最新语文S版四年级语文下册14陈嘉庚办学教案(教学设计)d

语文（S）教学设计

教材：语文（S）四年级下册

课文：14 陈嘉庚办学

板块：教学设计—教案

设计思路：

本课教学中搭建阅读平台，帮助学生结合生活、情感，让“文心融我心”，与文字为友，抓住人物的语言、神情、心理、行动描写的句子，让学生在读中理解，加深理解，在学得充分、学得深刻的前提下，体验人物的爱国情，领悟这种情感是怎样表达出来的，并进行语言积累，从而达到语言和精神的共舞。精心设疑，让学生多角度的思考和解决问题，培养学生的求异性思维，在学习中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

教学目标：

1．读懂课文，弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的，体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生爱国情感。

2．有感情地朗读课文。

3．要求会认“侨、涉、耽、赚、范”5个生字，会写“袖、涉、隆、蓄、犹、豫、赚、范、欺、侮”10个字，掌握“远涉重洋、兴隆、犹豫、赚钱、师范、欺侮”等词语。

重难点分析：

教学重点：弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎么做的。通过抓住描写陈嘉庚的语言、行为、神情、心理活动的语句体会人物的内心世界。

教学难点：体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。

课前准备：

1．查阅资料，搜集陈嘉庚的照片和厦门大学的图片，了解陈嘉庚的生平。

2．课件。

课时安排：

2课时

语文（S）教学设计

教材：语文（S）四年级下册

课文：4* 爷爷的芦笛

板块：教学设计—教案

设计思路：

课文写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。这个故事告诉学生要想健康成长，就得经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。

文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。教学时，力求体现自主阅读，自行探究，自我体验。在学生充分阅读的基础上，让学生归纳课文的主要内容，说说讲了一件什么事。在整体把握课文内容后，再引导学生抓住“三次笛声”这条主线，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。指导学生通过找、画句子，有感情地朗读课文，借助想象，互相交流讨论等方法理解课文内容。

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。

3. 凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康成长的重要作用。

4. 会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等6个生字。

重难点分析：

教学重点：理解课文主要内容，体会强强的心理活动。

教学难点：联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的意思。

课前准备：

搜集大海波浪滔天的图片或音像资料，教师制作多媒体课件。

课时安排：

2课时

教学过程：

教学过程设计说明第一课时

一、激情导入，整体感知

１.同学们见过芦笛吗？（展示课件第三屏）

放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。

2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。围绕这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？请大家一起学习《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！

3．板书课题：爷爷的芦笛

二、初读课文，学习生字和新词

1．自由读课文，找出本课的生字和不理解的新词。自学生字和新词。

2．以小组的形式，学生交流生字和新词。

3．检测生字和新词。

三、再读课文，了解课文主要内容

1．读课文，要求学生读得正确、流利。

2．概括课文的主要内容。

四、感知课文，抓住主线

1．课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了几次芦笛声？都是怎样的芦笛声？快速默读课文，找一找，画一画相关词语。

2．引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦笛声都是在什么情况下出现的？

3．再读课文。

第二课时

一、研读课文，朗读感悟

（一）学习第一次芦笛声：

1．课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦

利用多媒体课件播放爷爷吹芦笛的图片，可极大提高学生对课文的兴趣，引领学生更好地走进文本。

“提领而顿，百毛皆顺”的教学策略关键是“主线”的设计，本环节设计旨在引领学生抓住“三次笛声”这一主线，为后文学习做好铺垫。

笛的呢？（展示课件第四屏）

2．思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到

底给了强强怎样的感受呢？

3．带着美好的憧憬，齐读第一小节。（二）学习第二次笛声。

1．过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。

2．默读2—6自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？

3．想想画面有感情朗读2—6小节。

二、细读课文，突破难点

（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文7—13段。

（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）

1．默读7—13自然段，用不同的符号分别画出描写大海和强强的句子。

2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？

（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。

（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？

（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？

（展示课件第七屏）：

“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话）

（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。

引领学生入情入境读书，通过朗读感受大海的美丽，爷爷芦笛声的美妙。

给孩子们足够的自学时间，大胆放手，鼓励他们学会读书、学会思考，并培养他们不动笔墨就不读书的好习惯。

借助现代多媒体教学手段，演示大海狂怒的图片和声音，调动学生视听功能，给学生一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的感悟。学生入情入景地聆听着，充分感受到海水是如何的汹涌，