初中物理分层作业反思

初中物理分层作业反思

西安电子科技中学严娜

初中物理作业分层布置旨在以学生为主体，必须因材施教，因人施教，灵活运用有效的科学方法，注重学生在全面素质发展的基础上，最大限度地发挥学生特长，挖掘学生的潜能，使教学最优化，全面提高教学质量，推进素质教育，提高学生物理核心素养。

对于物理作业，由于学生先天智力，学习习惯，家庭环境等因素使得学生学习能力及结果不同，即便是同一个班级学习成绩也往往差距较大。一刀切的布置作业，使得学的好的同学思维不能充分发散拔高，天赋不能被充分开发。中等水平学生得不到提高，没有针对性，不能体现其成功感和自信。而对于学的较差的学生，作业对于他们来说又实在难度大，难以完成，久而久之造成焦虑症，面对不能完成的作业以及大量错误充满挫败感，使其自信心自尊心大大挫伤，久而久之，不是抗拒不交作业就是抄答案应付。

针对学生的差异，我在日常教学设计时，不仅作业分层布置就连课堂教学我也分三步走。课堂前二十分钟设计教学基本每个学生都能听懂，此刻也正是刚上课每个学生都能集中精力，接下来讲完基础稍微升华内容，基本中等水平学生能跟上或者认真听的水平较差学生也能听懂，在最后环节要精选内容给学的好的学生一个眼前一亮发挥其潜能的机会，因为到了最后学生精力开始涣散，一旦出现有意思且具有挑战性的题目，水平较高学生立马被激起来再一次集中其精力去表现自己，发表自己的见解，而且会很开心学有所得。那么接下来作业布置我也会分层布置，我们初中物理作业选用的作业册子里面一般都会分几个模块，全部做的话量太大，我会根据学生水平把学生分A,B,C档，当然也会征求他们的意见，A档水平较好，B 档中等水平，C档水平较差，A档学生作业基础填空部分选做，其余基础拔高及最后大题拔高必做，B档学生，基础填空及基础拔高必做，最后拔高大题适当选做，C档学生基础填空必做，其余选做。这样布置使得各自水平得以充分发挥，作业也都没有挫败感，都能按时交作业。

经历分层作业，学生作业不再拖沓都能按时交，不再抄写作业，也大大提高了效率，缩短了物理作业所需时间，给学生减了负，使得各个层次的学生学有所得，也给课堂教学提供了很大的促进，不厌恶物理的学习，不对物理课恐慌，有的同学甚至在物理课堂找到了自信和优越。分层作业，是适合学生身心发展，成长的作业。对学习态度认真、知识掌握较快的学生减少作业量，相反则适当增加基础性的作业量并通过少而有趣味性的作业，调动积极性，使其心态阳光，健康成长。

在高效课堂分层作业的教学探讨路上，我们将继续不断探索更为有效的方法和途径来帮助学生学习，提高物理核心素养。