9、青蛙看海
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4、推选代表在全班当众分角色朗读，读后进行评议。
三、写字指导。
1、须按笔顺描红的字。
级：共六笔。左右结构。须注意的是，第四笔为撇，第五笔是横折折撇。
展：尸字头上面部分要写得稍扁。
登：共十二笔，上下结构。
善：共十二笔。上下结构。要注意“羊”和口之类之间的比例。
2、其他要描红的生字。
3、课堂描红练习。
四、课堂作业。
学习过程
补充修改意见
1、提问：《青蛙看海》里一共有几个人物？哪几个？它们说话各是什么感情？
人物：青蛙、苍鹰、松鼠
青蛙：看到困难时，信心不足，得到苍鹰的指点和松鼠的鼓励之后，又充满了信心。
松鼠：看到青蛙的有利条件，予以启发，不断鼓励。
2、各自体会不同的人物的性格特点和说话时的语气，练习朗读。
3、分小组练习分角色读。
课题
9、青蛙看海
学习目标
1、学会本课生字，认识新偏，理解由生字组成的新词。
2、能读通课文，做到不添字、不漏字、不读破。
重点、难点
读准字音，读通句子，读顺课文。
理解由生字组成的词语。
学习时间
共三课时第（一）课时
学习过程
补充修改意见
一、提问导入。
1、小朋友们，我们刚刚学过了《小鹰学飞》，那则寓言告诉我们什么道理？
1、选择下列多音字的拼音。
2、分角色朗读课文。
板书设计：
教后感：
1、指名说说插图的内容。
2、听写词语：凉气有力石阶不知不觉
草丛到达展现一级一级
二、精读训练。
1、学习第一段。
（1）指名朗读第一段，思考：这一段写的是什么内容？
（2）青蛙想看看大海，苍鹰怎么给它指路的？
A、要能看到大海，有一个什么条件？（
B、填空：只要，就能把身体练得棒棒的。
C、起初，青蛙对上高山有没有信心？
1、学生发言。
2、小结：
（1）苍鹰：“只要登上前面那座山，就能看到大海”。“不登上山顶怎么能看到大海呢？”他给青蛙指引了一条能够实现“看大海”的愿望的道路。
（2）青蛙：“这么高的山！”“我没有一双像你这样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么能上得去呢？”（它能看到自己面前的困难，看到自己的不足）“这有什么难的！”（在力所能及的情况下，它还是愿意努力的）
（2）全文有几个自然段？按（青蛙想看大海——跟着松鼠望上跳，终于到达了山顶——大海展现在它们面前）将课文分为三段。
（3）逐段理解生字、词语。
A、指名读第一段，出示生字词。
必须掌握的：苍鹰、登山、吸气、一双、善跑、展翅
指名读词语，结合正音。ห้องสมุดไป่ตู้
指名读全文。
B、默读第二段，学生质疑，领读生字、词语。哪些词语你已经懂了？
2、今天我们学习的是《青蛙看海》，它会给我们什么启示呢？板书课题：10、青蛙看海
3、领读课题后，问：小朋友们看到这个题目，想了解哪些问题？
二、初读指导。
1、提出自学要求。
（1）依此标出各自然段的序号，根据拼音轻轻读课文并画出生字词，联系上下文初步理解生字词的意思。
（2）仔细看插图，再对照课文想一想：每一副图上画的是什么内容？
石阶你能跳上去吗？
松鼠再试一下（鼓励）
你一定能看到大海
教后感：
课题
学习目标
1、体会青蛙和松鼠的话，你最喜欢哪句话，为什么？
2、练习分角色朗读课文，揣摩人物当时的心理。
3、指导写字。
重点、难点
练习分角色朗读课文，揣摩人物当时的心理。
指导写字。
学习时间
第（三）课时
学习过程
补充修改意见
一、默读课文。
重点体会苍鹰、青蛙和松鼠说的话，想一想：你最喜欢哪句话？你为什么喜欢？
2、检查自学情况。
（1）依次说说各副图的内容，最好能够引用课文里的话。
A、一只长期生活在大海边的青蛙，不知道大海是什么样的，它很想去看看大海。
B、一只苍鹰在跟青蛙说话，告诉它只要登上那座山，就能看到大海。青蛙担心上不去。
学习过程
补充修改意见
C、青蛙跟着松鼠沿着山间的石阶一级一级地往上跳。
D、青蛙跟着松鼠终于跳完了石阶，到达了山顶。展现它眼前的是大海是多么辽阔，青蛙很高兴。
a指名读青蛙的话，体会它当时的心情，读出相应的语气。理解青蛙的话：“天哪，这么高的山！”谁能体会这句话的意思。
小结：青蛙知道自己面临的任务无比艰巨。
理解“没有……也没有……怎么上得去呢？”
“怎么上得去呢？换个说法，意思就是说什么呢？
b理解青蛙的动作：“吸了口凉气”被眼前的困难吓住了。
D、老师指出：苍鹰第二次说的话再次强调要想看海，必须登山，别无选择。大海可以看到的，关键在于努力。
（3）松鼠：“这石阶能跳上去吗？”“再试一下！”（青蛙原来信心不足，松鼠为了提高青蛙的信心，鼓励他进行尝试）“好！你一定能看到大海。”（松鼠的这句鼓励的话，对坚定青蛙的信心起着很大的作用）
3、屏幕显示句子：就这样，青蛙……达到了山顶。
指名朗读。提问：我们从这段话中得到了什么启示？
二、练习分角色朗读课文。
（4）自由朗读，体会它们的辛苦。
3、学习第三段。
（1）指名读“啊！大海就展现在它们面前。”
A、大海是什么样的？你能用哪些词句来形容？
B、这时候，青蛙和松鼠在山顶上会怎么样？请看插图，自己想象。
C、交流、评议。
三、作业。
1、组词。
2、分角色朗读课文。
板书设计：
只要……就……
苍鹰（指路）
不……怎么……
9、青蛙看海
指名读全段。
C、齐读第三段。
三、课堂作业。
1、读读、抄抄词语。
2、朗读课文。
板书设计：
教后感：
课题
学习目标
1、能有感情地读好课文，读出人物不同的情感、不同的语气。
2、学了课文，要让学生明白“世上无难事，只要肯登攀”的道理。
重点、难点
训练学生的语感，读好课文。
学习时间
第（二）课时
学习过程
补充修改意见
一、复习词语。
学习过程
补充修改意见
E、指名朗读第一段，要读出青蛙信心不足的思想感情。评议。
2、学习第二段。
（1）默读第二段，思考：哪一部分是青蛙和松鼠的谈话，哪一部分是它们的行动？
（2）轻声读第地到第九自然段，体会青蛙和松鼠的第一次问答。为什么松鼠对青蛙说：“你一定能看到大海”？
分角色朗读课文。
（3）指名读第十自然段，读了你可以知道什么？
三、写字指导。
1、须按笔顺描红的字。
级：共六笔。左右结构。须注意的是，第四笔为撇，第五笔是横折折撇。
展：尸字头上面部分要写得稍扁。
登：共十二笔，上下结构。
善：共十二笔。上下结构。要注意“羊”和口之类之间的比例。
2、其他要描红的生字。
3、课堂描红练习。
四、课堂作业。
学习过程
补充修改意见
1、提问：《青蛙看海》里一共有几个人物？哪几个？它们说话各是什么感情？
人物：青蛙、苍鹰、松鼠
青蛙：看到困难时，信心不足，得到苍鹰的指点和松鼠的鼓励之后，又充满了信心。
松鼠：看到青蛙的有利条件，予以启发，不断鼓励。
2、各自体会不同的人物的性格特点和说话时的语气，练习朗读。
3、分小组练习分角色读。
课题
9、青蛙看海
学习目标
1、学会本课生字，认识新偏，理解由生字组成的新词。
2、能读通课文，做到不添字、不漏字、不读破。
重点、难点
读准字音，读通句子，读顺课文。
理解由生字组成的词语。
学习时间
共三课时第（一）课时
学习过程
补充修改意见
一、提问导入。
1、小朋友们，我们刚刚学过了《小鹰学飞》，那则寓言告诉我们什么道理？
1、选择下列多音字的拼音。
2、分角色朗读课文。
板书设计：
教后感：
1、指名说说插图的内容。
2、听写词语：凉气有力石阶不知不觉
草丛到达展现一级一级
二、精读训练。
1、学习第一段。
（1）指名朗读第一段，思考：这一段写的是什么内容？
（2）青蛙想看看大海，苍鹰怎么给它指路的？
A、要能看到大海，有一个什么条件？（
B、填空：只要，就能把身体练得棒棒的。
C、起初，青蛙对上高山有没有信心？
1、学生发言。
2、小结：
（1）苍鹰：“只要登上前面那座山，就能看到大海”。“不登上山顶怎么能看到大海呢？”他给青蛙指引了一条能够实现“看大海”的愿望的道路。
（2）青蛙：“这么高的山！”“我没有一双像你这样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么能上得去呢？”（它能看到自己面前的困难，看到自己的不足）“这有什么难的！”（在力所能及的情况下，它还是愿意努力的）
（2）全文有几个自然段？按（青蛙想看大海——跟着松鼠望上跳，终于到达了山顶——大海展现在它们面前）将课文分为三段。
（3）逐段理解生字、词语。
A、指名读第一段，出示生字词。
必须掌握的：苍鹰、登山、吸气、一双、善跑、展翅
指名读词语，结合正音。ห้องสมุดไป่ตู้
指名读全文。
B、默读第二段，学生质疑，领读生字、词语。哪些词语你已经懂了？
2、今天我们学习的是《青蛙看海》，它会给我们什么启示呢？板书课题：10、青蛙看海
3、领读课题后，问：小朋友们看到这个题目，想了解哪些问题？
二、初读指导。
1、提出自学要求。
（1）依此标出各自然段的序号，根据拼音轻轻读课文并画出生字词，联系上下文初步理解生字词的意思。
（2）仔细看插图，再对照课文想一想：每一副图上画的是什么内容？
石阶你能跳上去吗？
松鼠再试一下（鼓励）
你一定能看到大海
教后感：
课题
学习目标
1、体会青蛙和松鼠的话，你最喜欢哪句话，为什么？
2、练习分角色朗读课文，揣摩人物当时的心理。
3、指导写字。
重点、难点
练习分角色朗读课文，揣摩人物当时的心理。
指导写字。
学习时间
第（三）课时
学习过程
补充修改意见
一、默读课文。
重点体会苍鹰、青蛙和松鼠说的话，想一想：你最喜欢哪句话？你为什么喜欢？
2、检查自学情况。
（1）依次说说各副图的内容，最好能够引用课文里的话。
A、一只长期生活在大海边的青蛙，不知道大海是什么样的，它很想去看看大海。
B、一只苍鹰在跟青蛙说话，告诉它只要登上那座山，就能看到大海。青蛙担心上不去。
学习过程
补充修改意见
C、青蛙跟着松鼠沿着山间的石阶一级一级地往上跳。
D、青蛙跟着松鼠终于跳完了石阶，到达了山顶。展现它眼前的是大海是多么辽阔，青蛙很高兴。
a指名读青蛙的话，体会它当时的心情，读出相应的语气。理解青蛙的话：“天哪，这么高的山！”谁能体会这句话的意思。
小结：青蛙知道自己面临的任务无比艰巨。
理解“没有……也没有……怎么上得去呢？”
“怎么上得去呢？换个说法，意思就是说什么呢？
b理解青蛙的动作：“吸了口凉气”被眼前的困难吓住了。
D、老师指出：苍鹰第二次说的话再次强调要想看海，必须登山，别无选择。大海可以看到的，关键在于努力。
（3）松鼠：“这石阶能跳上去吗？”“再试一下！”（青蛙原来信心不足，松鼠为了提高青蛙的信心，鼓励他进行尝试）“好！你一定能看到大海。”（松鼠的这句鼓励的话，对坚定青蛙的信心起着很大的作用）
3、屏幕显示句子：就这样，青蛙……达到了山顶。
指名朗读。提问：我们从这段话中得到了什么启示？
二、练习分角色朗读课文。
（4）自由朗读，体会它们的辛苦。
3、学习第三段。
（1）指名读“啊！大海就展现在它们面前。”
A、大海是什么样的？你能用哪些词句来形容？
B、这时候，青蛙和松鼠在山顶上会怎么样？请看插图，自己想象。
C、交流、评议。
三、作业。
1、组词。
2、分角色朗读课文。
板书设计：
只要……就……
苍鹰（指路）
不……怎么……
9、青蛙看海
指名读全段。
C、齐读第三段。
三、课堂作业。
1、读读、抄抄词语。
2、朗读课文。
板书设计：
教后感：
课题
学习目标
1、能有感情地读好课文，读出人物不同的情感、不同的语气。
2、学了课文，要让学生明白“世上无难事，只要肯登攀”的道理。
重点、难点
训练学生的语感，读好课文。
学习时间
第（二）课时
学习过程
补充修改意见
一、复习词语。
学习过程
补充修改意见
E、指名朗读第一段，要读出青蛙信心不足的思想感情。评议。
2、学习第二段。
（1）默读第二段，思考：哪一部分是青蛙和松鼠的谈话，哪一部分是它们的行动？
（2）轻声读第地到第九自然段，体会青蛙和松鼠的第一次问答。为什么松鼠对青蛙说：“你一定能看到大海”？
分角色朗读课文。
（3）指名读第十自然段，读了你可以知道什么？