14鹿和狼的故事导学案

14 鹿和狼的故事导学案

六（1）班姓名：

一．目标导航：

1、课文讲了一件什么事？分析事情六要素。弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错

在哪里，理解本文的结论。

2、了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。懂得

维护生态平衡的重要性。

3、通过本课教学，引导学生理解课文内容，体会作者要表达的思想感情，增强

环保意识，激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。

二．学法指导：

1、自学生字，词语，查字典，理解词意。

2、读课文1—6自然段，思考：该部分写了发生在凯巴伯森林的一件什么事？事

情的起因、经过和结果各是什么？你明白了什么？

3、细读课文7-8自然段：

（1）、分析“鹿死林毁”原因。

（2）、你认为狼和鹿与森林有什么关系？

（3）、你认为罗斯福总统错在哪里？

（4）、你懂得了什么？

4、齐读课文第9自然段，你认为得出了什么结论？你是怎样理解的？

5、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。

三﹒预习自评：

1、读准下列词语，并给带点的字注音.

狩．猎宠．儿厄．运苟．延残喘

控．制罪魁．祸首相悖．乃．至

2、查词典，解释下列词语：

厄运：

锐减：

维护：

糟蹋：

威胁：

相悖：

苟延残喘：

面目全非：

罪魁祸首：

3、课文1—6自然段写了发生在凯巴伯森林的一件什么事？事情的起因，经过和

结果各是什么？你明白了什么？

4、（1）分析“鹿死林毁”原因，你认为狼和鹿与森林有什么关系？

（2）你认为罗斯福总统错在哪里？从中你懂得了什么？

5、给课文分段，并概括段意。

6、把下列词语补充完整。

生机（）（）面目全（）一命（）呼

（）不留情自由自（）苟延（）喘

四互动探究：

1、给下面的字加上偏旁组成新字再组词。

参（）（）（）宗（）（）（）（）（）（）（）（）（）直（）（）（）肖（）（）（）（）（）（）（）（）（）2、理解句子的含义

这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。

五、练习拓展

1、在（）里填上合适的词。

坚持（）（）纯朴优良（）

维持（）（）纯洁优秀（）保持（）（）纯熟优质（）

2、为保护生态平衡写一条标语。

3、给罗斯福总统写一封信。

14. 鹿和狼的故事导学案

（一）学习目标展示

1、学会本课的生字，能正确读写下列词语：厄运、相悖、狩猎、罪魁祸首、糟蹋等。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

4、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

（二）重点难点

了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

二、知识梳理，合作探究

1、本课需掌握的生词：（写字一定要规范！）

2、自己能运用的新词：（造句）

3、知识点梳理：（我相信你们都是小才子！）

（1）向同学推荐自己自己喜欢的段落，进行有感情地朗读。

（2）把罗斯福的做法及结果展示给大家，并指出错在哪里？

做法（怎么做的？）：在文中用（）标出来

效果：(A狼遭遇了什么？) 在文中用标出

来

（B鹿的生活有哪些改善？）在文中用～～标出来

结果：在文中用【】标出

来

错误（为什么会出现这样的结

果？）：

( 3 )用自己喜欢的朗读方式展示感受深的句子。（可以一人读，一人谈感受。

子：

感

受：

（4）从本文所受的启示？

（6）链接：把你知道的有关生物之间相互制约、相互联系（食物链）知识介绍的给大家听（可以画出示意图介绍）。

例：狐狸——兔子——草

三、拓展延伸

现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么，把要说的话用最简洁的语句告诉每一个进入森林的人。

四、检测：

1、写出下列词的近义词。

凶残（）善良（）尊重（）欺负（）

2、辨字组词

杉（）啃（）守（）摧（）彬（）肯（）狩（）催（）