14鹿和狼的故事导学案

14 鹿和狼的故事导学案

六（1）班姓名：

一．目标导航：

1、课文讲了一件什么事？分析事情六要素。弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错

在哪里，理解本文的结论。

2、了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。懂得

维护生态平衡的重要性。

3、通过本课教学，引导学生理解课文内容，体会作者要表达的思想感情，增强

环保意识，激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。

二．学法指导：

1、自学生字，词语，查字典，理解词意。

2、读课文1—6自然段，思考：该部分写了发生在凯巴伯森林的一件什么事？事

情的起因、经过和结果各是什么？你明白了什么？

3、细读课文7-8自然段：

（1）、分析“鹿死林毁”原因。

（2）、你认为狼和鹿与森林有什么关系？

（3）、你认为罗斯福总统错在哪里？

（4）、你懂得了什么？

4、齐读课文第9自然段，你认为得出了什么结论？你是怎样理解的？

5、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。

三﹒预习自评：

1、读准下列词语，并给带点的字注音.

狩．猎宠．儿厄．运苟．延残喘

控．制罪魁．祸首相悖乃

．．至

2、查词典，解释下列词语：

厄运：

锐减：

维护：

糟蹋：

威胁：

相悖：

苟延残喘：

面目全非：

罪魁祸首：

3、课文1—6自然段写了发生在凯巴伯森林的一件什么事？事情的起因，经过和

结果各是什么？你明白了什么？

4、（1）分析“鹿死林毁”原因，你认为狼和鹿与森林有什么关系？

（2）你认为罗斯福总统错在哪里？从中你懂得了什么？

5、给课文分段，并概括段意。

6、把下列词语补充完整。

生机（）（）面目全（）一命（）呼

（）不留情自由自（）苟延（）喘

四互动探究：

1、给下面的字加上偏旁组成新字再组词。

参（）（）（）宗（）（）（）

（）（）（）（）（）（）直（）（）（）肖（）（）（）

（）（）（）（）（）（）

2、理解句子的含义

这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。

五、练习拓展

1、在（）里填上合适的词。

坚持（）（）纯朴优良（）

维持（）（）纯洁优秀（）保持（）（）纯熟优质（）

2、为保护生态平衡写一条标语。

3、给罗斯福总统写一封信。

14. 鹿和狼的故事导学案

（一）学习目标展示

1、学会本课的生字，能正确读写下列词语：厄运、相悖、狩猎、罪魁祸首、糟蹋等。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

4、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

（二）重点难点

了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

二、知识梳理，合作探究

1、本课需掌握的生词：（写字一定要规范！）

2、自己能运用的新词：（造句）

3、知识点梳理：（我相信你们都是小才子！）

（1）向同学推荐自己自己喜欢的段落，进行有感情地朗读。（2）把罗斯福的做法及结果展示给大家，并指出错在哪里？

做法（怎么做的？）：在文中用（）标出来

效果：(A狼遭遇了什么？) 在文中用标出

来

（B鹿的生活有哪些改善？）在文中用～～标出来

结果：在文中用【】标出

来

错误（为什么会出现这样的结

果？）：

( 3 )用自己喜欢的朗读方式展示感受深的句子。（可以一人读，一人谈感受。

句

子：

感

受：

（4）从本文所受的启示？

（6）链接：把你知道的有关生物之间相互制约、相互联系（食物链）知识介绍的给大家听（可以画出示意图介绍）。

例：狐狸——兔子——草

三、拓展延伸

现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么，把要说的话用最简洁的语句告诉每一个进入森林的人。

四、检测：

1、写出下列词的近义词。

凶残（）善良（）尊重（）欺负（）

2、辨字组词

杉（）啃（）守（）摧（）彬（）肯（）狩（）催（）