喜欢朗读的一篇散文。这篇文章让同学们读起来朗朗上口最突出的原因是作者运用了大量的两两相对的句子，也就是对称的句子。同学们找一找读一读，体会这种整齐、匀称，音韵和谐的音乐美。

（三）、课堂小结

在这三篇文章中，我们学到了要让语言具有音乐美，可以运用轻声字、儿化韵，运用叠字，运用词序的变动、句式的变化，运用两两相对的句子，运用短句。希望同学们能用这些知识指导你的作文。