幼儿园中班韵律活动《小鹿和狼》教案
《狼和鹿》教学教案设计
《狼和鹿》教学教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《狼和鹿》的故事背景和主要角色。
2. 引导学生关注故事中的生态平衡问题。
教学内容：1. 教师简要介绍《狼和鹿》的故事背景，引导学生关注自然生态环境。
2. 让学生阅读故事开头，了解主人公狼和鹿的生活习性。
教学活动：1. 学生自主阅读故事开头，感知故事氛围。
2. 教师提问，引导学生关注故事中的生态平衡问题。
3. 学生分享自己的看法，展开课堂讨论。
作业布置：1. 请学生总结故事中狼和鹿的生活习性。
2. 思考生态平衡对人类生活的影响。
第二章：故事情节分析教学目标：1. 让学生理解故事中狼和鹿之间的矛盾冲突。
2. 引导学生分析故事情节，体会作者的写作意图。
教学内容：1. 教师带领学生分析故事中狼和鹿的矛盾冲突。
2. 让学生通过讨论，体会作者通过故事传达的生态平衡观念。
教学活动：1. 教师引导学生回顾故事情节，关注狼和鹿之间的矛盾。
2. 学生分组讨论，分析故事中作者的写作意图。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
作业布置：2. 思考自己生活中如何践行生态平衡观念。
第三章：人物形象分析教学目标：1. 让学生深入了解狼和鹿的人物形象。
2. 引导学生从生态平衡的角度评价人物形象。
教学内容：1. 教师引导学生分析狼和鹿的人物形象特点。
2. 让学生从生态平衡的角度评价狼和鹿的形象。
教学活动：1. 教师提问，引导学生关注狼和鹿的人物形象。
2. 学生分享自己的看法，展开课堂讨论。
3. 教师点评，总结狼和鹿形象的特点及生态平衡意义。
作业布置：1. 请学生总结狼和鹿的人物形象特点。
2. 结合生态平衡，评价狼和鹿的形象。
第四章：故事主题探讨教学目标：1. 让学生理解故事的主题思想。
2. 引导学生关注生态平衡对人类的重要性。
教学内容：1. 教师带领学生探讨故事的主题思想。
2. 让学生从生态平衡的角度思考故事对现实生活的启示。
教学活动：1. 教师引导学生回顾故事情节，感悟故事主题。
《鹿和狼的故事》优秀教案9篇
《鹿和狼的故事》优秀教案9篇鹿和狼的故事教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、引导学生展开想像，进行比较，深入研究，理解课文内容。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得事物间存在着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。
教学重难点：引导学生展开想像，进行比较，深入研究，懂得事物间存在着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习导入1、板书课题，齐读。
2、狼和鹿这个故事发生在什么地方？（凯巴伯森林）二、插图比较，显现矛盾1、多媒体显示文中的插图，以鲜艳美丽的、充满生命的色彩——绿色吸引学生，谈自己对一百多年前的凯巴伯森林的感受，并找出与图匹配的相关文字进行朗读感悟。
2、设疑：25年后的凯巴伯森林又是怎样的？抓住关键句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。
想像：现在你脑中的森林是什么样的？然后多媒体显示枯黄的森林图，你又有什么感受？3、多媒体同时显示葱绿的和枯黄的森林图以及相对应的文字，进行对比朗读，并质疑：你现在最想知道什么？森林为什么会发生这样的变化？[点评：通过鲜明的色彩对比——绿与黄，情感的差异——悦与抑，因势利导，你现在最想知道什么？森林为什么会发生这样的变化？这一问题最能表达当时所有学生心中的矛盾，它点燃了学生思维的火花，激发起探究的欲望。
]三、数字比较，深入探究1、学生自读自悟，得出：狼被猎人杀死，鹿变多了，所需的食物也多了，森林中的植物被鹿吃光了，所以森林变成了后来的样子。
2、再次读文，完成表格并交流：一百多年前25年后1后狼（多少）鹿（只数）森林（样子）[点评：学生通过读书初步得出森林变化的原因，表面上已找到了问题的答案，但没有探究到问题的实质，无法让学生的心灵受到震撼，借助表格可初步使学生理清狼的数量与鹿的数量及森林的关系，为进一步学习作好铺垫。
] 3、引导学生比较探究：狼的数量与鹿的数量之间有什么关系？（1）质疑：人们为什么捕杀狼，捕杀了多少？指导朗读第2小节，体会人们捕杀狼的数量之多。
鹿和狼的故事教案幼儿园
鹿和狼的故事教案（幼儿园）前言故事是幼儿园教学中不可或缺的一环，它既可以增加孩子们的趣味性，同时也能通过故事来教育孩子们基本的道德观念和价值观。
本文将为大家介绍一则优秀的教学故事：《鹿和狼》，并提供相应的教学教案，帮助老师们更好地为孩子们讲述这个故事。
《鹿和狼》故事梗概在深山林中，生活着一对好朋友——小鹿和小狼。
一天，小鹿买来了一只美丽的礼物送给小狼，但是小狼却不领情，还嘲笑小鹿的礼物。
小鹿很伤心，但是它并没有为难小狼，反而很快原谅了小狼的过失。
后来，小鹿在路上遇到了危险，它腿受伤无法行动，在这样的情况下，小狼毫不犹豫地帮助了小鹿，这样，小鹿和小狼的友情更加深厚了。
通过故事的讲述，可以教给孩子们愿意为别人付出，谦让待人的道德观念和友情的重要性。
教学目标•学习道德概念：愿意为别人付出、谦让待人、友情的重要性；•培养孩子们良好的道德价值观；•培养孩子们表达、感性思维、语言交流等基本能力；•增加孩子们的趣味性，提高故事的理解力度。
教学流程安排第一步：故事导入引导孩子们观察照片或说出故事中的角色，激发他们的好奇心和兴趣，然后给孩子们讲述故事梗概。
第二步：故事讲解带着孩子们一起讲述故事，加入情感表达，使故事更加生动有趣。
在故事过程中，可以通过提问、引导孩子们思考、回答问题等方式，让孩子们更好地理解故事中表现出的道德观念和价值观。
第三步：道德剖析引导孩子们回忆故事中的情节和心理活动，让孩子们思考小鹿与小狼的友情、愿意为别人付出、谦让待人等道德概念，并通过小组讨论、分享等方式，让孩子们更好地了解道德概念和价值观。
第四步：情感反思启发孩子们进行情感反思，并引导孩子们通过绘画、手工制作、角色扮演和情感交流等方式，进一步感受故事中角色的情感体验和情感变化，并在情感交流中，培养孩子们表达、感性思维、语言交流的能力。
第五步：总结评价引导孩子们结合故事中的内容和情节，回顾道德概念和价值观，并对整个故事进行总结评价，让他们更好地理解故事的深层次含义，为更好地培养良好的道德价值观奠定基础。
鹿和狼的故事教案及教学设计
鹿和狼的故事教案及教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解鹿和狼故事的主要内容，体会故事中的角色特点。
（2）学生能够运用词汇和句型讲述故事情节，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的综合语言运用能力。
（2）运用小组合作、角色扮演等教学方法，培养学生与人合作、交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够理解故事中鹿和狼之间的相互关系，认识到生态平衡的重要性。
（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 故事主题：鹿和狼之间的故事，讲述它们在自然界中的相互关系。
2. 关键词汇：鹿、狼、生态环境、相互关系、保护等。
3. 句型结构：描述动物特点、表达保护意愿等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解故事主要内容，把握角色特点。
（2）学生能够运用关键词汇和句型进行语言表达。
2. 教学难点：（1）理解鹿和狼之间的相互关系，认识到生态平衡的重要性。
（2）运用句型描述动物特点，表达保护意愿。
四、教学过程1. 导入：（1）图片展示：出示鹿和狼的图片，引导学生猜测它们之间的关系。
（2）教师简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 课堂讲解：（1）教师引导学生听故事录音，理解故事内容。
（2）学生跟随教师一起朗读，模仿语音语调。
3. 角色扮演：（1）学生分组，每组选择一个角色（如鹿、狼等）。
（2）学生根据故事情节，进行角色扮演，锻炼语言表达能力。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，思考如何保护鹿和狼，维护生态平衡。
（2）各小组汇报讨论成果，分享保护动物的方法。
五、作业设计1. 家庭作业：（1）学生复述故事，家长签字确认。
（2）学生运用关键词汇和句型，写一篇关于保护鹿和狼的小短文。
2. 拓展作业：（1）学生收集有关动物保护的资料，进行阅读分享。
（2）参观动物园或自然保护区，了解动物的生活习性，培养保护动物的意识。
狼和鹿的故事教案及反思
狼和鹿的故事教案及反思第一篇：狼和鹿的故事教案及反思《鹿和狼的故事》告诉我们必须遵守什么?教学目标1、能自主识字,积累词语.2、能正确、流利地朗读课文.3、懂得不仅要关爱、救助动物,有时,也要遵从自然之道,大自然有它自己的生存规律,要懂得怎样做才能维护生态平衡.重难点明白事物之间存在着密切的联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难.懂得怎样做才能维护生态平衡.一、情景导入,揭示课题.1、出示：逐个出示狼和鹿的图片,在生活中,狼给你的印象是什么?(板书：狼,出示：凶恶、凶残；)出示：鹿图,这是什么?在生活中,鹿给你的印象是什么?（板书：鹿,出示：温驯、美丽、活泼；）（板书：和齐读课题）今天我们一起来学习14、鹿和狼的故事）2、同学们,已经预习过课文,课文告诉我们凶残的狼是森林和鹿的（生：“功臣”）,活泼而美丽的鹿却是森林的（生：“祸首”）3、凶残的狼是森林和鹿的“功臣”,活泼而美丽的鹿却是森林的“祸首”,这到底是什么一回事呢?让我们一起走进一百多年前的凯巴伯森林看看.二、森林对比,提出问题（一）1、（出示图片）同学们,这就是100年前的凯巴伯森林,看着图,你能用自己的语言介绍一下这美丽的森林吗? ①准备交流（同桌说给同桌听听,）②指名交流2、学生介绍森林.师：是啊,森林郁郁葱葱,小河静静地流淌,鸟语花香,多么美丽的森林呀!文中也有写到凯巴森林的句子,请同学们打开课本找描写森林的句子来读一读.（指名回答,师出示句子：一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃.小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏.）谁能将这个句子读好?（指名读,点评,齐读,伴乐朗读）（二）一百多年前凯巴伯森林一片葱绿,可事隔25年,这座森林却发生了翻天覆地的变化.（出示：二十年森林变化的图）1、快速浏览课文,找到描写二十后凯巴伯森林的句子,用波浪线画出来.（指名回答）2、指名读：“整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延.”（出示动漫,理解“蔓延”、“消退”）3、师引读：二十年过去了,整个森林……绿色在……枯黄在……（范红再读句子,指名读,点评,齐读.）3、出示：两种不同森林的图及句子.伴乐朗读.师：这是一百多年以前的凯巴伯森林,（女同学伴乐朗读这一段文字）；这是二十多年以后的凯巴伯森林（男同学伴乐朗读这一段文字）（三）同学们,同一座森林,25年前郁郁葱葱,25年后却是一片枯黄,看着两幅画面,此时此刻,你最想问什么?（学生质疑）1、是呀,同是一座森林,二十多年间为什么会发生如此大的变化?请同学们带着问题读第二、第三小节.（交流：是什么原因使森林发生了翻天覆地的变化?指名回答）师（小结）：使森林发生变化的原因之一就是,人们大量的捕杀狼.（板书：人捕杀狼）2、人们大量的捕杀狼,是因为美丽而活泼的鹿群后面,（出示句子：常常跟着贪婪而凶残的狼,它们总在寻找机会对鹿下毒手.那时森林里大约有四千只鹿,它们要时刻提防狼的暗算.）师：这里有个多音字,我们一起来读准它【提防dī】,还有另一个读音【提高tí】3、狼总是吃可爱的鹿（板书：狼吃鹿）,为了保护鹿（板书：保护）,美国总统罗斯福还特意颁布了一条“剿杀狼”令.4、有了法令,人们就肆无忌惮地大量捕杀狼.（出示枪杀狼图）5、师引读：同学们,可爱的、美丽的鹿要被狼吃光了,当地居民（恨透了狼）于是人们大量地地捕杀狼（他们组成了狩猎队,到森林中捕杀狼.枪声打破了大森林的宁静.在青烟袅袅的枪口下,狼一只跟着一只,哀嚎着倒在血泊中.）人们大量地捕杀狼,所以（凯巴伯森林的枪声响了二十多年,狼与其他一些鹿的天敌,总共被杀掉六千多只.）再齐读.6、引读：凯巴伯森林的枪声响了二十多年,狼与其他一些鹿的天敌,总共被杀掉六千多只.师：二十多年杀掉了六千多只,算一算,平均一年杀死了多少只鹿?（大约300只）7、使森林发生翻天覆地的变化还有另一个原因,是什么?（指名回答）三、探究谁是森林的祸首1、狼与其他一些鹿的天敌,被杀掉了,至此鹿（生：大量繁殖）.（看课本）：引读：凯巴伯森林从此成了鹿的王国.它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只.杀狼前,鹿的数量是（四千只）,杀狼后,鹿的数量（超过了十万只）.算一算,鹿一年繁殖多少只?（将近五千只）2、想象一下,这时候你放眼远眺,凯巴伯森林是什么?再放眼远眺,你看到的还是什么?到处密密麻麻的鹿呀,让我们看看这个景象吧!（出示图片）3、鹿群的大量繁殖,会带来什么后果呢?出示句子(老师请两位同学来读句子,其它同学边听边思考.)：随着鹿群的大量繁殖,森林中闹起了饥荒.树木的嫩枝、绿叶、树皮……一切能吃的都被饥饿的鹿吃光了.整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延.紧接着,更大的灾难降临了.疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡.仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只.到1942年,凯巴伯森林剩下了八千只病鹿.4、师：哪位同学来告诉大家,鹿大量的繁殖,会带来什么后果?（指名回答）5、是啊,鹿群的大量繁殖,把森林糟蹋得这样惨.引读：紧接着更大的灾难降临了.仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只.到1942年凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿.4、师：八千只病鹿；同学们,超过十万只的鹿,只剩下八千只病鹿啊,算算,死了多少只?（超过九万多只）过渡：多么惊人的数据呀!为什么人们大量捕杀狼后,鹿还会死这么多呢?)5、联系课外常识,说说人们大量捕杀狼后,鹿大量死去的原因?（小组讨论交流）用“狼被大量捕杀,鹿死得更多,是因为……”来回答鹿的死因.6、饥荒带来的是一个寸草不生,荒凉不堪的森林,饥荒也导致了大批的鹿被饿死.鹿死的原因还有吗?1、美丽的森林正慢慢地枯黄,活泼可爱的鹿也正陆续地死去,这是多么令人心痛啊!这一切究竟是什么原因造成的?罪魁祸首是谁呢?此时此刻人们才刚刚醒悟：狼居然是森林和鹿的“功臣”,而美丽、活泼的鹿却成了“祸首”.（板书：“功臣”、“祸首” 齐读第四自然段）2、狼为什么是森林和鹿的“功臣”?（联系上下文,用“因为……所以……”的句式回答.）3、狼吃掉的多半是病鹿,这样就切断了传染源,再有,狼要去咬鹿,鹿会怎样?鹿在逃的过程中,鹿的身体就会怎样? “生命在于运动”狼要吃鹿,鹿要跑,想想,那四千只鹿是怎样的鹿?鹿群被控制了,森林就不会被糟蹋得这么惨.所以,狼间接地保护森林.（板书）3、美丽、活泼的鹿为什么成了“祸首”?（联系上下文,用“因为……所以……”的句式回答.）师：鹿群一旦大量繁殖,成了破坏森林的“祸首”（板书：破坏）4、鹿是破坏森林、毁灭自己的“祸首”,难道鹿真的是“祸首”吗?真正的祸首是谁?（人）5、人们杀狼护鹿原本是让鹿过上幸福的生活,现在居然让鹿过上了?（对着板书,让学生说说,人、狼、鹿三者的关系）这个悲惨的故事是想告诉我们什么?6、森林被破坏了,最终危害到谁?（人,描红）7、学完了这篇课文,你得怎样的启示? 小结：故事告诉我们：事物之间存在着密切的联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难.所以我们要保护生态平衡（板书：保护生态平衡）.如果我们每一个地球人都能做到保护生态平衡,那么大自然给我们最大的礼物就是地球的美丽和人类的幸福.（出示：地球的美丽和人类的幸福）8、穿过时光隧道,来到那个年代.如果你是一名环保者或者是罗斯福总统的助理,又或者……你会对他们说些什么呢?（小组讨论交流,把你要说的话写下来.）五、板书设计保护人保护捕杀鹿吃保护狼森林危害破坏课后反思：《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事.课文讲的是一百多年前,凯巴伯森林的居民为了保护森林里的鹿群,大量捕杀狼及鹿的其他天敌.结果事与愿违,鹿大量病死,森林也被严重破坏.它告诉人们：事物之间存在着密切的联系,破坏生态平衡将会给环境带来难以想象的灾难.课文的主要角色是学生熟悉的两种动物（狼和鹿）,课文内容短小精悍,很容易读懂.生字词也不难,容易掌握.学生通过预习课文,大概知道这是生物链的故事,但是,让学生去说清生物之间的关系却很难.因此,教学设计时,我紧扣两组对比,以此为突破,巧设衔接,引导学生自主探究这些对比的内在原由及联系,从而充分领悟文章难点：称狼为“功臣”,称鹿为“祸首”的原因,进而明白文章所蕴涵的道理.并引导学生通过充分读文后再来说清狼、鹿、森林和人之间的关系.课文内容本身就有很强的情趣性、情境性,能引发思考,所以学生在学习中有浓厚的兴趣.1、精读比较,引发思考森林前后变化的原因我按“由图及文,引发思考”的设想,利用多媒体创设情境,请同学们看一百多年前的凯巴伯森林的图片,用自己的话介绍一百多年前的凯巴伯森林的景象.再让学生带着兴趣读课文,找出描写一百多年前的凯巴伯森林的句子赏读.然后以基本同上的方式认识二十多年后的凯巴伯森林.由图及文,图文对照,伴乐朗读.在对比中引发学生思考：为什么二十年间森林会发生如此大的变化呢?以此来充分调动学生学习的积极性及追查原由的热情.再带着问题读课文.（课文内容与学生的生活实际有一段的距离,如果单是老师的讲解,学生较难理解凯巴伯森林的前后截然不同的景象.通过媒体课件展示：一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃.而二十多年后整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延.真实的画面再现,图、文的鲜明对比给了学生强烈的冲击.激发学生学习本课的兴趣.看得出,同学们的内心深处被触动了.他们的朗读声中流露出了对一百多年前的凯巴伯森林的喜爱和赞美,还有对二十多年后荒凉的凯巴伯森林的沉痛惋惜.）2、精读课文,深入探研森林发生变化的原因.进行第一组对比后,我牢牢抓住同学们内心的疑惑,问：“同学们,看了这两幅图,读了这两段话,此时此刻,你们最想问的是什么?”待学生提出疑虑,再请学生自主读文探究答案,明白：原来,人们恨透了狼,大量捕杀狼是森林前后变化的导火线.（森林前后的图文对照后,学生提出了这样的疑惑：同一座森林,二十多年间为什么会发生如此大的变化呢?学生对寻求着森林改变的根源产生了浓厚的兴趣.这时我适时的让学生去读文本.在这一环节中,学生从提出问题开始,让学生有目的地去朗读,一次又一次地与文本对话,抓住重点去理解,去体会,去感悟.学生积极主动地参与到了学习中,较好地完成了学习任务.）使森林发生变化的还有另一个原因,那就是鹿群的大量繁殖.这部分教学活动,通过对比朗读、引读.“数字比较,深入探究”的设想展开.杀狼前,鹿的总数与杀狼后鹿的数量进行对比,计算鹿在二十多年中繁殖的数量是非常惊人的.引发思考：鹿的大量繁殖会给森林带来怎样的严重灾难?3、探究：鹿的大量繁殖会给森林带来怎样的严重灾难? 学生反复的读课文,知道鹿大量的繁殖,把森林糟蹋得惨不忍睹、面目全非.但鹿大量的病死与狼的关系,学生难于理解.于是我让学生分小组讨论交流.联系课外常识,说说人们大量捕杀狼后,鹿大量死去的原因?使学生明白：狼吃掉了一些鹿,间接的保护鹿群.4、狼鹿异位的对比第四小节是文章的难点,这个教学环节我们按“由文悟理,提高认识”的设想主要设计请学生用“因为……所以……”的句式联系文中的句子说话,领悟人称狼为“功臣”,称鹿为“罪魁祸首”的原因.进而水到渠成,明白文章所蕴含的道理.这一部分教学时,我们采用了小组合作、互相交流的方法,结合板书,讲清楚生物链之间的关系.在整堂课的学习中,我们还通过引导学生进行各种形式的朗读（个别读、齐读、分角色朗读、伴乐朗读等）,努力做到在读中理解课文,在读中感悟课文.让全体学生都参与到课堂学习中来,真正地成了学习的主人.学生们在动情地朗读中,也始终保持着主动参与的角色意识,他们围绕课文内容,一遍又一遍感受着森林、鹿群的变化,产生了真切的情感体验,加深了对课文语言的感悟和内化.学生通过对比鲜明的事例中积极地去思考,以自己的直接经验为基础,借助书本知识去主动思索所遇到的问题,积极表达自己的见解,通过教师的引导,启发思维,构建知识,形成带有个性特点的认知,并在解决问题的过程中,通过思辩、畅想、感悟等丰富多彩而又体验深刻的活动过程来获取知识、培养能力.尽管如此,在这一堂课中,还有许多不足之处.如：在引导理解鹿为什么是“祸首”,上升降到人是罪魁祸首时,引得过度,使学生情感发展的倒向是痛恨鹿,指责人.狼吃鹿是一种生活习性.这并不是功臣,只不过,它制约了鹿的大量繁殖,间接地保护了森林.而鹿吃树木是为了生存,本身并没错.而人在杀狼时并不知道会带来这样的后果.所以要客观去分析他们之间的生物链关系.警示后人不要破坏生态平衡.另外,上课时总是担心时间不足,很多学生举手,我却没有给他们发言的机会.没有做到让学生各抒己见.而且我对学生不了解,没能对不同层次的学生进行反馈学习情况.叫到的学生对事物之间的生物链之间的关系说得很清楚,那么较差的学生会怎样呢?这就不得而知了.在今后的教学中,我将不断进行课堂教学的探索和实践,将此次教学中的一些思考和困惑,作为今后尝试和改进的起点,不断提高自己的教学水平.考点名称：生态系统的自动调节能力•生态系统具有一定的自动调节能力：（1）生态平衡：在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例在不断地变化着，并在一定情况下维持相对稳定的动态平衡现象。
《狼和鹿》教案及教学反思
《狼和鹿》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，懂得自然界中的事物是相互联系、相互制约的道理。
2.过程与方法（1）通过查阅资料、小组讨论的方式，深入了解狼和鹿的特点。
（2）运用多媒体展示，增强学生对课文内容的理解。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的意识。
（2）培养学生独立思考、合作学习的精神。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，懂得自然界中的事物是相互联系、相互制约的道理。
2.教学难点（1）理解课文中所描述的狼和鹿之间的关系。
（2）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一张狼和鹿的图片，引导学生观察并提问：你们知道这两种动物吗？它们之间有什么关系？2.学习课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）检查学生字词掌握情况，对生字进行讲解。
（3）学生分角色朗读课文，体会狼和鹿的心情。
（4）教师提问，引导学生理解课文内容。
3.深入分析课文（1）小组讨论：课文中所描述的狼和鹿之间的关系是什么？它们之间是如何相互制约的？（3）引导学生思考：为什么说“自然界中的事物是相互联系、相互制约的”？4.拓展活动（1）学生展示自己收集到的关于狼和鹿的资料，分享自己的了解。
（2）教师展示多媒体课件，介绍狼和鹿的生活习性、生态环境等。
（3）学生分组讨论：如何保护狼和鹿的生态环境？（1）教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？四、教学反思1.激发学生兴趣。
通过展示图片、提问等方式，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.注重朗读训练。
让学生在朗读中感受课文的美，培养学生的语感。
3.引导学生深入思考。
通过小组讨论、提问等方式，引导学生理解课文内容，培养学生的思维能力。
4.拓展学生知识。
通过展示多媒体课件、分享资料等方式，丰富学生的知识储备。
鹿和狼的故事教案
鹿和狼的故事教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！这次漂亮的小编为您带来了鹿和狼的故事教案（优秀4篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
鹿和狼的故事教案篇一教学目标：1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法3、体会故事告诉我们的道理4、能正确、流利、有感情的朗读课文重点、难点：引导学生明白故事告诉我们的道理教学过程：一、导入新课听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？是啊！在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情的消灭，可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却告诉我们另外一种看法。
二、自学课文，提出自学要求1、读通课文思考：课文写了发生在凯巴伯森林的。
一个什么故事，说说故事的起因、经过、结果，告诉我们一个什么道理！2、再不懂得地方做上记号，准备质疑三、学生自学、思考四、小组讨论，交流以上思考题，集体汇报交流五、再读课文，加深对课文内容的理解1、读了文说说你读懂了什么？好友那些你懂得地方2、提出不懂得地方，解疑3、指名复述发生在海巴伯森林的故事六、重点讨论1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼？”再度课文，用课文中的话来回答2、生活在同一地球上的不同生物相互制约、相互联系的，人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系（1）、什么叫制约？用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互联系的？（2）、再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系，如果破坏了会怎么样？找到描写这些情景的段落，反复读读，想象一下，那时怎样的情景？能用自己的话给大家描述一下吗？见到如此情景你想说什么？（3）、在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗？试着讲一讲鹿和狼的故事教案篇二教学要求1．能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文2．采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象的能力。
鹿和狼的故事教案优秀6篇
鹿和狼的故事教案优秀6篇狼和鹿教案篇一教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字，能联系课文内容，理解“功臣”“祸首”“糟蹋”等在文中的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下简要概括在凯巴伯森林里发生的事。
3、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义，说清楚狼对保护森林和狼做出的贡献。
4、初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡；人们不能违反自然规律，破坏自然界的生态平衡。
教学过程：一、揭示课题1.今天我们学习新的一课，齐读课题。
2.狼和鹿之间有什么关系？(板书：吃天敌)3.鹿这种动物大家都很喜欢，(出示)看，这就是鹿。
你看到它，脑海中会出现哪些形容鹿的词语？(出示：活泼而美丽)读4.那么狼又给了你怎样的印象呢，也用一个词语来形容。
(出示：贪婪而凶残)读。
5.狼在人们的心目中，一直就是贪婪而凶残的形象。
在小说、故事、童话中，它更是一种罪恶的化身。
人们非把它赶尽杀绝不可，可是你们知道吗，真的有一天，当人们把狼赶尽杀绝之后，情况又是怎样的呢，今天就让我们来读读课文。
二、初读课文1.出示：①轻声读课文，读准字音，读通课文。
②边读边找出课文中描写一百多年前狼和鹿共同生活的这片森林景象的句子。
2.学生读课文。
3.交流出示：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。
小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。
①这片森林给了你怎样的印象？(“生机勃勃”变红)②(引读)的确，一百多年前，凯巴伯森林生机勃勃，那里的树木——，小鸟——，活泼而美丽的鹿——。
这样的景象，多么令人向往呀。
③指导朗读。
4.可是，过了二十多年，这片森林又是怎样了呢？出示：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。
仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。
到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
①指名引读：原来一片葱绿的森林——，仅仅两个冬天，原本在林间嬉戏的鹿——②凯巴伯森林里的鹿最多的时候曾超过了——十万只，现在一下子就死去了——六万只，再到1942年只剩下了——八千只病鹿。
《鹿和狼的故事》教案
《鹿和狼的故事》教案《鹿和狼的故事》教案（精选15篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《鹿和狼的故事》教案，希望能够帮助到大家。
《鹿和狼的故事》教案 1教学要求1．能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文2．学会课生字，理解由生字组成的词语3．通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。
毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
教学过程1．小朋友们，今天让我们一起唱着《大风车》这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗？小朋友，《大风车》将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看美丽的大森林？2．小朋友，睁开眼吧，出现在我们面前的就是凯巴伯森林，仔细的.观察，你们看到了什么？(投影1 森林鹿小鸟)(要求用一段完整的话说出来)小朋友们，我们做游戏时是那样的开心，无忧无虑，可这些鹿为什么一边做着游戏，一边东张西望，还向后看呢？它们怕什么呀？(生答)在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么事？狼是不是见到鹿就吃？它会挑什么样的鹿来吃？能用“但是或可是”把这两段话连起来说一说吗？看到这样的情景，小朋友们，你们会想些什么呢？如果你是目睹那一劫难的小鹿，你会想些什么？3．过渡：看来，小朋友们都希望把狼消灭掉，让美丽可爱的小鹿生活下去，凯巴伯森林周围的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了。
狼在死之前会想些什么，说些什么呢？。
~(进行说话练习和想像训练)好，小朋友们说得都不错，现在鹿已经过上了自由的生活，老师想问问小朋友，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多，而森林是不会变大的，粮食来自树木，它们会怎么办？森林会变成什么样？不如我们再回去看一下4．投影3 (森林鹿小鸟)你们看到了什么投影填空 ( )的鹿在林间( )( )的小鸟在( )鹿为什么会无精打采的？小朋友，你来猜猜看有哪些原因？(饥饿、生病)鹿饿了，干吗不去找吃的？这么多的鹿怎么会一下子生病了呢？5．聪明的小朋友，你知道为什么会有这样的变化吗？(森林狼鹿)通过这件事，我们能不能把狼消灭掉？为什么？(师小结)6．小朋友，让我们走出森林，回到课堂，把我们看到的情景编成故事讲给森林外面的人听，让他们也明白这个道理7．刚才两位小朋友都讲得不错，以下面我们请几个小朋友把刚才的故事表演出来吗？老师这儿有头饰，谁有信心上来试一试，请下面的小朋友配合一下。
教学设计鹿和狼的教案
教学设计鹿和狼的教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解鹿和狼的基本特征和生活习性。
培养学生对动物保护的意识。
1.2 教学内容鹿和狼的分类和特征。
鹿和狼的生活环境和习性。
鹿和狼的保护现状和重要性。
第二章：鹿的特征和分类2.1 教学目标让学生了解鹿的特征和分类。
2.2 教学内容鹿的外貌特征，如角、体型和颜色。
鹿的分类，如马鹿、梅花鹿和驼鹿等。
2.3 教学活动展示鹿的图片，让学生观察和描述鹿的特征。
学生分组讨论，总结鹿的分类。
第三章：狼的特征和分类3.1 教学目标让学生了解狼的特征和分类。
3.2 教学内容狼的外貌特征，如体型、毛色和耳朵形状。
狼的分类，如灰狼、北极狼和红狼等。
3.3 教学活动展示狼的图片，让学生观察和描述狼的特征。
学生分组讨论，总结狼的分类。
第四章：鹿和狼的生活环境和习性4.1 教学目标让学生了解鹿和狼的生活环境和习性。
4.2 教学内容鹿和狼的生活环境，如森林、草原和山区等。
鹿和狼的习性，如捕食、繁殖和社交行为。
4.3 教学活动展示鹿和狼的生活环境图片，让学生描述它们的生活环境。
学生分组讨论，总结鹿和狼的习性。
第五章：鹿和狼的保护现状和重要性5.1 教学目标让学生了解鹿和狼的保护现状和重要性。
5.2 教学内容鹿和狼面临的威胁，如栖息地丧失和狩猎。
鹿和狼的保护措施，如建立保护区和禁止狩猎。
5.3 教学活动展示鹿和狼的保护现状图片，让学生了解它们面临的威胁。
学生分组讨论，探讨保护鹿和狼的重要性。
第六章：观察与分析——鹿和狼的行为模式6.1 教学目标让学生通过观察了解鹿和狼的行为模式。
培养学生观察和分析动物行为的能力。
6.2 教学内容鹿和狼的日常行为，如觅食、休息、防御和繁殖行为。
观察和记录动物行为的方法和技巧。
6.3 教学活动组织学生观看鹿和狼的纪录片，让学生观察并记录它们的行为。
学生分组讨论，分析鹿和狼行为模式的意义。
第七章：探索与实践——保护鹿和狼的环境教育7.1 教学目标让学生了解保护鹿和狼的环境教育的重要性。
《鹿和狼的故事》的教案（精选13篇）
《鹿和狼的故事》的教案（精选13篇）《鹿和狼的故事》的教案篇1一、教学目标1.认识“狩、宠、厄、悖”4个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
4.领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
二、教学重点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
三、媒体运用1.课前查阅有关生物链的资料。
2.大屏幕演示总结语，引起学生注意。
四、教学流程〈一〉导入同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么？在美丽的大森林里，由生活导入鹿给你留下了什么印象？狼呢？《鹿和狼的故事》（板书课题），看看课文又给我们讲了一个什么故事呢？〈二〉初读1.请同学们打开书，轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。
2.指名读。
思考：课文讲了一个什么故事？理解“苟延残喘”、“罪魁祸首”。
3.主要内容。
〈三〉理解1.导言昔日的森林松杉葱郁，而今却面目全非；原来的鹿群活泼自由，现在却苟延残喘。
这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。
然而，罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者。
如果有人能够劝阻他不再继续这个错误的决定，必将会挽救森林，挽救鹿群，挽救整个生态系统，可惜，罗斯福身边没有这样的人。
同学们，让我们快快行动起来，向总统先生进见直言吧！我们来以形式的创给他写一封信，好吗？要想使这封信更具有说服力，我们需要以课本为依据，可以用事实说学文欲望话，可以讲明道理，可以引用身边的例子，要有理有据的阐明你的观点。
2.自由研读课文，思考如何写信。
3.小组交流。
4.集体交流。
（根据学生信的内容适时小结出：生物之间的关系相互制约、相互联系；不要以惯有的眼光片面的认识事物）〈四〉总结同学们一封封发自肺腑的信，不仅使罗斯福醒悟，也会使更多的人警醒。
我们的目的只有一个：这个惨痛的教训不要再重演。
《狼和鹿》教案及教学反思3篇
《狼和鹿》教案及教学反思《狼和鹿》教案及教学反思3篇身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《狼和鹿》教案及教学反思3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《狼和鹿》教案及教学反思3篇1教学目标：知识目标：能在阅读中独立认识本课生字，能联系内容，理解“功臣”、“祸首”、“糟蹋”、“大量繁殖”等词在文中的意思。
能力目标：1、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。
2、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义，并尝试用“因为……所以……”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。
情感目标：初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡，人们不能违反自然规律，破坏自然界的生态平衡。
教学重点：1、能在老师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。
2、尝试用“因为……所以……”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。
教学难点：引导学生展开想像，进行比较，深入研究，懂得事物间存在着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。
教学过程：一、创设情境、导入新课1、媒体出示鹿的图片，请学生说说对鹿的印象。
( )的鹿媒体出示：活泼而美丽指导朗读。
(读出小鹿的快乐)2、媒体出示狼的图片，请学生说说对狼的印象。
( )的狼媒体出示：贪婪而凶残指导朗读。
(语速放慢，读出人们对狼的憎恨。
)3、揭示课题：师：今天我们就来学习一篇关于狼和鹿的课文。
板书：39狼和鹿齐读课题。
二、初读课文、整体感知请学生自由读课文，注意读准下列词语：shòu dī zāo tà chén màn yán狩猎提防糟蹋功臣蔓延(一)、感受森林变化1、媒体出示森林图片师：瞧，这就是文中狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。
看了图片，谁来说说凯巴伯森林给你留下了怎样的印象?2、课文中是如何描写凯巴伯森林的?请同学们轻声地读读课文的第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来。
教案设计——《狼和鹿》优秀5篇
教案设计——《狼和鹿》优秀5篇语文《鹿和狼的故事》教案篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、基本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
二、教具准备：多媒体。
三、教学时间：1课时。
四、教学过程：（一）谈话导入，激发读书兴趣。
同学们，在你的印象中，鹿和狼分别是什么样的动物？今天，我们来读一个特别的故事，她会让你重新认识鹿和狼，也会重新反映我们人类自己。
（二）根据“阅读提示”充分自学课文。
（三）联系讲述“鹿和狼的故事”。
1、仔细读第1—6自然段，想一想：为了保护森林里的鹿，罗斯福采取了哪些措施？结果怎样？2、自己练习讲故事。
3、同桌互相讲一讲。
（四）小组合作学习。
1、默读课文第7—9自然段，想想：读懂了什么，还有什么不懂得地方？2、小组讨论：罗斯福错在哪儿？为什么？（五）全班交流。
1、说说罗斯福错在哪儿。
2、举例说说：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
（六）课外扩展。
搜集有关自然界生物相互制约、相互联系的故事，写下来，准备参加“不能破坏生物链”主题队会的演讲。
《鹿和狼的故事》教案篇二鹿和狼的故事教学目标：1.能正确、流利、有语气地朗读课文。
2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学过程：一、导入新课根据自己听过、读过的童话故事，谈谈对狼和鹿的印象。
是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，，应该毫不留情地消灭。
可是我们今天要学习的课文，却告诉我们另外一种看法。
二、自学课文1.读课文，思考：课文讲了一个什么故事？作者借这个故事给我们讲了一个什么道理。
2.在你感受最深的语句旁边简单写一写自己的体会。
在不懂的地方做上记号。
三、交流自学收获1.指名朗读课文，注意读准字音。
狼和鹿 教案7篇
狼和鹿教案7篇狼和鹿教案篇一狼和鹿一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
二、教学重点凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
三、教学难点知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
四、教学时间两课时五、分课时设计第一课时一、课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
二、教具准备：小黑板三、教学过程：一、导入新课，了解梗概。
1、板书课题“狼和鹿”，问：当你们看到课题的时候，曾想到它会是一篇什么样的文章呢？2、读了文章之后，你知道它写了什么？二、初读指导1、标出自然段的序号，一边读课文，一边想想各自然段的主要内容。
（1）一百多年前，凯巴伯森林生机勃勃，狼鹿共处，鹿常受到狼的威胁。
（2）当地居民捕杀狼，25年中，共杀掉鹿的天敌6000多只。
（3）灾难降临，森林闹起饥荒，鹿的总数由10万只减少到8000只。
（4）人们总结了教训：不该大量捕杀狼。
2、学习生字新词。
（1）用“-------”标出要求学会的生字词，用“——”标出要求会人的生字词。
（2）认读所有的生字词。
a、联系上下文，自学理解词语。
b、讨论：怎么样抓住字的关键部件记字型？c、检查词义理解情况。
二、作业设计1、生字描红。
2、组词。
提（）倒（）泊（）（）（）（）第二课时一、课时目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
二、教具准备：小黑板三、教学过程：一、听写葱绿繁殖威胁传染病生机勃勃二、精读训练1、各自轻声读课文第1----3自然段，每段的意思用一副画来描绘。
教案-中班韵律活动《小鹿和狼》音乐
中班韵律活动《小鹿和狼》音乐教案活动案例一、活动名称：中班韵律活动《小鹿和狼》二、执教人：三、设计意图中班孩子在感受音乐和表现音乐的过程中还是比较难的，但是激发孩子的积极参与性是我此次活动的重点。
在活动中,以故事的形式导入,给孩子创造一个情景,孩子在轻松自由的创作空间中进入，让孩子跟随的环节慢慢进入,去感受音乐、表现音乐在游戏下,感受旋律,用动作表现音乐。
四、动目标（一）重点：感知音乐欢快、活泼、低沉、急促的旋律。
（二）难点：通过游戏让幼儿能随乐曲的变化创编动作。
五、活动准备（-）幼儿经验准备。
幼儿有随音乐创编动作的经验。
（二）教师准备。
音乐（完整音乐、分段音乐）、拱形门三个,小鹿和狼的手偶、头饰。
六、活动过程（-）故事导入。
小朋友们好，老师刚从森林王国路过,那里发生了一件事,我们一起听一听吧。
（播放完整音乐。
）1 •请幼儿完整的欣赏一遍音乐,初步感知音乐的主要内容。
（二）展开。
1 •提问：（1）你听到音乐里有什么动物？（3 ）猜猜发生了什么事情,它们在干什么?2•再次请幼儿分段倾听音乐,引导幼儿发现音乐的变化。
（三）分段倾听音乐，感受音乐、：（1）（鹿声）这段音乐听了以后心情怎们样？（开心、愉快）你觉得像哪个小动物来了？我们一起学学XX吧，高高兴兴的跳/^/走起来吧！（跟音乐做动作。
）（2 ）（狼声）这段音乐听起来给人的感觉怎么样？你觉得像哪个动物来了？我看看XX有多凶狼。
（跟音乐做动作。
）（3 X 追逐声）这段音乐节塞特别快，给人感觉怎么样？你觉得他们在干什么？快快跑,赶紧跑回家。
（跟音乐做动作。
）3•我们一起看看森林里到底发生了什么事。
（播放完整音乐。
）（1 ）教师用手偶进行表演。
（2 ）提问：原来那个恐怖的声音是谁呀？（四）故事、动作与音乐匹配,创编动作进行游戏。
第一遍游戏：教师、幼儿扮演小鹿。
教师：这首好听的乐曲叫《小鹿和狼》,是一个很好玩的音乐游戏，老师也忍不住想做游戏了。
我们一起当小鹿从家门口出发准备去找食物,要经过四个园子，听到奇怪的声音（狼声），这时候小鹿应该要小心大灰狼,变成木头人不能动了,如果哪只小鹿乱动就会被大灰狼抓走。
狼和鹿教案范文
狼和鹿教案范文教案：狼和鹿一、教学目标：1.了解狼和鹿这两种动物的习性、生活环境和特征。
2.学习如何正确观察和描述动物的外貌和行为。
3.提高学生对自然环境和动物保护的意识。
4.培养学生的合作意识和团队合作精神。
二、教学内容：1.动物的分类和特征。
2.狼和鹿的外貌特征和生活习性。
3.动物保护和生态环境。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师出示狼和鹿的图片，让学生观察并询问学生对这两种动物的了解程度。
教师引导学生提出问题，如：狼和鹿是什么样的动物？它们生活在哪些地方？它们有什么特点和习性？2.学习（30分钟）a.动物的分类和特征（10分钟）教师给学生板书“动物的分类”，并向学生解释动物是根据体型、生活习性、食性等方面进行分类的。
然后，带领学生了解哺乳动物的分类及其特征，并和学生一起找出狼和鹿的分类特征。
b.狼和鹿的外貌特征和生活习性（20分钟）教师分别介绍狼和鹿的外貌特征和生活习性，通过图片和视频等多种形式向学生展示。
同时，教师提醒学生观察两种动物的共同点和不同点，并鼓励学生发表自己的观点。
3.巩固（30分钟）a.观察描述（20分钟）教师让学生分成小组，每个小组观察一段时间内的一种动物（可以选择周边常见的动物，如鸟、猫等），并用文字描述它的外貌和行为特征。
然后，每个小组把自己观察的结果和其他小组分享。
b.动物保护和生态环境（10分钟）教师引导学生讨论动物保护和生态环境的重要性，鼓励学生积极参与保护自然环境和动物的行动，并向学生展示一些有关动物保护的实践案例。
4.课堂小结（10分钟）教师对整节课的内容进行总结，并再次强调动物保护和生态环境的重要性。
同时，教师鼓励学生多了解动物和自然环境，积极参与保护行动。
四、教学评价：1.观察学生的参与度和表现，看是否能正确描述动物的特征和习性。
2.听取学生对狼和鹿的了解程度的口头报告或书面寻味并进行评价。
3.观察学生是否能积极参与小组合作并与其他小组分享观察结果。
《狼和鹿》演课教案
《狼和鹿》演课教案第一章：课程导入1.1 教师讲述《狼和鹿》的故事背景，引导学生关注生态环境与动物之间的关系。
1.2 学生分享对狼和鹿的了解，讨论其在生态系统中的作用。
1.3 教师提出本节课的目标，引导学生思考如何保护生态环境和动物。
第二章：故事梗概2.1 教师简述《狼和鹿》的故事梗概，包括狼和鹿之间的冲突、生态系统的变化等。
2.2 学生分享对故事情节的理解，讨论狼和鹿在生态系统中的角色。
2.3 教师引导学生思考故事所传递的环保主题，并提出问题引导讨论。
第三章：角色扮演3.1 学生分组，每组扮演故事中的一个角色（如狼、鹿、树木等）。
3.2 各组准备角色扮演，强调角色的特点和动机。
3.3 教师组织角色扮演活动，让学生通过表演深入理解角色和故事情节。
第四章：小组讨论4.1 教师提出讨论话题，引导学生从生态、环保、伦理等方面进行分析。
4.2 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
4.3 教师总结讨论成果，引导学生思考如何在生活中实践环保理念。
第五章：课程总结5.1 教师回顾本节课的学习内容，强调环保主题和角色扮演的重要性。
5.2 学生分享自己在课程中的收获和感悟。
注意事项：1. 在教学过程中，教师应关注学生的情感变化，引导他们正确看待狼和鹿在生态系统中的作用。
2. 角色扮演环节可以增加学生的参与度，提高他们对故事情节的理解。
3. 讨论环节有助于培养学生的批判性思维和团队合作能力。
4. 课程总结时，教师应强调环保的重要性，引导学生将所学应用于实际生活。
第六章：深入分析生态平衡6.1 教师展示关于生态系统平衡的图片和资料，引导学生了解生态平衡的重要性。
6.2 学生分析《狼和鹿》中生态平衡被破坏的原因，讨论其对生态环境的影响。
6.3 教师提出问题，引导学生思考人类活动对生态平衡的影响，并分享自己的观点。
第七章：环保意识探讨7.1 教师引导学生从环保角度分析《狼和鹿》中的事件，讨论狼和鹿的权益。
7.2 学生分享自己的环保经历，讨论如何在日常生活中保护生态环境。
小鹿和狼教案详细教案反思
小鹿和狼教案详细教案反思
本次教案的目标是通过小鹿和狼的故事，培养学生的合作精神和团队意识。
通过反思这个教案的设计和实施过程，我发现了一些值得改进的地方。
首先，教案中的活动设计过于简单，没有充分考虑到学生的实际情况和年龄特点。
例如，在游戏环节中，我设计了一个团队合作的游戏，要求学生分成小组，每组选一个代表扮演小鹿，其他成员扮演狼。
然后，小鹿要在规定的时间内逃离狼的追击，如果被追到，则游戏结束。
这个游戏对学生的反应速度和团队合作要求较高，有些学生可能会因为紧张而表现不佳。
下次，我会根据学生的实际情况，适当调整游戏的难度和规则，使之更符合学生的能力水平。
其次，教案中的评价方式较为单一，只是通过观察学生在活动中的表现来评价他们的合作能力。
这种评价方式比较主观，不够客观准确。
下次，我会尝试引入更多的评价方法，如采用问卷调查的形式，让学生自评和互评，以便更全面地了解他们的合作能力。
另外，教案中的时间安排不够合理。
由于活动的时间安排过长，导致有些学生在等待的过程中显得有些无聊和疲倦。
下次，我会更加合理地安排活动的时间，避免学生在等待过程中产生厌倦情绪。
最后，教案中的反思环节设计不够充分。
虽然我在教案中提到了反思这个环节，但并没有明确指导学生如何进行反思。
下次，我会给学生提供更具体的问题和指导，以帮助他们更好地进行反思。
总之，通过对小鹿和狼教案的反思，我意识到了自己在教案设计和实施过程中存在的一些问题。
在今后的教学中，我会更加注意活动的设计和安排，合理评价学生的表现，并加强反思环节的指导，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
鹿和狼的故事教案幼儿园
鹿和狼的故事教案幼儿园一、故事梗概在一个美丽的森林里，生活着许多动物。
其中，鹿和狼是生死对手。
一天，狼出没于森林中，饥肠辘辘，看到一只小鹿，便张嘴欲吞。
小鹿哀求狼不要吃她，因为她没有做错任何事情，也不应该成为狼的食物。
狼也被小鹿的话打动，没有吃掉她。
从此，狼与鹿之间多了一份友谊，它们互相理解，一同生活在森林中。
后来，有一次狼不小心摔进了河里，鹿不顾生命危险，冲进河里救了狼。
从那之后，狼和鹿成为了最好的朋友。
二、教学目标1.通过故事，启发幼儿关注动物之间的友情与帮助。
2.学习并掌握鹿和狼的生活习性及习惯。
3.培养幼儿的观察力和发现力。
4.促进幼儿的语言表述能力和自信心的提升。
三、教学内容和方式1. 故事讲解老师通过口头讲述，将故事情节讲解给幼儿听。
重点强调故事中的友情与帮助，引导幼儿在故事中感受动物之间的情感联系。
2. 观察鹿和狼的图片老师将鹿和狼的图片分别展示给幼儿观察，再由幼儿自己形容它们的特征，并根据图片提示回答问题，了解鹿和狼的不同食性，生活习性和区别。
3. 制作鹿和狼的手工幼儿使用纸张等材料，按照图片和老师示范，自己制作鹿和狼的手工。
通过动手制作，让幼儿更加深入了解鹿和狼的特征和生活习性。
4. 为鹿和狼配音表演老师组织幼儿分组，为鹿和狼配音，模拟故事情节。
同时，鼓励幼儿发挥想象力，编排自己的故事情节，提升幼儿的语言表述能力和自信心。
四、教学成果通过以上教学活动，幼儿不仅可以了解动物之间的友情和帮助，同时也可以更加深入地了解鹿和狼的生活习性和特征。
同时，通过手工制作和配音表演等活动，更能够促进幼儿的观察力和发现力的提升，同时在语言表述和自信心的提升上也有明显的成果。
幼儿园中班韵律活动《小鹿和狼》教案
第九届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会中班韵律活动：小鹿和狼设计、执教教师：鄂尔多斯市东胜区蒙古族学校附属幼儿园呼伦独家专售：好老师淘宝店动作建议：第1-6小节：“小鹿”在原地准备出发。
第？-10小节：“小鹿”伸出食指和小拇指举在头顶走到苹果园，“狼”睡觉。
第11小节：“狼”醒来，“小鹿”蹲下。
（第16、2l、26小节同第11小节。
）第12-15小节：“小鹿”伸出食指和小拇指举在头顶走到草莓园，“狼”睡觉。
第1？-20小节：“小鹿”伸出食指和小拇指举在头顶走到青菜园，“狼”睡觉。
第22-25小节：“小鹿”伸出食指和小拇指举在头顶走到萝卜园，“狼”睡觉。
第2？-42小节：狼追小鹿，小鹿跑回家。
游戏玩法：1．A段音乐小鹿跟着节拍自由行走，狼睡觉。
2．B段音乐小鹿蹲下，狼醒来。
3．C段狼追小鹿，小鹿跑回家。
4考虑到游戏的可循环性，建议分组进行扮演狼的角色。
活动目标：l.熟悉音乐的ABC结构，重点对B段音做出反应。
2．跟随音乐节拍到四个指定地点，并做出“小鹿”行走的动作。
3．锻炼克制能力：(1)C段音乐开始时“小鹿”才能跑回家；(2) “小鹿”要从门洞中钻入家。
活动准备：1．物质准备：音乐剪辑2个版本（整体/ABC段分开）、半圆形座位摆放、拱形门三个、拱形门的控制线、四个控制区线。
2．经验准备：幼儿有随音乐拍节奏的经验。
活动过程：1．故事导入教师：在森林里，有一群小鹿高高兴兴的在找食物，突然听见一个奇怪的声音，小鹿停了下来，左瞧瞧、又看看，什么也没看见，继续走着。
突然狼来了，小鹿赶快跑，跑回了家。
原来那个奇怪的声音是大灰狼。
2．听辨声音教师：在音乐中也有鹿和狼，我们一起来听一听、找一找。
幼儿欣赏音乐，找出音乐中的“狼和鹿”。
教师：你们找到音乐中的鹿和狼了吗？这段音乐是谁呢？你们同意吗？这段音乐他们在干什么？你们同意吗？3．故事、动作与音乐匹配坐在座位上做上肢动作：A段伸出食指和小揖指，B段五指张开，C 段两手握拳相绕。
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幼儿园中班韵律活动《小鹿和狼》教案
如需配套音乐请加扣扣：3-1-2-5-6-0-0-4-6-6
动作建议：
第1-6小节：“小鹿”在原地准备出发。
第？-10小节：“小鹿”伸出食指和小拇指举在头顶走到苹果园，“狼”睡觉。
第11小节：“狼”醒来，“小鹿”蹲下。
（第16、2l、26小节同第11小节。
）
第12-15小节：“小鹿”伸出食指和小拇指举在头顶走到草莓园，“狼”睡觉。
第1？-20小节：“小鹿”伸出食指和小拇指举在头顶走到青菜园，“狼”睡觉。
第22-25小节：“小鹿”伸出食指和小拇指举在头顶走到萝卜园，“狼”睡觉。
第2？-42小节：狼追小鹿，小鹿跑回家。
游戏玩法：
1．A段音乐小鹿跟着节拍自由行走，狼睡觉。
2．B段音乐小鹿蹲下，狼醒来。
3．C段狼追小鹿，小鹿跑回家。
4考虑到游戏的可循环性，建议分组进行扮演狼的角色。
活动目标：
l.熟悉音乐的ABC结构，重点对B段音做出反应。
2．跟随音乐节拍到四个指定地点，并做出“小鹿”行走的动作。
3．锻炼克制能力：(1)C段音乐开始时“小鹿”才能跑回家；
(2) “小鹿”要从门洞中钻入家。
活动准备：
1．物质准备：音乐剪辑2个版本（整体/ABC段分开）、半圆形座位摆放、拱形门三个、拱形门的控制线、四个控制区线。
2．经验准备：幼儿有随音乐拍节奏的经验。
活动过程：
1．故事导入
教师：在森林里，有一群小鹿高高兴兴的在找食物，突然听见一个奇怪的声音，小鹿停了下来，左瞧瞧、又看看，什么也没看见，继续走着。
突然狼来了，小鹿赶快跑，跑回了家。
原来那个奇怪的声音是大灰狼。
2．听辨声音
教师：在音乐中也有鹿和狼，我们一起来听一听、找一找。
幼儿欣赏音乐，找出音乐中的“狼和鹿”。
教师：你们找到音乐中的鹿和狼了吗？这段音乐是谁呢？你们同意吗？这段音乐他们在干什么？你们同意吗？
3．故事、动作与音乐匹配
坐在座位上做上肢动作：A段伸出食指和小揖指，B段五指张开，C段两手握拳相绕。
4．挑战的累加
角色扮演
(1)教师狼VS鹿--l名幼儿。
(2)1名幼儿狼VS鹿一一2名幼儿和教师。
(3)教师一一狼VS鹿一一所有幼儿。
(4)教师和4名幼儿一一狼VS鹿一所有幼儿。
(5)8名幼儿一一狼VS鹿-8名幼儿。
5．结束。