学校层面自我诊改汇报(某某学校)

筹划修订各岗位职责，做 到职责清晰、各司其职。
有比较完整的制度汇编
全校没有一本完整的制度汇编
第三阶段
第四阶段
第一阶段
第二阶段 截止2017年10月共修订（新增、废止）制度流程197个
坚持目标引领，层层同频共振
第 三 章
（一）目标方向一致，激发内生动力 （二）学校层面统筹，做好支持服务 （三）专业层面示范，做实内涵建设 （四）教师层面跟进，强化自主意识 （五）学生层面探索，生涯自主规划
坚持目标引领 03 层层同频共振
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
05
诊改不断深入 同志仍需努力
1 上下联动，抓住诊改的重点，做好“两链”的建设。 （二） 抓重难点，精准发力
整理已有标准
77项
新建或修订标准
85项
整理上级教育教学文件
63项
构
建
目
打造标准链
标
链
01
教学诊改破冰 全员理念先行
突出问题导向 02 解决关键环节
坚持目标引领 03 层层同频共振
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
05
诊改不断深入 同志仍需努力
（三）搭建平台，支持诊改
全体教师进行数据采集
XXX副校长对数据采集员、管理员 进行数据分析报告撰写培训
建设信息化监控平台是为了变主观为客观，用数据说 话，质量管理从经验走向科学，建立相对科学、规范的质量 保障与监测机制。
01 教学诊改破冰，全员理念先行 02 突出问题导向，解决关键环节 03 坚持目标引领，层层同频共振 04 紧跟专家步伐，诊改成效显著 05 诊改不断深入，同志仍需努力
第
教学诊改破冰，全员理念先行
一
（一）专家引领，全员学习
章
（二）理念先行，行动先试
（三）明确定位，找到动力
01
教学诊改破冰 全员理念先行
1.编制诊改实施方案 2.成立教学督导室。 3. 进行现代学徒制培养模式。 4.实行专业动态调整……
01
教学诊改破冰 全员理念先行
突出问题导向 02 解决关键环节
坚持目标引领 03 层层同频共振
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
05
诊改不断深入 同志仍需努力
1.建立工作制度和机制
（三）专业层面示范，做实内涵建设
坚持目标引领 03 层层同频共振
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
05
诊改不断深入 同志仍需努力
全国中职教学诊改实施方案编制工作培训班（2016年第一期）
教育部职成司高职教育发展处林宇处长提到教学诊改工作： 首先要提高认识； 其次要履行责任。
全国中职教学诊改实施方案编制工作培训班（2016年第二期）
教育部职成教司高职发展处副处长任占营: 理念先行，以质量为突破口， 建立常态化的职业院校自主保障人才培养质量机制。
01
教学诊改破冰 全员理念先行
突出问题导向 02 解决关键环节
坚持目标引领 03 层层同频共振
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
05
诊改不断深入 同志仍需努力
（二） 理念先行，行动先试
3 制定学习诊改实施方案 2 编制质量年报 1 填报人才培养状态数据
01
教学诊改破冰 全员理念先行
突出问题导向 02 解决关键环节
把我校建设成为特色鲜明，十三五结束后成 为人才培养质量不断提升，且质量水平在市内一 流的职业技术学校。
五大 品牌工程
教科研 工程
名师 工程
双百社团 工程
01
教学诊改破冰 全员理念先行
突出问题导向 02 解决关键环节
坚持目标引领 03 层层同频共振
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
05
诊改不断深入 同志仍需努力
突出问题导向 02 解决关键环节
坚持目标引领 03 层层同频共振
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
05
诊改不断深入 同志仍需努力
什么是诊改？
要做什么？ 怎么做？
为什么要这样做？
?
初识不知曲中意，再听已是曲中人
01
教学诊改破冰 全员理念先行
突出问题导向 02 解决关键环节
坚持目标引领 03 层层同频共振
01
教学诊改破冰 全员理念先行
突出问题导向 02 解决关键环节
坚持目标引领 03 层层同频共振
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
05
诊改不断深入 同志仍需努力
（一）目标方向一致，激发内生动力
学校要有梦想，教师要有思想，学生要有理想， 校长要有理念。学校中的每个主体都有自己的工作目标，
都有自己的追求。从学校、专业、课程、教师、学生五个层 面的角度去分析，五个层面的目标是一致的，都是为持续提 高学校整体办学水平，持续提高人才培养质量。
05
诊改不断深入 同志仍需努力
（三） 明确定位，找到动力
南海区盐步职业技术学校建校于1988年，占地93亩，广东省重点中等职业学校。
广佛同城经济带接壤宝地
珠江西岸先进装备制造产业带 国家历史文化名城 中国时尚品牌内衣之都 中国电商体验之都 民间文化艺术之乡
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教学诊改破冰 全员理念先行
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
05
诊改不断深入 同志仍需努力
（一） 专家引领，全员学习
从2016年6月诊改试点开始，全国诊改专委会面向中职学校共举办了18次全国性的诊 改培训。某学校每次都会安排老师参加，其中，17次有校级领导带队。
01
教学诊改破冰 全员理念先行
突出问题导向 02 解决关键环节
坚持目标引领 03 层层同频共振
5月--7月
自我诊改
校内复核 总结反思
成效总结
年
2016年 6月--12月
培训学习 提高认识
1月--7月
建立机制 提供保障
修订规划 建立目标 构建标准
问题导向 平台建设 过程监控
改进评价
接受复核
月
进
入
第
二
绘制方案 实施指导
完整制度 加强管理
确立依据
个 周 期
01
教学诊改破冰 全员理念先行
突出问题导向 02 解决关键环节
01
教学诊改破冰 全员理念先行
突出问题导向 02 解决关键环节
坚持目标引领 03 层层同频共振
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
05
诊改不断深入 同志仍需努力
（二） 理念先行，行动先试
什么是质量？
什么是教育质量？
8字质量螺旋怎么用？
两链怎么建？
如何开展诊改？
01
教学诊改破冰 全员理念先行
突出问题导向 02 解决关键环节
3
3
8
4
建立三层级专业 诊改组织机构
学校质量保证委员会 专业质量保证工作推进组 专业质量保证小组
实施“建、诊、改” 三部曲
运行8字质量改进螺旋
质量文化意识
主体意识 反思意识 数据意识 标准意识
01
教学诊改破冰 全员理念先行
突出问题导向 02 解决关键环节
坚持目标引领 03 层层同频共振
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
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诊改不断深入 同志仍需努力
（一） 专家引领，全员学习
教学诊改专题培训
（单位：次）
35
30
25 30
32
20
26
15
10
5
0 外出培训 专家入校培训 校本培训
在此基础上学校把培训资料整理成 《诊改应知手册》，组织老师在全校大 会、专业部会议上进行校本培训。同时 把每次的诊改推进工作以简讯的形式记 录下来，共有99期。
坚持目标引领 03 层层同频共振
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
05
诊改不断深入 同志仍需努力
3 强调诊改工作是一把手工程，更是全员工程。
（二） 抓重难点，精准发力
互联网精神、 平权、扁平化
每个人都是学校主人、 每个人都各司其职
每个人都是质量保 证的主体
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教学诊改破冰 全员理念先行
突出问题导向 02 解决关键环节
坚持目标引领 03 层层同频共振
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
05
诊改不断深入 同志仍需努力
2 通过“三个结合”来突破诊改的难点。
（二） 抓重难点，精准发力
与学校十三五规划结合 与推进ISO29993系列国际标准相结合 与绩效考核结合
01
教学诊改破冰 全员理念先行
突出问题导向 02 解决关键环节
（三） 明确定位，找到动力
思想引领：品质教育、学在南海
指导 思想
办学理念：品质立校，创新强校，和谐治校 育人宗旨：为学生的出彩人生奠基
人才培养目标：为企业和高校输送“德艺双馨”的高素质人才
突出问题导向，解决关键环节
第 二 章
（一）编制方案，阶梯推进 （二）抓重难点，精准发力 （三）搭建平台，支持诊改
C
市重点专业
（1）电子商务 （2）会计电算化 （3）高星级饭店运营与管理 （4）机电技术应用
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教学诊改破冰 全员理念先行
突出问题导向 02 解决关键环节
坚持目标引领 03 层层同频共振
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
05
诊改不断深入 同志仍需努力
（三） 明确定位，找到动力
三牧德育 工程
品牌专业 工程
搭建“人才培养工作状态 数据管理系统”平台
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教学诊改破冰 全员理念先行
突出问题导向 02 解决关键环节
坚持目标引领 03 层层同频共振
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
05
诊改不断深入 同志仍需努力
（三）搭建平台，支持诊改
建设智慧校园，依托平台对 关键观测点进行监测和预警
2016、2017、2018年 《质量年度报告》
（四）建立制度，常态运行
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教学诊改破冰 全员理念先行
突出问题导向 02 解决关键环节
坚持目标引领 03 层层同频共振
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
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诊改不断深入 同志仍需努力
（一） 编制方案，阶梯推进
▲ XX教授莅临我校进行指导
▲ 省厅XX处长、王XX副处长指导我校实施方案的修订工作
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教学诊改破冰 全员理念先行
XXXXX学校党总支书记、校长：XXXXXX 2019年7月19日
引言
2016年6月被教育部确定为全国中职 学校27所教学诊改试点建设学校之一。
某学校全体教职员工，凭着敢为天 下先的有为精神，先行先试，实践创新； 凭着龙舟精神，团结协作，奋勇争先； 凭着三牧精神，谦虚、谨慎、自律，不 辱使命；凭着对教育的热爱，不忘初心， 勇做职业教育的追梦人。
突出问题导向 02 解决关键环节
坚持目标引领 03 层层同频共振
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
05
诊改不断深入 同志仍需努力
（三） 明确定位，找到动力
A
2016年学校基本情况
• 学生2378人 • 专任教师137人 • 五个专业部 • 12个专业
（1）服装设计与工艺 （2）模具制造技术
省重点专业
B
突出问题导向 02 解决关键环节
坚持目标引领 03 层层同频共振
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
05
诊改不断深入 同志仍需努力
（一） 编制方案，阶梯推进
2019 9
2019年
2018年11月
4月--6月
2018年
-- 2019年3月
2018年
8月--10月
诊改梳理
2017年
2017年8月 --2018年4月
把职场变成自己的主场， 把三尺讲台变成人生舞台
01
教学诊改破冰 全员理念先行
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
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诊改不断深入 同志仍需努力
（三）专业层面示范，做实内涵建设
2. 扎实推进专业诊改。
阶
3
实施专业自我诊
梯
推
改
进
2 完善专业质量标准
3.取得成效与反思改进。
内涵得到深化 “双精准”建设专业 专业布局进一步优化 工学一体化教学改革
1 制定专业建设子规划
激发内生动力是诊改工作的精髓，是学校管理者的追
求，更是诊改得以顺利实施的保证。
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教学诊改破冰 全员理念先行
突出问题导向 02 解决关键环节
坚持目标引领 03 层层同频共振
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
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ห้องสมุดไป่ตู้
诊改不断深入 同志仍需努力
（二）学校层面统筹，做好支持服务
办学方向、办学定位、发展战略、目标链、标准链，机制 制度建设、团队建设、奖励激励、考核评价、信息化平台建 设、监测预警、支持服务……
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教学诊改破冰 全员理念先行
突出问题导向 02 解决关键环节
坚持目标引领 03 层层同频共振
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
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诊改不断深入 同志仍需努力
（四）教师层面跟进，强化自主意识
人才是第一资源。学校是一种“通过人培养人”的社会组织， 拥有高质量的师资队伍，就有可能拥有高质量的教育。
1.制定标准，引导教师进行自我规划 2.自我测量，帮助教师进行自我反思 3.自我诊断，教师内化进行自我提升
坚持目标引领 03 层层同频共振
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
05
诊改不断深入 同志仍需努力
（二） 理念先行，行动先试
2019年5月，学校教师已提交11篇诊改论文，其中公开发表5
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教学诊改破冰 全员理念先行
突出问题导向 02 解决关键环节
坚持目标引领 03 层层同频共振
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
我校案例入选2018年国家中等职 业教育质量年度报告和2018年广 东省中等职业教育质量年度报 告。
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教学诊改破冰 全员理念先行
突出问题导向 02 解决关键环节
坚持目标引领 03 层层同频共振
紧跟专家步伐 04 诊改成效显著
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诊改不断深入 同志仍需努力
（四） 建立制度，常态运行
制定《质量管理手册》