未来城市教学设计
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“未来城市生活”教学设计
一、教学目标
1、激发学生想象力,鼓励学生探索科学世界,畅想未来世界,训练学生应变能
力。
2、学生根据创设的情境,围绕话题展开丰富、合理的想象,能比较具体、流畅
地记录想象的片段,并学会借助细节增强语言的表现力。
3、增强学生对科技世界的兴趣,并培养学生主动探究知识、处理信息、建构知
识的学习习惯。
二、教学准备
1、学生课前搜集未来城市的资料,提前想象。
2、剪辑科幻电影中关于城市生活的片段(衣食住行、城市环境、建筑造型),
制作短片,配乐《MY DEMONS》
3、制作简短的PPT
三、教学过程
(一)创设情境,导入课程
1、同学们,科技在不断发展,我们的生活也日新月异,同学们有没有想过,
未来的城市是什么样的?如果你们旅行到未来城市,那么跟现在相比,又会有什么不同呢?这节课,就让老师和大家一起,穿越到未来城市,看看会有什么样的经历。
2、交流课前搜集的资料
3、播放PPT和短片,结合画面描述。这就是科幻电影中的未来城市,科技
高度发达,这是……,这是……,除了这些还有很多,请同学们自由想象。(二)借助音效,想象经历
1、学生自由组合,组成旅行团。(师提示:老师会参加其中一队)
2、学生自由选择交通工具(发挥想象)
【教学片段1】
师:旅行呢,首先就要确定交通工具,请各个旅行团讨论一下,你们准备乘坐什么样的交通工具呢?注意,这里的交通工具是指你们游览城市时乘坐的交通工具。
(生各组讨论选择交通工具,气氛热烈)
师:好,我请一个队来介绍一下,你们准备选择什么样的交通工具?为什么呢?生:我们队选择船型飞行器,可以从天上看整座城市全貌,而且可以下水。师:恩,不错,既能上天又能入海,很方便。还有哪个队想要说一下?
生:我们队要乘坐公共汽车,这样可以想从哪里下车就从哪里下车,而且线路很方便,沿线站点都可以参观。
师:这样也很棒!那我们开始吧!
3、开始未来之旅
【教学片段2】
师:旅行团成立了,各个小组也分好了,那我们就开始旅行吧!请大家闭上眼睛。(播放飞船启动音效,模仿动车播报员)亲爱的旅客朋友们,欢迎大家乘坐C0001次时空列车,本次列车终点站是2207车站,用时30分钟,列车途中不会停车……(星际飞行音效)亲爱的旅客朋友们,列车即将抵达2207车站,
感谢您旅途中的合作,祝您旅途愉快。(车站音效……同学们我们已经到达了2207年了,你们看到了什么?请大家乘坐各自选择的交通工具进行旅行。(配乐《星际》插曲)让我们出发吧!……午饭时间到了,请大家进入餐厅用餐……让我们继续进行游览……晚餐结束后,请大家回到酒店休息……清早起床,让我们乘坐时空列车回家吧……
师:请大家睁开眼睛,经过一天的旅行,你经历了什么?遇到了什么事?你又有什么发现呢?请大家小组内交流一下。
(生自由交流)
生:我们用餐的时候发现餐厅的服务员都是机器人,圆圆的脑袋长长的手,还会唱歌。突然又进来了一个外星人,把我们都吓了一跳!
师:哈哈,外星人都来了,你们跟他聊天用的是什么语言啊?
(三)动笔记录,描述旅行
1、激发写作动机。虽然这次旅行是虚拟的,但也是独一无二的。这次经历
对大家来说是一次宝贵的人生财富,如果我们把它记录下来,那么当我们回想往事的时候,就会觉得非常有意思。下面,请同学们拿起笔,记下这次旅行中难忘的一幕幕。
2、提示写作方法
课件展示:
记录旅行片段,留住难忘时光
——记录旅行过程中最难忘的一个片段
城市风光
未来的衣食住行
让人惊喜的发现
旅行中的趣事
友情提示:
(1)你的经历能给人身临其境的感觉吗?
(2)你收获了什么?
(3)你觉得旅行团成员的反应如何?
3、学生练写片段(要求12分钟完成写作;学生开始动笔时,教师快速来到其中一个队伍跟前,问清该队成员的姓名后,回到讲台前用电脑与学生同步写作)(四)交流赏评,重温旅行
1、组织旅行团交流。(教师请其中一个四人小队的同学走到讲台前,说:“这个
小队其实就是老师参加的那个小队”)
2、交流旅行片段。
【教学片段3】
师:好,因为老师刚才是跟你们这个队一起旅行的,所以请队长主持一下吧生:我是队长xxx,下面请XX同学先汇报
交流过程略
师:刚才我们欣赏了他们队的精彩汇报。现在,大家想不想听一下老师的旅行片段啊!
生:想!
(师用课件展示并朗读,进二提炼出习作的策略:把最能诗人产生身临其境之感的细节展开,写具体,写生动)
3、修改习作片段,要求学生根据友情提醒修改自己的作文片段,修改后交流。
(五)课外延伸
同学们,听着大家精彩的旅行片段,老师忽然有一个想法。如果把大家的旅行片段集合起来,就可以形成一本游记,书名就叫《2207游记》(板书)。希望大家用半个月的时间,继续完善并修改自己的游记。在修改过程中,老师希望你们能看看这些经典的科幻小说。(课件出示推荐)
尼尔盖曼《美国众神》
阿西莫夫《基地》《我》《机器人》
海因莱茵《河系公民》
小林泰三《醉步男》