浅谈运用多媒体教学需注意的问题

的教学方法对学生情绪进行 调控 ，难 以 引起学生感情上的共鸣 ，教学 目标也难
以真正得 到落实。
甚至教材原文或讲义的 内容等搬到屏幕
上 。很显然 ， 这样 的课件教学 ， 只是用课
件 代替 了教 师 的板 书 ，省 去 了 教 师 现场 板 演 或讲 解 的 过 程 。还 有 的课 件播 放贯 穿整 个 教 学 过 程 始 终 ，教 师 只是 一 位 播 放员 。这 样 的 教 学 ，不仅 谈 不 上讲 课 艺
多媒体技术 的应用 ，使课堂教学信
息 量 加 大 。教 师在 讲 课 时 ， 课 件 播 放 速 若 度过 快 ， 留给 学 生 足 够 的思 考 时 间 ， 不 将 会 导 致 学 生 的 思 维 滞后 于教 师播 放 课 件
行教学则是将一些抽象 、难于理解的问
题 变 成形 象 的 问题 ， 以启 迪 学 生 的联 想
任何教学手段的使用 ，都离不开教 师 。同样 ， 多媒体技术也不能完全代替教 师 的作用 。教师有效的讲解 、正确 的引 导 、合理的板书以及师生之 间的语言交
互动的过程。在这个活动中学生是主体 ，
教 师 只起 引导 作 用 。运 用 多 媒 体 手 段 进
二 、 件 播 放 速 度 问题 课
导 、 理 的证 明 、 题 的 演 算 等 ， 些 内 定 例 这
使用多媒体课件进行 教学 时，一定要注
意： 不能务虚搞形式主义 ， 不能为课件教 学而搞课件教学 ， 要合理有效使用 ， 做到 符合实 际 、 讲求 实用 、 追求实效 、 以达到
也还存在着一些不容忽视的问题。
一
容需要学生深入地思考 ，需要教师积极
与思考 ，便于学生对抽象内容的理解 与
掌握 ， 更利于师生互动。我们提倡在教学
活 动 中 根 据 学 生 的认 知 规 律 和 学 科 特
的进程 ， 使学生对传授 内容一知半解 ， 久 而久之 ， 学生将产生厌烦甚至反感 情绪 ，
这样不但起不 到好 的作用 ，达不到预期
效 果 ， 而会 适 得 其反 。因此 ， 教 学 时 ， 反 在 教 师 要 注 意 既 要 把 精 心 制 作 的课 件 适
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毫嚣 一
浅 谈 运 用 多媒 体 教 学 需 注 意 的 问
刘 江 海
摘
要： 多媒 体课 件 教 学是 一 种较 为先 进 的 教 学手 段 ， 教 师在 实 际运 用 该 手 段 进 行教 学 的 过 程 中 ， 实存 在 如授 课 方 法 、 但 确 课
件播 放 速 度 不 当 ， 用 多媒 体 课 件 的有 效 性有 限 ， 利 忽视 教 师 的作 用等 问题 。 处 理好 这 些 问题 ， 对 激 发 学 生 兴趣 、 将 启迪 学生 思 维 、 提
的消化 、 吸收 和重组 ， 直接将其应用 于 就
课 堂 教 学 ，严 重制 约 了教 师 的个 性 和 专 业发展 ， 同时也 必 将影 响课 堂 教学 质 量 。
总之 ，教师在运用多媒体手段进行
教学 时 ， 既要 考虑课件制作 、 课方法 ， 授 又要 考虑利用多媒体 教学 的有 效性 ， 同 时不能忽视教 师在教学活动 中的重要作 用 ，这样 才能使多媒体教学技术在课 堂 教学中发挥其应有的功用 。
学手段 ， 与传统的教 学手段相 比， 它不仅 改变 了传统 的“ 教案 、 粉笔 加黑板 ” 一 单 的教学形式 ， 而且在激发学生兴趣 、 活跃 课堂气氛 、提升教学效率等方面具有 明
显优 势 。但 是教 师 在 运用 多媒 体 课 件 时 ，
同时 ，要注意不能用多媒体课件 教 学手段完全替代传统的教学方法，而是 要将两者有机地结 合运用 ，才能达到预 期 的效果 。 例如 ， 在理科教学 中公式的推
（ 者 单位 ： 作 湖北 省 随州 职 业技 术 学 院 ）
术， 反而降低 了课堂教学的生动性 ， 更谈
不 上 激 发 学 生兴 趣 、 迪 学 生思 维 、 高 启 提
三 、利用 多媒 体教 学的有 效 性 问题
多媒体课件确实给我们带来 了许多
作者简介： 刘江海（９ ８ ）男 ， 随州人 ， １５一 ， 湖北 本科 ， 湖北省 随州职业技术学院副教授 ， 从事学 院教学督导工作。
个培养学生 良好情绪智力 的过程。而
我们 如果一 味地依赖多媒体技术而忽视 教师的作用 ，不仅难 以捉摸学生的个性 心理 活动 ，而且也不利于教师运用合适
点， 以致 到了课堂上 ， 照着屏幕念完讲义 就算完成 了讲课 ， 没有 师生互动 ， 学生能 力培养更谈不上。 教师制作 的课件 ， 有的
流、 教师表 情 、 眼神以及肢体语 言等 ， 都 可吸引学生的注意力 ， 刺激学生大脑 ， 引
起学生共鸣 。 也就是说 ， 教师授课的过程 是一个师生情感交 流的过程 ，是一个对
学 生 心 理 活 动 进 行 积 极 引 导 的过 程 ， 是
一
点， 合理使用 多媒体课件 ， 到学生学 习 做
高教 学质 量都 会 有 很 重要 的 作 用 。 关键词： 多媒 体 ； 学 ； 教 注意 ； 问题
运 用 多媒 体 课 件 教 学 是 较 先 进 的 教
教学质量了。
便捷 ，既可 以帮助学生 比较深刻地感知 和理解教师所讲授的 内容 ，又可以节省 教学时间 ， 优化整个教学过程。但我们在
也 只 是把 教 材 的纲 目 、 教材 中概 念 、 理 原
。另外 ， 不 在使 用
多媒体课件进行教学时 ，有些教师采取 “ 拿来主义 ”使用备课组教师的课件 、 ， 从
网上 购 买 或 下 载课 件 ，而且 不 通 过 自己
知识 与能 力 培 养 的 有 机 结合 ，对 高职 学 生而 言 ， 更要 注 重 能力 培 养 。有 的教 师 则
不根据教学 内容的实际情况 ，或心 中未
能装 有 整 个 课 程 的 教 学 目标 及 重 点 、 难
时、 适速地给学生播放 ， 还要注意及时地
观察 每位 学 生 的情 绪 反 应 ，并 根 据 授 课
地 引 导 ， 学 生 进行 有 效 地 交 流互 动 ， 与 教 师 一定 要 把必 要 的过程 边 讲 解 边板 书 。
、
授 课 方 法 问题
最佳的教学效果 ， 从而实现教学 目标 。
课 堂 教学 的过 程 ， 师 生双 边 活 动 、 是
四、 使用 多媒 体技术 ， 师 教
的作用 问题
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