新课标下高中生物作业设计的几点思考

新课标下高中生物作业设计的几点思考

作者：甘木兰

来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第11期

【摘要】新的课程标准推出后，在平时的教学工作中，高中生物教师不仅要深入研究新的课程标准内容和进行新的理论知识的讲授，还需要明确高中生物作业设计的价值，立足于新的课程内容与结构，同时重视生物作业的设计多样化，以及发挥生物作业在学业评价中的作用，这有利于在开展高中生物作业的设计工作中，确保能够在巩固学生基础知识的同时，提高学生的综合能力，并可有效发展其核心素养。

【关键词】新课程标准生物作业设计评价核心素养

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-169-01

《普通高中生物学课程标准（2017版）》提出“核心素养为宗旨、内容聚集大概念、教学过程重实践和学业评价促发展”作为四大基本理念，在“学业评价促发展” 这一基本理念中要求重视评价的诊断作用、激励作用和促进作用，以促进生物学学科核心素养的形成。

而在《普通高中生物学课程标准（2017版）解读》中关于评价方法也提到，用于日常学习评价的作业应具有普遍意义，其目标应该是多层次的，可考察学生综合学科素养。

由此可见，作业是新课程标准评价中的一个重要方式之一，也应做出一定的改革，对作业的设计进行探索具有极其重要的意义。

一、明确高中生物作业设计的价值

随着新课程改革的到来，高中生物作业设计成为高中生物教师需要开展的重要工作内容之一，为更好地发挥该项工作在学生学习与发展中的重要作用，高中生物教师首先要做的就是明确生物作业设计的价值，在生物作业的设计中，要从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面出发，对教学目标体系进行重新构建，并确保能够在每一位学生的学习与发展中进行充分的落实，以实现全体学生全面发展的同时，促进学生生物科核心素养的有效发展。另外，在高中生物作业设计中，教学工作者还需要将生物学大概念、核心概念、重要概念等主干知识贯穿其中，并引导学生积极参与到探究活动中，从而在创新学生学习方式的基础上，培养学生的探究能力和创新精神，拓展学生的科学思维，帮助学生树立正确的生命观与价值观，进而能探讨或解决现实生活的某些问题。

二、生物作业设计要立足于课程内容与结构

在高中生物新课程标准中，课程结构由三部分组成：必修课程、选择性必修课程以及选修课程。依据《新课标》的指导思想，将以往细枝末节的内容通过“大概念”进行课程内容框架的构建，在降低记忆背诵要求的基础上，将重点放在学生对概念的深入性理解方面，从而有效的培养学生的核心素养，并将生命观念、科学思维、社会责任、科学探究等进行有效的呈现。因此，在作业的设计过程中，教学工作者要基于当下的课程结构与课程内容，对必修、选择性必修以及选修的课程内容进行认真、合理的选择，对各个教学模块的教学目标以及学业要求进行设定，从而充分发挥生物学课程的育人功能。在必修课程的作业设计中，教学工作者需要将现代生物学的核心内容作为重点设计内容，为后续的学习奠定扎实的基础，在选修课程中，应选择与学生成长特点相符的内容，并整合当地资源，满足学生多样化兴趣的基础上，促进学生的全面发展。

三、重视作业设计的多样化

在现行的高中生物教学中，针对学习成果的评价主要采用标准化测验的方式，这种方式的应用，虽然能够在一定程度上将学生对所学知识的掌握程度检测出来，但是从新课标中提出的核心素养之一——科学探究培养的角度来看，无法实现理想的效果。《新课标》实施建议中还提出，评价方法应该多样性，除了练习测验，阶段性纸笔检测，如单元和学期考试等外，还有记录学生成长过程中的实验报告，实验设计、小论文、作业等收入记录袋中，作为衡量学习态度和能力的依据。就此看来，教学工作者可以结合实际的教学内容以及学生的综合能力，作业设计时尽量多样化，除了传统型作业外，结合创新型作业：如实验探究、绘图、阅读、模型建构、思维导图、学术报告、分层资料收集与分析、学生自主设计作业等等。当然，多样化作业包括趣味性、分层性、自主选择性、完成方法的多样性等，这样可以提高学生学习生物兴趣的同时，充分发挥学生的主观能动性。

四、发挥作业在学业评价中的作用

就目前情况而言，新课程标准刚推出，再加上本省高考制度的改革，学生评价体系参照学业质量为依据，其主要是将核心素养的4个维度作为依据，对学生进行课程学习后的学业成就表现进行呈现，以评定学生的核心素养水平。这一评价方式的运用，能够帮助教师与学生对教与学的深度与广度进行全面的掌握，在提高教學质量的同时，强化学生的综合能力，树立学生正确的学习观念，提升学生的核心素养水平。基于这种情况，在作业设计的过程中，教学工作者就要运用实验、课题研究、学生成长记录袋以及模型制作等多种方式，结合学生在过程中的表现以及评价结果进行综合性的评价，以保证评价结果的客观性，并通过激励性评价方式，树立学生的信心，为学生的全面发展打下坚实的基础。

总而言之，在新课程标准推出和新高考改革的教育背景中，高中生物作业设计已经成为重点工作内容之一，所以教学工作者要充分认识作业在学生学习与发展中的重要作用，在为学生

创设多样化作业的基础上，激发学生的探究欲望和提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，更好地落实学生生物学科核心素养这一宗旨。因此，能否设计科学而有效的作业，是提高教学质量的关键，也是高中生物教师都必须共同努力的问题。

[ 参考文献 ]

[1]中华人民共和国教育部.2018.普通高中生物学课程标准（2017版）.人民教育出版社：2-62.

[2]刘恩山，曹保义.2018.普通高中生物学课程标准（2017版）解读.高等教育出版社：129.