东华三院李嘉诚中学-

老師能力
普通話老師先行 教師培訓 入職要求
學生能力
入學前的評估 暑期補習班 分班評估
老師方面
引言
對普通話的興趣 學與教
流暢 朗讀
奠下用普通話教中文的經驗
正題
備課
一般中文的教學外 普通話讀音：一、四聲、輕聲、兒化、j q x、
zh ch sh 、 z c s 查字典、問老師
東華三院李嘉誠中學
以普通話作中文教學語言的分享
回顧（2000 -
）
ຫໍສະໝຸດ Baidu 校長推動 香港教育學院的支援 老師配合
過程
家長意願 老師能力 學生能力
家長意願
首要考慮因素 入學前之家長信 三成家長不支持
家長的話：
家長一： 我的孩子小學時有普通話課，所以不擔心 他不明白老師的講課，他／她也沒有這方 面的投訴。 選擇用普通話教中文最大的好處是：多懂 一種語言令我的孩子比別人優勝。
如何解難
個別差異
1. 小老師 2. 小組討論
咬字發音
1. 利用工具書, 中文多用字典 2. 老師的示範
聆聽理解
1. 堅持授課用語 2. 多給學生有關指引
課堂氣氛
1. 多鼓勵 2. 多練習 3. 少挑錯 4. 示範口訣
A 口 訣一 B 口 訣二
口 訣一
聲音大如雷 信心大過誰 咬字清如水 儀態柔如女 內容足過佢 人人都讚許
2B 劉同學
口訣二
聲音亮,信心強, 儀態大方人讚賞; 內容精, 咬字清, 天衣無縫是精英.
戴同學 丘同學 顏同學
檢討
學生意見 成績
學生意見
學生選擇的原因 有助提高普通話水平（52%） 有助提高語文能力（46%） 家長要求及有助日後就業（各33%）
提高寫作能力（80%） 提高閱讀能力（73%） 設普通話科的必要（62%）
家長的話：
家長二： 近年社會的趨勢是很多人要到內地工作，懂普通 話對我的孩子將來找工作有幫助；旅行時也可用 普通話與人溝通。 小朋友的適應力很強，不擔心我的孩子不適應用 普通話作中國語文的教學語言。 用普通話教中文比用廣東話優勝，例如他／她的 作文不見用口語。
家長的話：
家長三： 我贊成我的孩子讀「普通話教授中文」班，因為 社會的趨勢是普通話和英文同樣重要，而且我的 孩子很有興趣學習普通話。在學習語言方面，多 講多聽最容易學會和吸收。 第一次測驗時，他／她對我說有很多聽不明白的 地方，但這次考試時他／她表示已沒有困難，我 想這幾個月當中他／她進步了不少。
課上
老師堅持用普通話 鼓勵學生用普通話 豁達心胸
困難
教學進度：初期慢 臨場發揮：普通話班與非普通話班 氣氛平淡：性格 個別差異＊
感想
學生用普通話表達漸見流暢 作文少用廣東話口語 建立形象 不斷改進
普通話授課下的學生
課堂上的疑難雜症
個別差異 咬字發音 聆聽理解 課堂氣氛
成績
普通話科表現優異 語文科成績理想