写作思维训练课

写作思维训练课

让想像插上翅膀

教学目的：

1、重视学生思维能力的发展，尤其是要重视培养学生创造性思维。

2、注重锻炼学生口头表达能力和归纳总结能力，引导学生联系生活实际，

既教作文又育人。

3、通过伙伴之间的讨论、交流，培养合作学习的能力。

教学重点和难点：

1、培养学生良好的思维习性，自主想像、自主表述的科学性。

2、循序渐进地开展教学，捕捉带规律性的思维激发点，激发学生的创新思

维，培养学生的创新能力。

教学设想：

营造宽松、民主、和谐的教学氛围，把课堂交给学生，培养他们的创新思维。通过谜语、图形、公式等激发学生的兴趣，引发学生的思维，引导他们进行想像。探讨学科间的交流与合作，打破学科界限，让学生用画笔画出心中的设想，用公式描述自己的感受。

教学过程：

一、创设情境

1、导入：请同学们评价一下自己的想像力。

1)你觉得自己的想像力怎样？A、丰富B、一般C、不太好

2)你认为你的想像力还有多大潜力可挖掘？A、很大B、一般C、不大

3)你是否想检测一下自己的想像力有多丰富？A、很想B、一般

C、无所谓

2、猜谜语：同学们可以初步试试自己的想像力。（为想像力的教学营造一

个自由和谐的环境）

A、花非花，雾非雾，夜半来，日出去。来如春梦几多时，去似朝云无觅处。（打一自然现象）

B、道士腰中有两眼，和尚足蹬一领巾。本是平常两个字，难倒不少读书人。（打两个字）

从猜谜中，我们可以看到，只要我们开动脑筋，展开想像，就会成功。在写作中，我们同样需要丰富的想像。只要你能大胆地展开想像，并勇敢地用语言表达出来，这节课就会因你而精彩。

二、发散思维，展开想像表达

1、图形想像：

1)看图想像。

像。

2)拼图想像。请同学们用所给图形，拼成一幅画，说说它所表示的含

义，并给所拼图形起个名字。（小组合作）

三角形两个，大小不论

线段两条，长短不论

圆或椭圆两个，可大可小

请画好的同学举手示意一下，请几位同学到黑板上展示一下作品。

2、公式想像：

1)W=X+Y+Z 这个公式可不是一般的自然科学的定理公式，而是伟大的

自然科学家爱因斯坦用自己的思维方式简洁明了地表述他对一个重大人生问题的感悟。你们知道他赋予这些字母怎样的新意吗？

W代表成功 X代表勤奋Y代表方法 Z代表惜时

课件显示：成功=勤奋+方法+惜时

一个简单的公式能够表达出如此深刻的含义，这多么有趣啊！下面我们来试试进行公式演化的训练，并由此进行联想。

2)1+1=1 这个公式从数学上讲能成立么？可在现实生活中却能成立，

能解释得通，而且有其独特的表达效果。请同学们展开想象的翅膀，看它到底能够表达些什么含义？（思考讨论，举手回答）

例如：一个南半球加上一个北半球就是我们的整个地球。两根筷子合力能夹起一个鸡蛋。

举一反三：7-1=0和 1>3

想象是作文的翅膀，读书是作文的向导，生活是作文的源泉。本来枯燥无味的公式却能让大家赋予丰富的内涵，同学们的想法很了不起啊！

作文就是表现生活的，要表现生活，就必须要认识生活，而认识生活，靠的是我们对生活的感悟。善于感悟的人，联想、想象力一定是很强的，那么他的写作能力也就不言而喻了。

三、落实想像成果，文字表达

请根据本节课出现过的有关图形或公式，展开想像，写一段100字左右的文字，时间是五分钟。请几位同学读一读自己所写的内容。

四课下活动，探究合作。（根据下述材料，按要求作文）

河水对河岸咆哮："你像两堵墙立在我的身边，阻挡我随意流淌，限制我的自由发展……"河岸严肃而认真地回答："正是由于我的存在，淙淙细流才能汇聚成滔滔巨流……"河水不听劝告，冲毁堤岸漫流……渐渐消失……（要求：发挥想象，充实河水和河岸的对话，描写河水泛滥的情景。不少于200字。）