基于CDIO理念的《机械设计基础》课程改革实践

程 中 的 不 同 内容 ， 以 通 过 不 同 的 行 之 有 可 效 的 教 学 形 式 或 手 段进 行 。 可 组 织 学 生 如 念 就 是 要 以此 全 过 程 为 载 体 培 养学 生 的 工 来 ， 在指 导 学 生 课 程设 计 中发 现 ， 分学 生 分 组 讨 论 、 抒 己 见 ， 后 派 代 表 发 言 ， 部 各 然 这 程 能 力 ， 能 力 不 仅包 括 个 人 的 学术 知 识 ， 对 设 计 的模 式 有 厌 烦 情 绪 ， 为 题 目、 法 比单 独 提 问 的 效 果 要 好 得 多 ； 采 用 多 媒 此 认 做 可 而 且 包括 学 生 的 终 生 学 习能 力 、 队 交 流 都 是 老 一 套 ， 计 积 极性 不 高 ， 致 在设 计 体 、 Ａ 课 件 等 ， 过文 字 、 团 设 导 Ｃ Ｉ 通 图形 图像 、 画 、 动 能 力 和 大 系 统 掌 控 能 力 ， 愿 景 是 培 养 有 时 马 马 虎虎 、 付 了事 ， 以 达 到预 期 的 教 音 频和 交 互 式 网络 等 方 式 进 行 师 生 互 动 。 其 应 难
实际 以 及 国 内 外 知识 前 言 ， 意 讲 授 便重 ， 注 Ｊ ｌ 有所 取 舍 ， 必 面 面 俱 到 ， 分 主 次 。 加 不 不 在 强 基 础 知 识 讲 授 的 同 时 ， 处 理 好 “ 而 要 少 精” “ 而新” 关系。 讲重点、 点； 与 广 的 要 难 讲 思 路 、 法 ； 学 科 前沿 ， 方 讲 以知 识 为 载 体 培 养 学 生 分 析 问题 的 能 力 。 应 重 视 发 挥 教 师 的 主 导 作 用 。 践 证 实 明 ， 教 师 滔 滔 讲 说 而 不 进 行 教 学 信息 的 若
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科 教 研 究
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基 于 ＣＤｌ》 念 的 机械 设计 基础 课 程改 革实践 理 ｌ ：
侯 雨雷 齐效文 向玉林 曾达 幸 赵 永生 （ 燕山大学机械 工程学 院 河 北秦皇 岛 ０６０ ） ６ ０ ４
摘 要： 借薹 国际先进 的Ｃ Ｉ 工程教 育理念 ， 出以适应 产业需求的喷 目为裁体 ， ＤＯ 提 以完 整工作 过程 为导 向， 依据企业 的真 实工作过 程来设 计和组 织教 学， 从课 堂教 学模式 ， 实或教 学模式和 考核模 式三 方 面提 出具体 改革措施 ， 着眼于 学生专业 知识 、 社会 意识 团队交流 与合 作能 力以及工程实践 与创新 能力等综合 素质的培养 ， 为新 形势下 工学结合教 学改革之路 的探 索提 供思路 并为创新型和应 用型工程人 才的
新 世 纪 ， 国 高 等 教 育 面 临 着 各 种 挑 从 “ 产 大 国 ” 变 为 “ 产 强 国 ” 需 要 ， 中 生 转 生 的 战 。 着知 识 经 济 时 代 的到 来 ， 会 对 高 等 是 高 速 发 展 科 学 技 术 的需 要 。 随 社 工程 教 育 所培 养 人 才 的 综 合 素 质和 创 之 无 味 ， 谓 事倍 功 则 可 年探索研究 ， 出改革工科教 育， 调 “ 提 强 基 专业 重 要 的 技 术 基 础 课 之 一 。 半 。 唤 起 并 始 终 保 持 学 生 适 度 的 学 习兴 为 于 项 目（ 题 ） 学 习” 面 向 产 业需 求 考虑 课 的 ， 实 践 教 学 环 节 是 械 设 计 基 础 》 程 趣 ， 注 重 师 生 之 间 的 情 感 交 流 ， 设 情 机 课 应 创
培 养 奠定 基 础 。
关键词 ： Ｄ Ｏ 机械设计基础 教 学模 式 工程 实践 凸 Ｃ Ｉ 中图分类号 ： ４ Ｇ ０ ２ ‘ 。 文 献标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ０ ０ （ ） ０ ３ － ２ ｌ ７ － ７ ５ ２ １ ） １ａ － ０ ７ ０
践 能 力提 出 了 更 高 的 要 求 。 统 的 教 学 模 １ 机械设计基础课程概况 传 式 及 教学 手 段 已难 以适 应 当今 社 会 经 济 体 《 械 设 计 基 础 》 程 主 要 研 究 机 构 的 机 课 制 的 急剧 变 革 和 现 代科 学技 术 的 飞 速 发 展 组 成 、 械 运 动 规律 和 通 用 机 械 零 部 件 的 机 对 人 才能 力及 素 质 的新 要 求 。 此 ， 才 培 设 计 方 法 ， 养 学 生 具 有 一 定 的机 械 基 础 因 人 培 养模式的改革势在必行 。 知识和初步的 机械设计能力 。 该课 程 理 论 美 国麻 省 理 工 学 院 等 四所 大 学 历 经 四 性 和 实 践 性 并 重 ， 机 械 类 和 近 机 械 类 各 是
课 程 设 置 ， 工 程 科 学 和 分 析 转 向设 计 和 不 可 或 缺 的 一 部 分 。 统 实 验 教 学 所 采 用 从 传 产 品 创 新 ， 立 了 ＣＤＩ 创 Ｏ工 程 教 育 理 念 。 的那 种 学 生 相 对 集 中在 某 一 定 时 闻 内进 行 Ｃ Ｉ 代表 构思 （ｏ ｃｉｅ、 计（ｅｉｎ 、 ＤＯ ｃｎ ｅｖ ）设 ｄｓｇ ）实 实验 的 方 法 由于 时 间 紧 ， 能 确 保 每 个 学 不 施（ ｌ ｎ ）运 作 （ｐ ｒｔ）是现 代 工业 生 都 亲 自动 手 ， 生 难 以 消 化 ， 果 并 不 太 ｉ ｅ ｍｐ ｍｅ ｔ、 ｏ ｅａｅ， 学 效 产 品从 构 思 研 发到 运 行 改 良乃 至终 结废 弃 好 。 程 结 束 后 ， 生 要 进 行 课 程 设 计 ， 课 学 即 和再 利 用 的生 命 全 过 程 。 ＤＩ Ｃ Ｏ工程 教育 理 设 计 带 式输 送 机 传动 装 置 （ 速器 ）近 几年 减 。