以素质教育质量观 落实教学质量全面提升
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以素质教育质量观落实教学质量全面提升
教学工作是学校的中心工作,提高教学质量是学校发展的永恒主题。在我县教育“全面提高教学质量”的背景下,提升素质教育的教学质量已成为摆在广大教育工作者面前的重大课题。我校的素质教育之所以能够有效贯彻落实,教学质量之所以能够持续稳定的提高,培养出较高素质的学生群体,是因为我校坚持以素质教育观引领教学质量全面提升。
一、牢固树立素质教育的教学质量观
应试教育强化教学质量意识,但这种质量意识的唯一评价标准就是升学率,即学生的分数。在社会或多数家长看来,“教学质量”似乎就等于“教学成绩”,因为大家都关注高考、中考,甚至小考及平时学生的考试成绩,一所学校教学成绩如果上不去,其它方面的发展就会严重受阻。在这种落后的教学质量观指导下,也就有了所谓的提高教学质量捷径――向时间要分数!向“题海战术”要效益。于是,我们学生的体质一天天下降,视力一步步地衰减,学生的身心健康在日趋沉重的课业负担中不断被蚕食,造成一种看不见的伤害。所以作为一名教育工作者,必须彻底改变应试教育的质量观,树立素质教育的教学质量观,尤其在小学阶段显得重要。
何谓素质教育质量观?
首先,素质教育质量观是着眼“全面”的教学质量观。一是
着眼于全体学生,即“面向全体”,不能只盯着少数尖子。我们应当信奉这样的格言:十个学生成长,只是老师一时的欣慰;一个学生掉队,将是老师终身的遗憾。正所谓一花独放不是春,百花齐方春满园。二是着眼于学生的全面发展,也就是让每个学生德、智、体、美方面得到全面发展。其次,素质教育质量观是强调“发展”的教学质量观。所谓“发展”的质量观,就是要每个孩子都能在原有基础上获得进步,求得发展。再次,素质教育质量观是承认“差异”的优势发展质量观。一位哲人说过,世界上没有两片完全相同的叶子。每个孩子都有不同的先天素质和生活环境,都有自己的爱好和长处。素质教育教学质量观其实是“全面性”、“发展性”、“差异性”、“优势性”的辩证统一。它们之间是相互联系、相互渗透、相互补充、相互促进的。素质教育质量观不是不要考试成绩,而是要在规范办学行为的基础上,在善教乐学的实践中,在丰富多彩的活动里,既要学生的学习成绩,又要学生的全面发展或优势发展的综合素质。因此,我校以素质教育质量观为准绳,全面提升教学质量。
二、着力打造素质教育主阵地
我校是一所伴随着县城成长起来的城区中心小学。在当今素质教育已列入义务教育法的背景下,学校责无旁贷要大力实施素质教育,并努力实践以素质教育质量观引领教学质量的全面提升。为此,近几年来,我们做了大胆探索,并取得了成效。
1、建立健全了有效的管理机制,畅通素质教育渠道
(1)建立了有效的管理机构,确保行家管理教学工作。经过多年来的不懈努力,我们培养了有效的教学管理团队。首先,确立了由“校长室――教导处――教研组――备课组的四级有效、高效的教学管理机构。其次,培养了有效的管理团队:一是班子成员业务精良,90%以上先后荣获县级(含县级)优质课比赛一等奖;二是教研组、备课组组长也都是业务骨干,甚至有教学精英。三是有的省、市、县级学科带头人构成的专业指导团队,为打造高效课堂提供了专业保障。
(2)建立了科学的管理制度。首先是规范办学行为。一是从2006年秋季开始,全校学生分时间段、分年级进行集体放学,杜绝教师拖课,逼着教师向课堂40分钟要素质。二是从2008秋季开始,任教六年级的教师改变了以前的“拨优”贯例,统一规定由上半年五年级的教师带班上,不带班的扣能力分。毕业统考复习也不准增加、延长学生的学习时间,逼着教师高效备课、上课。其次是创新教学管理及教师考评制度。从2006年春季开始,全体教师实行集体备课和捆绑考评办法,激发教师互学互助、资源共享,促进教师共同成长与提高。再次是不断改进教师的激励性奖罚制度:奖优不罚劣,重奖突出贡献者,以奖代罚,以此激励先进,鞭策后进。
2、努力构建优质课堂教学模式,打造好素质教育主阵地
学校多年来以专业引领,同伴互助,个人反思为有力核心,通过集体备课、课堂教改、课体研究、名师打造四项得力措施和
五项实力活动,即教研组、备课组、课题研究、教改论坛及优课打造,引领师生善教乐学,教学相长,努力打造教师专业发展,认真探索优课教学模式,确保素质教育主阵地高效。重点通过研讨课和精品课的打磨,先后构建了“三味语文课”、“三个三分之一”数学和英语课堂教学模式,特别是高语组的“五环五点”教学模式,不但体现了课堂教学的高效,更有效地体现了语文工具性与人文性的有机统一。
三、有力开展丰富多彩的素质教育活动
素质教育的主阵地在课堂,而它的全面性、发展性、差异性和优势互补性则体现在丰富多彩的各项活动中得以落实。因此,我校的素质教育活动纳入了学校工作的常态化,做到德育工作每月围绕主题开展,体艺工作则既有学校团队、年级和班级集体活动,又有每年一度的素质教育展示月活动。在展示月活动中,做到班班有节目,人人有作品。具体活动主要有现场作文、书法、绘画、小手抄报等比赛和庆“六一”文艺汇演。通过丰富有效的活动,学生个性得到张扬,素质得以提高,身心得以健康成长,素质教育得以落在实处,为此,素质教育质量得到持续、稳定而全面提升。