鹿和狼的故事教案
《狼和鹿》教学设计
《狼和鹿》教学设计教学目标：1. 通过阅读《狼和鹿》这个寓言故事，使学生了解人与动物之间的关系，并能够理解寓言中所包含的道德教育。
2. 培养学生的阅读和理解能力，提高他们的推理和判断能力。
3. 引导学生关注并珍惜自然界中各种生物的存在，学会与动物和谐相处。
教学步骤：第一步：导入教师可在黑板上提前写下以下问题：你们知道狼和鹿之间是什么样的关系吗？为什么会有这样的关系？请同学们发表自己的看法，并引导他们思考。
第二步：阅读教师向学生讲述这个故事并一同阅读寓言《狼和鹿》。
教师可以适当解释一些生字和难词，确保学生能够理解故事的情节和寓意。
第三步：讨论1. 教师提出问题引导学生进行讨论：故事中狼和鹿之间的矛盾与斗争有一种解决方法吗？有没有可能让它们和平共处？2. 学生讨论并提出自己的想法，教师引导他们思考合理的解决方案，并帮助他们理解寓言中的道德教育。
第四步：思考和推理教师提出以下问题，帮助学生思考和推理：1. 如果你是故事中的狼，你会怎么做？2. 如果你是故事中的鹿，你会怎么做？3. 除了狼和鹿之间的解决方案，你还可以想到其他和谐共处的方法吗？第五步：写作练习要求学生写一篇寓言或故事，描述其他动物之间的矛盾和解决方法。
鼓励学生通过自己的想象力和创造力来创作。
第六步：展示和分享要求学生将自己的作品展示给全班，学生可以互相欣赏和分享彼此的创作。
第七步：总结和反思教师与学生一起总结课堂所学内容，并引导学生思考以下问题：这个故事给你的启示是什么？你会怎样与其他动物和谐相处？教学拓展：老师可以带领学生参观动物园或野生动物保护区，让学生亲自观察和接触各种动物，更加深入地了解它们的生活习性和特点。
评估方式：1. 在课堂上观察学生的参与和回答问题的表现，评价他们对寓言的理解程度。
2. 对学生的写作作品进行评估，包括语言表达、情节连贯和道德教育的质量。
第八步：拓展活动1. 观察动物：带领学生参观动物园或野生动物保护区，让学生亲自观察和接触各种动物。
《鹿和狼的故事》优秀教案9篇
《鹿和狼的故事》优秀教案9篇鹿和狼的故事教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、引导学生展开想像，进行比较，深入研究，理解课文内容。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得事物间存在着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。
教学重难点：引导学生展开想像，进行比较，深入研究，懂得事物间存在着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习导入1、板书课题，齐读。
2、狼和鹿这个故事发生在什么地方？（凯巴伯森林）二、插图比较，显现矛盾1、多媒体显示文中的插图，以鲜艳美丽的、充满生命的色彩——绿色吸引学生，谈自己对一百多年前的凯巴伯森林的感受，并找出与图匹配的相关文字进行朗读感悟。
2、设疑：25年后的凯巴伯森林又是怎样的？抓住关键句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。
想像：现在你脑中的森林是什么样的？然后多媒体显示枯黄的森林图，你又有什么感受？3、多媒体同时显示葱绿的和枯黄的森林图以及相对应的文字，进行对比朗读，并质疑：你现在最想知道什么？森林为什么会发生这样的变化？[点评：通过鲜明的色彩对比——绿与黄，情感的差异——悦与抑，因势利导，你现在最想知道什么？森林为什么会发生这样的变化？这一问题最能表达当时所有学生心中的矛盾，它点燃了学生思维的火花，激发起探究的欲望。
]三、数字比较，深入探究1、学生自读自悟，得出：狼被猎人杀死，鹿变多了，所需的食物也多了，森林中的植物被鹿吃光了，所以森林变成了后来的样子。
2、再次读文，完成表格并交流：一百多年前25年后1后狼（多少）鹿（只数）森林（样子）[点评：学生通过读书初步得出森林变化的原因，表面上已找到了问题的答案，但没有探究到问题的实质，无法让学生的心灵受到震撼，借助表格可初步使学生理清狼的数量与鹿的数量及森林的关系，为进一步学习作好铺垫。
] 3、引导学生比较探究：狼的数量与鹿的数量之间有什么关系？（1）质疑：人们为什么捕杀狼，捕杀了多少？指导朗读第2小节，体会人们捕杀狼的数量之多。
《鹿和狼的故事》教案
《鹿和狼的故事》教案（通用5篇）《鹿和狼的故事》教案1教学目标：1．能正确、流利、有语气地朗读课文。
2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学过程：一、课前导入1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。
）（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。
有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。
）3．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。
学习后，你可能对狼有一些新的认识。
4．板书课题，齐读课题。
二、自读课文，整体感知。
1．读准字音。
2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。
三、检查自学效果。
1．读准字音。
练习：（投影出示）给带点的字选择正确的读音。
2．理解词语：厄运：不幸的遭遇。
锐减：急剧地减少。
维护：使免于遭受破坏，维护保持。
糟蹋：浪费或损坏。
威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。
相悖：相反，违反。
苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。
面目全非：事物的样子改变得十分厉害。
罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。
3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。
四、深入学习，理解课文的内容。
1．出示阅读思考提示：思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？2．分组交流讨论。
3．汇报。
汇报思考题1。
甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。
概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。
②雇请猎人捕杀狼。
乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。
经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。
其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。
鹿和狼的故事教案幼儿园
鹿和狼的故事教案（幼儿园）前言故事是幼儿园教学中不可或缺的一环，它既可以增加孩子们的趣味性，同时也能通过故事来教育孩子们基本的道德观念和价值观。
本文将为大家介绍一则优秀的教学故事：《鹿和狼》，并提供相应的教学教案，帮助老师们更好地为孩子们讲述这个故事。
《鹿和狼》故事梗概在深山林中，生活着一对好朋友——小鹿和小狼。
一天，小鹿买来了一只美丽的礼物送给小狼，但是小狼却不领情，还嘲笑小鹿的礼物。
小鹿很伤心，但是它并没有为难小狼，反而很快原谅了小狼的过失。
后来，小鹿在路上遇到了危险，它腿受伤无法行动，在这样的情况下，小狼毫不犹豫地帮助了小鹿，这样，小鹿和小狼的友情更加深厚了。
通过故事的讲述，可以教给孩子们愿意为别人付出，谦让待人的道德观念和友情的重要性。
教学目标•学习道德概念：愿意为别人付出、谦让待人、友情的重要性；•培养孩子们良好的道德价值观；•培养孩子们表达、感性思维、语言交流等基本能力；•增加孩子们的趣味性，提高故事的理解力度。
教学流程安排第一步：故事导入引导孩子们观察照片或说出故事中的角色，激发他们的好奇心和兴趣，然后给孩子们讲述故事梗概。
第二步：故事讲解带着孩子们一起讲述故事，加入情感表达，使故事更加生动有趣。
在故事过程中，可以通过提问、引导孩子们思考、回答问题等方式，让孩子们更好地理解故事中表现出的道德观念和价值观。
第三步：道德剖析引导孩子们回忆故事中的情节和心理活动，让孩子们思考小鹿与小狼的友情、愿意为别人付出、谦让待人等道德概念，并通过小组讨论、分享等方式，让孩子们更好地了解道德概念和价值观。
第四步：情感反思启发孩子们进行情感反思，并引导孩子们通过绘画、手工制作、角色扮演和情感交流等方式，进一步感受故事中角色的情感体验和情感变化，并在情感交流中，培养孩子们表达、感性思维、语言交流的能力。
第五步：总结评价引导孩子们结合故事中的内容和情节，回顾道德概念和价值观，并对整个故事进行总结评价，让他们更好地理解故事的深层次含义，为更好地培养良好的道德价值观奠定基础。
小学三年级语文教案 狼和鹿9篇
小学三年级语文教案狼和鹿9篇狼和鹿 1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地复述课文。
2、凭借对课文的朗读以及文本的感悟，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
教学重点：通过鹿群变化的对比，森林状态的对比，弄清狼和鹿的关系。
教学难点：让学生领悟谁是“功臣”,谁是“祸首”。
教学过程：一、巧设悬念，激发兴趣今天我们继续来学习第18课（指板书：狼和鹿），上节课，我们认识了字词，读通了课文，还记得课文的最后一段有这样两句话，谁来读这两句话。
课件出示：人们做梦也不会想到，……毁灭自己的“祸首”。
1、指名读。
2、读了这两句话，你有什么疑问吗？相机板书：功臣祸首3、到底谁是“祸首”？让我们带着我们的疑问再次走进一百多年前的凯巴伯森林。
二、品读感悟，恨狼之切学习课文第一自然段。
1、请同学们打开课本，自由朗读课文的第一自然段，读完之后，说一说一百多年前的凯巴伯森林给你留下了怎样的印象。
2、交流。
课件展示：一百多年前的凯巴伯森林图片3、眼前的这幅画面，你还能想到哪些词来形容这片森林吗？4、小动物们在这片森林里生活的怎么样？5、狼在你的心目中是什么样的动物？6、我们的眼前仿佛出现了那贪婪而凶残的狼正在对鹿下毒手。
那是怎样的一幅画面呢？过渡：真是太残忍了。
狼对人们喜爱的鹿下毒手，进行暗算，人们会说些什么呢？当地居民又是怎么做的？学习第二自然段。
1、自读第二自然段。
2、师引读：同学们，正因为当地居民恨透了狼，所以（他们组成了……大森林的宁静。
）正因为当地居民恨透了狼，所以（在青烟袅袅的……倒在血泊中。
）正因为当地居民恨透了狼，所以（凯巴伯森林的枪声……杀掉六千多只。
）3、这段话中列了哪些数据？从这些数据中你知道了什么？4、齐读数据。
5、小结：是啊，有组织，速度快，时间长，杀的数量之多，简直就可以称之为——（斩尽杀绝）6、让我们再来读读课文的第二自然段,把居民对鹿的爱之深，对狼的恨之切给读出来吧。
小学语文鹿和狼的故事教案
《鹿和狼的故事》教学目标：1,能正确,流利,有语气地朗读课文.2,理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识.3,领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法.教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论.教学前准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一,激发兴趣，揭示课题1,多媒体出示：鹿和狼的图片问：对于这两种动物，你喜欢谁？为什么？（是啊！鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，什么“狼心狗肺”,“鬼哭狼嚎”,“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉.）2,导题：但在凯巴伯森林就曾发生过这样一个鹿和狼的故事.（课件出示：14 鹿和狼的故事）请大家齐读课题. 在读课文之前请你们先看两张图片二,对比质疑，确定重点1,多媒体出示图片（茂盛的森林），教师讲解：这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林，在20世纪初期，这里还是松衫葱郁,生机勃勃，大约有四千只鹿在林中出没.而到了1942年，这里却成了这幅光景（出示荒凉的图片）那里只剩下一些病鹿在苟延残喘. 2,质疑看了这些画面，听了老师的讲解，现在你心里面最想知道什么呢？（总结学生质疑：为什么会弄得鹿死林毁的结局？）（板书：鹿死林毁？）三,自读自悟，合作探究1,请你用你喜欢的方式自读课文，当读到你觉得想说些什么的或要表达自己感受的时候，你就停下来，在旁边写上自己的想法和感受.2,哪些地方不懂的，你就在那里写上批注，等一下我们一起来讨论.3,下面，把你的想法和感受与你的小组成员分享.四,张扬个性，深入评明1,读了课文，你知道了什么？重点指导：（1）鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”，它们过着没有危险,食物充足的生活.A,假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”——鹿，相遇后你们会说些什么？B,指导朗读（个别读，女生读，齐读）（2）鹿毁灭了森林，你从那个语句读出来的？A,省略号表示什么意思？B,指导朗读（3）鹿死的原因：饥饿,疾病A,假如你是凯巴伯森林中的病鹿，相遇后又会说些什么？B,指导朗读2,过渡探究鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里，同学们，你们通过刚才的讨论知道吗？（指两个学生回答）原因究竟是什么呢？请再仔细读课文，找一找.还有，想一想你打算用什么方式来汇报你的答案.（1）边画图边讲解；（2）生物链；（3）生态平衡……3,师小结：罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡.4,指导朗读（个别读，指导后个别比读，齐读）5,学到这，你有什么疑问吗？（罗斯福下令捕杀狼这一决策到底错在哪里？）五,深究课文，突出重点那他到底错在哪里？下面，请你精读第8,9小节，说说你明白了什么？生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约,相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系.1,用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约,相互联系的？(尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定.这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度.鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难.)2,再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系？如果破坏了会怎么样?(没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树；小树吃光后又啃食大树的树皮……森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大.鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减……)3,练习说话你能根据课文的内容把下面的句子补充完整吗？他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”，因为————————————————————.人们特意要保护的鹿倒成了破坏森林,毁灭自己的“祸首”，因为————————————————————.六,拓展迁移，大胆实践1投影出示《蛇与庄稼》这个故事告诉我们什么？2,设计说的练习：假如现在老师是一个美国某报社的记者，想采访一下在座的你——西奥多·罗斯福总统，行吗？“总统阁下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁的结局，对此事，您有什么要说的吗？”3,指导朗读最后一节4,为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约,相互联系的，老师想让你们去告诉全人类要尊重动物,植物,微生物……请你们结合自己的理解,材料，写一则保护生态平衡的公益用语，看谁写得最吸引人，最能令人震撼，好吗？（“还动植物一个宁静的家园”,“朋友，请别让小草流泪”,“关爱一棵小树，成就一片绿荫”,“绿色的希望，绿色的家，绿色需要你,我,他”,“地球是我们的妈妈，我们都是他的孩子，请热爱妈妈吧！”.）5,一种生物的存亡或数量发生变化，常常会通过这种错综复杂的依存关系影响到其他生物和整个自然界.这就是鹿和狼等动物带给我们的启示.学完了课文，你知道作者是怎样向我们介绍这个启示吗？6,最后，老师也有一句话送给大家：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己.七,作业布置把这个故事复述下来，讲给你的家人和朋友听.。
《鹿和狼的故事》教案教案教学设计
《鹿和狼的故事》教案教学设计一、教学目标1.理解课文《鹿和狼的故事》，认识自然界生物之间的相互关系。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维品质和审美情趣。
3.教育学生热爱大自然，关注生态平衡，树立环保意识。
二、教学重难点重点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
难点：引导学生认识到自然界生物之间的相互制约关系，提高学生的环保意识。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一幅美丽的森林图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？森林里有哪些生物？2.初读课文（1）学生自由阅读课文，注意把握故事的主要情节。
（2）教师提问：故事里发生了哪些主要事件？鹿和狼分别代表了什么？3.精讲课文（1）分析鹿和狼的形象鹿：美丽、善良、弱小狼：凶猛、狡猾、强大（2）分析故事情节鹿和狼的相遇：鹿群在森林里悠闲地生活，狼群则在寻找食物。
鹿和狼的斗争：狼群想吃掉鹿，但鹿群团结一致，成功抵抗了狼群的攻击。
鹿和狼的和解：狼群意识到与鹿群斗争没有意义，开始与鹿群和平共处。
（3）体会作者思想感情教育我们要尊重自然，保护生态平衡。
提醒我们不要轻易对事物下结论，要全面看待问题。
4.拓展延伸（1）讨论：你们认为鹿和狼的故事给我们的启示是什么？5.课堂小结本节课我们学习了《鹿和狼的故事》，通过这个故事，我们认识到了自然界生物之间的相互关系，明白了尊重自然、保护生态平衡的重要性。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于《鹿和狼的故事》的读后感。
四、教学反思本节课通过讲述《鹿和狼的故事》，使学生认识到自然界生物之间的相互关系，提高了学生的环保意识。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，注重培养学生的阅读理解能力和思维品质，使学生在学习过程中得到全面发展。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：一、教学重点1.通过对话引导学生深入理解鹿和狼之间的生态关系。
鹿和狼的故事教案
鹿和狼的故事教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！这次漂亮的小编为您带来了鹿和狼的故事教案（优秀4篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
鹿和狼的故事教案篇一教学目标：1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法3、体会故事告诉我们的道理4、能正确、流利、有感情的朗读课文重点、难点：引导学生明白故事告诉我们的道理教学过程：一、导入新课听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？是啊！在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情的消灭，可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却告诉我们另外一种看法。
二、自学课文，提出自学要求1、读通课文思考：课文写了发生在凯巴伯森林的。
一个什么故事，说说故事的起因、经过、结果，告诉我们一个什么道理！2、再不懂得地方做上记号，准备质疑三、学生自学、思考四、小组讨论，交流以上思考题，集体汇报交流五、再读课文，加深对课文内容的理解1、读了文说说你读懂了什么？好友那些你懂得地方2、提出不懂得地方，解疑3、指名复述发生在海巴伯森林的故事六、重点讨论1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼？”再度课文，用课文中的话来回答2、生活在同一地球上的不同生物相互制约、相互联系的，人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系（1）、什么叫制约？用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互联系的？（2）、再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系，如果破坏了会怎么样？找到描写这些情景的段落，反复读读，想象一下，那时怎样的情景？能用自己的话给大家描述一下吗？见到如此情景你想说什么？（3）、在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗？试着讲一讲鹿和狼的故事教案篇二教学要求1．能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文2．采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象的能力。
《狼和鹿》语文教案一等奖3篇
1、这就是狼和鹿曾经生活过的凯巴勃森林，看了图片，谁来说说凯巴伯森 林给你留下了怎样的印象？课文中是如何描写凯巴伯森林的？请同学们轻声地 读读课文的第一自然段，把描写森林的句子用直线画起来。
2、指名读：“一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。” 师：“生机勃勃”什么意思？ 读好这个词。把它放入句子中再读读。 读得真不错。 要求小组读读（点小组的名字） 3、师：这就是 100 多年前的凯巴伯森林，郁郁葱葱，生机勃勃。经过 25 年后，凯巴伯森林却发生了巨大的变化。请同学们快速浏览课文，找到再次描写 凯巴伯森林的'句子，用波浪线画出来。 指名读：“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。” 读着这句话，你的眼前仿佛看到了哪些景象？读到这些，你们有什么疑惑 吗？ 三、深入探究（感受狼与鹿的变化） （一）狼的变化 1、同一座森林，25 年间为什么会发生如此大的变化？请同学们读读课文， 找到原因。 点拨：原来，狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线。为什么要捕杀狼呢？ 谁能用书中的话回答？指名说。 “但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总是在寻找机会对鹿下毒 手。” 让我们再看看书上插图，它们瞪大着眼睛，四处张望，时不时提防狼的暗算。 原来生活在这生机勃勃的森林里，除了快乐，还要时刻提防，真希望把这群狼消 灭掉。鹿这样想，人们也这样想，于是他们拿起了枪，请小声读第二自然段，看 看当地居民是怎样捕杀狼的？从这段文字里，你能读懂什么？ 交流：捕杀数量之多情景残忍。心情如何？重点指导朗读。（师：看着一条 条生命倒在枪口下，你们感到愤怒吗？愤怒的同学站起来表达你心中的感受。 师：看着一条条生命倒在血泊之中，你们难过，悲伤吗？让我们用悲伤，难 过的语气读一下这段话。）
《狼和鹿》语文教案 9 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课 12 个生字，两条绿线内的 7 个字只识不写。理解由生字组成的
小学六年级语文教案 鹿和狼的故事说课9篇
小学六年级语文教案鹿和狼的故事说课9篇鹿和狼的故事说课 1一、导入课题听过有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物?是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。
可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
二、自学课文1.读通课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?告诉我们一个什么道理?2.在不懂的地方做上记号，准备质疑。
三、检查自学情况1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。
2.提出不懂的地方，解疑。
3.指名复述发生在凯巴伯森林的故事。
四、重点讨论1.为什么我们不应该完全消灭凶残的狼?再读课文，能用课文中的话来回答吗?2.学习句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
（1）什么叫制约?用课文中的事例来说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?(尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。
这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。
鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
)（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?如果破坏了会怎么样?(没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树；小树吃光后又啃食大树的树皮……森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。
鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减……) 找到描写这些情景的段落，反复读一读，想象一下，那是怎样的情景?能用自己的话给大家描述一下吗?见到此景，你想说什么?(3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗?五、小结，作业写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。
写完后同学之间交流一下。
小学三年级语文教案 让学生从生态角度看狼和鹿9篇
小学三年级语文教案让学生从生态角度看狼和鹿9篇让学生从生态角度看狼和鹿 1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“功臣”和“祸首”，懂得生态平衡的重要性。
教学重点：1、使学生明白为什么狼是“功臣”，而鹿是“祸首”。
2、增强学生维护生态平衡的意识。
教学过程：一、激情导课1、导入课题。
今天，我们继续学习第18课《狼和鹿》。
在大家印象中，鹿是什么样的？（用文中的词说“活泼美丽”），而狼又是什么样？（用文中的词说“贪婪凶残”）。
正如大家所说，就连有关“狼”的词都无法掩饰人类对他的憎恨，比如：（出示幻灯）齐读词语狼心狗肺狼子野心狼狈为奸鬼哭狼嚎引狼入室如狼似虎从大家的朗读中显然可以听出我们对狼的厌恶，可在18课的最后一段却有这样两句话，你记得吗？（出示幻灯）指名读，此时此刻，有什么疑问吗？2、明确目标。
生质疑，这节课，我们就一同去思考、去解决这个问题！3、预期效果。
大家有信心解决自己心中的疑问吗？你有什么好的学习方法值得向大家推荐的？指名说，相信你们一定能出色的完成！二、民主导学任务呈现任务一、理解“功臣”“祸首”1、自由读全文，分别用“—”和“﹏”划出有关森林和鹿群前后变化的句子，标注感受。
2、默读所划句子，联系上下文思考：为什么狼是“功臣”？鹿是“祸首”？自主学习生学习，师巡视。
展示交流交流森林变化的句子1、森林（前）：出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。
理解“生机勃勃”，联系上文“葱绿、鸟儿、鹿的语句”。
指导朗读，出示图片：这就是那一百年前的凯巴伯森林，看上去郁郁葱葱、生机勃勃！让我们再读读这句话。
师过渡：可是，25年后，凯巴伯森林还是那样有生机吗？2、森林（后）：出示句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。
齐读，读了这句，同学们再想想那曾经的一片葱绿，曾经的生机勃勃，你想说什么？引读，是啊，整个森林像_________，绿色在________，枯黄在________。
《鹿和狼的故事》教学设计教案教学设计
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资源开发与利用建议
文本资源挖掘与整合优化
挖掘文本内涵
深入解读《鹿பைடு நூலகம்狼的故事》文本，挖掘其中蕴含的生态保护、生态平衡、食物 链等科学概念，以及人类活动对自然环境的影响等深刻主题。
整合相关资源
搜集与文本主题相关的其他资源，如生态保护知识、环境科学常识等，进行整 合和优化，为学生提供更为丰富的学习材料。
通过本课的学习，学生应能理解和掌 握故事内容，领悟其中蕴含的深刻道 理，并培养阅读、分析和表达能力。
课文内容
《鹿和狼的故事》是一篇寓言故事， 通过讲述鹿和狼之间的故事，向学生 传递生态平衡和自然界相互依存的重 要道理。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向小学阶段的学生，他 们正处于形象思维向抽象思维过 渡的时期，对新鲜事物充满好奇
《鹿和狼的故事》教学设计教案 教学设计
汇报人： 2024-01-01
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动安排 • 教师角色定位及指导策略 • 评价方式与标准制定 • 资源开发与利用建议
01
课程背景与目标
教材分析
教材版本
教学目标
本教学设计基于人教版小学语文教材 。
社会调查
引导学生开展关于当地生态环境状况的社会调查，了解人 类活动对自然环境的影响，培养学生的社会责任感和环保 意识。
公益活动参与
鼓励学生参加环保公益活动，如植树造林、垃圾分类等， 让学生在实践中体验保护环境的乐趣和意义。
THANK YOU
02
教学内容与方法
重点难点剖析
重点
理解生态平衡的重要性，掌握故 事中的情节和角色关系。
难点
如何引导学生理解生态平衡的概 念，以及如何将其应用到实际生 活中。
三年级下册语文教案(优秀5篇)
三年级下册语文教案（优秀5篇）三年级下册语文苏教版教案篇一一、教学目标：1、学会本课生字，二类字只识不写。
2、有感情的朗读课文，复述课文。
3、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
二、教学过程：（一）揭示课题1、今天，我们学习第30课《狼何鹿》。
（板书课题）2、看了课题，说说狼和鹿之间你更喜欢谁？为什么？3、过度：课文中的狼和鹿之间是什么关系？如果消灭了人人讨厌的狼会怎么样？请自己读课文。
（二）初读课文1、提出自读要求：自由读课文，要求读准字音，读通句子。
联系上下文或查字典理解下列字词的意思。
贪婪哀嚎提防狩猎青烟袅袅2、学生自学课文3、检查自学情况（1）生字词语葱绿捕杀灾难下毒手生机勃勃枯黄功臣威胁传染病生儿育女（2）出示句子，读准多音字狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。
人们特意保护的鹿，倒成了“大坏蛋”。
（3）理解词语：贪婪哀嚎提防狩猎青烟袅袅（4）指名读课文，了解课文大意。
选择自己最感兴趣的'段落读给大家听，说说每个自然段将了什么？（三）学文。
1、自由轻声朗读课文一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么？2、交流。
3、出示插图。
（1）第一幅：请你仔细观察画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的？交流。
（2）第二幅：课文中哪些语句又是描写这个画面的呢？（3）同样的森林却出现了两种截然不同的景象，请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。
交流：森林、鹿、狼。
4、啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，小鹿嬉戏，一幅多么美好和谐的画面啊；而如今的凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，美丽可爱的鹿在一只只死去。
如此鲜明的变化，你能通过朗读表现出来吗？请你找到刚才那两段话，练习有感情朗读。
（1）自由练读。
（2）指名读。
（3）男女生分读。
5、那么，到底是什么原因使得凯巴伯森林有如此大的变化呢？请你仔细读一读课文第二自然段，想一想这第二幅插图该怎么画？交流6、现在你明白这是怎么一回事了吗？请你用几句话概括地说一下。
语文《鹿和狼的故事》教案
语文《鹿和狼的故事》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《鹿和狼的故事》的基本情节和人物。
能够理解并运用故事中的关键词汇。
提高学生的阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
学会通过故事情节分析人物性格和动机。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境和动物保护的关注和意识。
培养学生的同理心和对他人的关爱。
引导学生从故事中汲取道德教育和人生哲理。
第二章：教学内容2.1 课文简介《鹿和狼的故事》是一篇关于自然生态和动物之间相互关系的故事。
故事发生在一个森林中，主要讲述了鹿和狼之间的互动和故事。
2.2 故事情节森林中的一只鹿因为受伤而被狼发现，狼本可以抓住鹿，但却选择保护它。
狼帮助鹿疗伤，并保护它免受其他捕食者的伤害。
鹿和狼之间建立了一种特殊的友谊和互相信任的关系。
2.3 人物分析鹿：勇敢、聪明、善良，能够与其他动物建立友谊。
第三章：教学步骤3.1 导入通过图片或视频引入森林和动物的主题，激发学生的兴趣。
引导学生思考动物之间的关系和相互帮助的重要性。
3.2 阅读理解学生自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。
教师提问，检查学生的理解情况，引导学生思考和讨论。
3.3 人物分析学生分组讨论，分析鹿和狼的人物特点和动机。
每组选择一个人物，进行角色扮演，展示人物的性格和情感。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生根据自己在课堂上的表现和参与度进行自我评价。
学生可以反思自己在阅读理解、讨论和角色扮演方面的进步。
4.2 同伴评价学生互相评价，根据对方的参与度、合作能力和表达能力进行评价。
学生可以给予对方鼓励和建议，促进彼此的进步。
4.3 教师评价教师根据学生在课堂上的表现、阅读理解和讨论的准确性进行评价。
教师可以给予鼓励和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。
第五章：教学延伸5.1 创作故事学生根据故事情节和人物，创作自己的故事续写或改编。
《鹿和狼的故事》教案
《鹿和狼的故事》教案主题: 动物友谊与合作教学目标：1. 通过阅读故事，培养学生对动物友谊和合作的认识。
2. 培养学生阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生动物保护意识。
4. 培养学生合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 幻灯片或教具：插图和动画效果，用于引起学生的兴趣。
2. 故事《鹿和狼的故事》的复印件，给学生阅读。
3. 学生绘画用品，如纸张、彩色铅笔等。
教学过程：导入：1. 利用幻灯片或教具展示一些具有友谊和合作的动物图片，引起学生对动物友谊和合作的兴趣，引发学生的讨论。
2. 引导学生谈论动物之间的友谊和合作会带来哪些好处。
阅读与理解：1. 将《鹿和狼的故事》分发给学生，让他们独立阅读故事。
2. 学生可以在纸上做一些读书笔记，如关键词、问题等。
3. 鼓励学生提出对故事内容的理解和思考的问题。
4. 关闭故事后，引导学生分享自己的读书笔记和问题。
讲解与讨论：1. 根据故事的情节和学生的提问，讲解故事中遇到的生词和短语。
2. 引导学生分析故事中的情节和人物，以激发学生的思维。
3. 引导学生讨论故事中的主题和道德。
创作与表达：1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 让每个小组选择一个动物友谊故事，或者他们自己创作一个动物友谊故事。
3. 学生可以使用绘画、写作或其他形式表达自己的故事。
4. 鼓励学生在小组中合作，互相讨论和帮助，展示团队合作能力。
总结：1. 结合学生创作的故事，引导学生总结动物友谊和合作的重要性。
2. 鼓励学生表达他们对动物保护的看法和行动。
3. 引导学生思考如何在日常生活中关注和保护动物，并制定相应的学习计划。
教学延伸：1. 邀请一些动物保护者来学校做讲座，让学生进一步了解动物保护的重要性。
2. 带领学生参观动物园或野生动物保护中心，让他们亲身感受动物的生活环境和需求。
3. 组织学生进行动物保护志愿者活动，如清理野生动物保护区、宣传动物保护等。
在教学延伸的部分，我们可以进一步深入学生对动物友谊和合作的认识，并培养他们的动物保护意识。
《鹿和狼的故事》优秀教案设计
一、教案基本信息教案名称：《鹿和狼的故事》优秀教案设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解鹿和狼的故事情节，理解故事中的人物形象和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生的阅读理解能力。
（3）培养学生合作、交流、表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）教育学生学会尊重生命，关爱动物。
（3）引导学生从故事中领悟到人与自然和谐共生的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）培养学生合作、交流、表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）故事情节的理解与分析。
（3）学生合作、交流、表达能力的提升。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动的故事情境，激发学生兴趣。
2. 分角色朗读法：引导学生参与故事朗读，提高阅读理解能力。
3. 小组讨论法：培养学生合作、交流、表达能力。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，从故事中领悟人与自然和谐共生的重要性。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：鹿和狼的图片，引导学生观察并提出问题：“你们知道这是什么动物吗？它们之间有什么故事呢？”（2）播放故事动画片段，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事大意。
（2）学生分享阅读心得，讨论故事中的人物形象和特点。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生跟读、组词、造句。
（2）分析故事情节，引导学生从故事中领悟人与自然和谐共生的重要性。
4. 分角色朗读（1）学生分角色朗读课文，提高阅读理解能力。
（2）教师点评，鼓励学生积极参与。
(小学六年级语文教案)语文教案-鹿和狼的故事-教学教案
语文教案－鹿和狼的故事－教学教案教学要求1．能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文2．学会课生字，理解由生字组成的词语3．通过诵读，从人们任凭杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。
毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
教学过程1．小伴侣们，今日让我们一起唱着?大风车?这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗小伴侣，?大风车?将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看秀丽的大森林2．小伴侣，睁开眼吧，消灭在我们面前的就是凯巴伯森林，认真的观看，你们看到了什么(投影1 森林鹿小鸟)(要求用一段完整的话说出来)小伴侣们，我们做玩耍时是那样的快活，无忧无虑，可这些鹿为什么一边做着玩耍，一边东张西望，还向后看呢它们怕什么呀(生答)在小伴侣的心目中，狼是什么形象狼和鹿在一起，会发生什么事狼是不是见到鹿就吃它会挑什么样的鹿来吃能用“但是或可是〞把这两段话连起来说一说吗看到这样的情景，小伴侣们，你们会想些什么呢假如你是目睹那一劫难的小鹿，你会想些什么3．过渡：看来，小伴侣们都期望把狼毁灭掉，让秀丽可爱的小鹿生活下去，凯巴伯森林四周的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了猎枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了~~~~~狼在死之前会想些什么，说些什么呢~~~~~~(进行说话练习和想像训练)好，小伴侣们说得都不错，现在鹿已经过上了自由的生活，老师想问问小伴侣，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多，而森林是不会变大的，粮食来自树木，它们会怎么办森林会变成什么样不如我们再回去看一下4．投影3 (森林鹿小鸟)你们看到了什么投影填空()的鹿在林间()()的小鸟在()鹿为什么会无精打采的小伴侣，你来猜猜看有哪些缘由(饥饿、生病)鹿饿了，干吗不去找吃的这么多的鹿怎么会一下子生病了呢5．聪慧的小伴侣，你知道为什么会有这样的变化吗(森林狼鹿)通过这件事，我们能不能把狼毁灭掉为什么(师小结) 6．小伴侣，让我们走出森林，回到课堂，把我们看到的情景编成故事讲给森林外面的人听，让他们也明白这个道理7．刚刚两位小伴侣都讲得不错，以下面我们请几个小伴侣把刚刚的故事表演出来吗老师这儿有头饰，谁有信念上来试一试，请下面的小伴侣协作一下。
鹿和狼的故事
鹿和狼的故事鹿和狼的故事篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3、了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。
教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
教学流程：（1）创设情境，确定问题：（5分钟）黑板上板书鹿和狼两个字，设问：a你看到这两个字，这两样动物给你的心中留下的是什么映像？（最真实的，第一反应）。
板书：鹿狼映像：（温厚、善良）（凶恶、残忍）观点：保护消灭描述美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林的情况，确定学习主题：（2）自主学习：（10分钟）a、概述课文主要内容；b、你学到了会什么？c、你有什么困惑（狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？鹿是毁灭自己的祸首。
鹿它想毁灭自己吗？真正的祸首究竟是谁？）学习方法指导：阅读指导（快速默读，用笔勾画，旁批，注解）（3）合作学习：（10分钟）a、学生概述主要内容；b、学生交流学到的；c讨论解决困惑（写作上的特点表达方式通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方式）。
合作指导：（听：尊重对方，认真倾听；说：思路清晰，表达明白，意思完整）（5）效果评价：（15分钟）a、创设情景，请学生将凯巴伯森林的情况的情况向总统汇报。
也可以提出自已的想法。
也可写一写自己的感受。
可以为狼正名，写出了自己对狼的重新认识，可以写本课学习后的其它认识。
教学实录同学们，很高兴，有机会与大家共同学习，希望大家学得愉快。
前面大家已经学习了第六组课文前三篇，有没有同学愿意给大有介绍一下通过前面的学习，学到了些什么？生1：我们学习了《第一场雪》《鸟的天堂》《索溪峪的野》。
生2：通过三篇文章的学习我们知道：学习一篇课文不仅要把握课文主要内容，还要体会作者的表达方法。
师：非常好，把这一组课文的最重要的学习目标说出来了，现在我要考考大家学得怎样？今天让大家自学一篇课文，大家有没有信心？生：齐说，有。
鹿和狼的故事教案【优秀5篇】
鹿和狼的故事教案【优秀5篇】《鹿和狼的故事》教学设计篇一教材分析：《鹿和狼的故事》是新课标人教版六年级第四组课文的第二课，本单元的主题是保护环境、建设人类美好家园。
本篇课文选编的意图在于通过鹿和狼的故事所阐述的道理，懂得生物之间存在着的相互制约、相互联系的关系；懂得在生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色，不能仅仅从人类自身的片面认识去判定动物的善益恶害。
这是一篇略读课文。
略读课文有其明显而清晰的定位—它是训练学生阅读能力和增加阅读体验的疆场。
因此，在略读课文的教学上，我们应当更加相信学生，充分运用阅读提示，以问题带动全程阅读，以练笔促成读写融合，全面提高学生的阅读技巧和阅读水平。
学情分析：这篇科普文章篇幅较短，语言通俗易懂，对六年级学生来说，理解起来没有很大的困难，因此，体会故事告诉我们的道理，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡和保护生态环境的意识，是学好本文的关键所在。
教学目标：知识目标会正确读写“厄运、锐减、维护、糟蹋、威胁、相悖、生机勃勃、一命呜呼、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首”等词语。
能力目标1、能正确流利有感情地朗读课文，能借助工具书或联系上下文读懂课文中的四字词语。
2、能在快速阅读的过程中提取文本信息，读懂含义深刻的句子。
情感目标懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系；增强维护生态平衡和保护生态环境的意识。
教学重点：明白罗斯福之所以作出错误决定的原因。
教学难点：懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
教法学法：培养学生良好的人文素养、语言素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
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14*《鹿和狼的故事》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
【教学重难点】
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入课题
１、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。
你为什么这样认为？板书：狼２、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。
板书：鹿
过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。
可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
板书课题：鹿和狼的故事
二、检查预习情况
１、指名学生接读课文，要求读准字音，读通句子。
２、评价。
3、指名学生回答课文主要写了什么？
三、理解课文内容
１、默读课文。
２、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。
它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。
此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第３节。
３、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。
４、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？
５、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
⑴用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？
⑵再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？
⑶整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？
四、体会升华
１、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从１0万只只剩下8千只？
２、这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？
３、狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？ ４、鹿是毁灭自己的“祸首”。
鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？
５、这个故事告诉我们一个什么道理？
五、作业
写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。
并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌
板书：
14*《鹿和狼的故事》
（道理）生物之间是相互制约、相互联系的
预习：15《这片土地是神圣的》
1、初读课文，标出段序，圈出不认识的生字查字典解决。
2、读熟课文，了解课文的主要内容。
3、试着解决课后思考题。
4、探究课文的写法。
鹿
猎人
狼
《鹿和狼的故事》教学反思
教学《鹿和狼的故事》这课，我注重培养学生大胆质疑、阅读感悟，采用自主合作，讨论探究的学习策略，突破传统的教学模式，按我校打造高效课堂“三学三探”的教学模式教学，注重学法的指导，培养学生自学能力。
１、突破传统教学模式，采用自主、探究、合作的学习策略
教学过程中，我注重培养学生自主、合作、探究学习方法的培养。
由学生提出问题，再让学生自己去找答案。
利用问题：简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理？让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生最大限度地发挥其主观能动性。
再小组讨论，课上汇报交流，师生共同评价，情感朗读表达。
合作学习中不但提高了学生自学能力，而且培养了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。
２、注重阅读感悟
“读”是阅读教学的主要活动，这一教学环节中，我以“读”贯穿始终让学生从“读”中发现问题，在“读”中解决问题，在“读”中感悟情感。
充分调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望，使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。
”这个道理的认识更加深刻。
既培养了学生阅读能力，又使学生的思维得到了发展。
３、注重学法指导，培养自学能力，结合单元的训练要点，“联系生活实际理解课文内容”的学习方法培养学生自学能力。
课堂教学中，有很多不足的地方，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。
如：鹿生活得很幸福时会说些什么？在苟
延残喘时又会说些什么？假如你是一匹狼，你会对总统或人类说些什么？“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探索和实践，将此次教学中的一些思考和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水平。