加强小组建设是打造师生成长共同体的关键

加强小组建设是打造师生成长共同体的关键

发表时间：2019-01-07T13:18:56.233Z 来源：《素质教育》2019年2月总第297期作者：殷学军[导读]

湖北省十堰市郧西县职业技术学校442600 把一个班级管理好是一件费力费神还需很多智慧的事情，特别是在中职学校里，学生学习基础差，学习内生动力不足，行为习惯不好，调皮捣蛋的多，要管理好一个班级需要耗费更多时间、精力和智慧。但心理学告诉我们，每个人的内心都希望得到承认和肯定，都希望在某个领域做得出色，得到别人的尊重和认可。而师生共同体的小组建设能给学生展示管理才能和才华的机会，让他们在参与小组管理

过程中找到自我价值，得到别人的尊重和认可，并在角色定位中加强对自己的管理，约束自己的行为，从而转变他们的不良行为习惯，逐渐养成良好的行为习惯。下面谈谈我在班级管理中如何通过师生共同体的小组建设、发挥小组功能和集体力量，来逐步改变部分学生不良行为习惯，从而管理好一个班级的。

一、科学组建小组，形成小组内部竞争机制

组建班级小组是管理好班级的基础工作，小组建设关系到整个班级管理的效率和效果。在组建小组时，我下了很大功夫。首先，了解和掌握每个学生的学习情况、道德品质、家庭住址、性格特点、人际关系等。组建小组时，不能让学习好或学习差的扎堆，不能让同一个区域的学生扎堆，也不能让几个关系好的爱在一起嬉闹的扎堆，尽量把同质化的学生分散在不同小组，让每个小组的学习成绩、道德品质、活动能力等基本均衡，从而让小组之间能够公平竞争。在小组内部要让正能量的学生的力量超过负能量的，让学习成绩好的能影响带动成绩差的，道德品质好的能引导带动品质差的，在小组内部能够形成良性循环。每个小组由6人组成，小组建立以后，通过班级量化考核机制，从考勤、学习、卫生、任务完成、纪律遵守等方面对每个人每节课每一天都时时约束考核，让学生逐渐形成遵纪守规的意识，养成勤奋进取、争当先进的习惯。每天的考核记载由值周班长完成，一周一汇总，一月一总结，个人量化考核分既在小组内排名，又在班级排名；小组内部6个人得分总和是该小组得分，小组得分也在班级排名。在每周班会和每月总结会上，每个小组内部都对上周量化考核情况进行详细分析，对表现好的进行表扬，中等的提出期待，表现差的进行批评，表现差的写出保证书，争取下周好好表现，对屡教不改的学生我单独进行谈话，帮助其分析违纪原因，并采取针对性措施助其改变自己。通过这种机制，时时给学生拧螺丝、紧绳子，奖优罚劣，让优者更优、劣者奋进，在班级里形成比学赶帮超的氛围，让正能量在班级得到传播宣扬，为良好班风学风的形成打下基础。

二、让小组每个成员都参与进来，做东道主

为了让每个学生都能得到锻炼，通过角色定位和心理暗示引导学生约束自我、控制自我、转变自我、向善向好，我在小组建设中，给各小组的6个人都设定一个职位，让他们参与管理，做东道主。这6个职位分别是：组长、副组长、学习监督员、纪律监督员、卫生监督员、德育监督员。6人在组长统一领导下，各司其职，相互监督，相互配合，共同进步。而且这6个职位可以互换，每个月量化考核分最高的担任小组长，得分第二名担任副组长，其他四人担任另外四个职务。在参与管理的过程中，学生深深体会到管理者的艰难和不易，更好地理解了班级管理的意义。通过参与管理，给学生一个角色定位和心理暗示，让他们以小组长、副组长、监督员身份去管理别人，同时也以这个身份来要求自己、约束自己，很多学生曾经自由散漫、怠惰松懈，在担任小组职务以后，思想行为开始变化，慢慢能管控自己和约束自己。还有部分学生即使给他一个角色定位仍然收效不大，我就发掘他的闪光点，比如：篮球打得好、舞跳得好、歌唱得好，给他一个舞台去闪光，让他找到自信和乐趣，找到自我价值和意义。我再通过单独交谈、表扬加鞭策的方法，加快其转变，慢慢地帮助这些学生步入正轨，学会管控自己的言行举止，融入到班集体里面。

三、奖优罚劣，形成小组之间相互监督、相互竞争的氛围

为营造一个比学赶帮超的氛围，我通过每周、每月小组量化考核排名的方式，形成小组之间相互监督、相互竞争的氛围。小组内部6人得分总和是该小组得分，小组得分每周每月在班级进行排名。每周每月都设立三个小组级别：A等、B等、C等。对A等小组进行表彰，B 等小组提出期待，C等小组进行批评教育，在每周班会、每月总结会上，让A等小组介绍他们取得成绩的方法措施，并把他们的图像、影像、事迹等上墙表彰；让C等小组在班级发言表态，找到表现不好的原因，并给出解决问题的途径和方法，力争通过下周好好表现，把成绩提上来；对B等小组提出期待赶上A等小组。在小组内部要找到本组得分丢分的是哪些人、哪些原因，对贡献大的成员进行表扬，拖后腿的成员进行批评教育，通过这种方式，让每个人置身于集体的监督和影响下，通过集体力量帮助个人成长，如果因为个人做得不好影响了小组成绩，该同学将会受到来自于本小组其他同学的压力，让丢分者的行为产生放大效应，从而帮助表现不好的人更好地去反思反省，找到不足，去改变自己的不良行为，养成遵规守矩的习惯。这样通过大力表扬先进、鞭策后进的方式在全班形成比学赶帮超的氛围，让大家相互监督、共同进步。

通过落实师生共同体的班级小组建设，我的班级管理取得了一定成绩，良好的班风学风逐渐形成，整个班级正能量上扬，绝大部分学生都能积极学习、劳动、做事，但仍有一小部分学生进步缓慢，学习、劳动、做事都落在后面。教育是一个任重道远的事业，不可能一蹴而就，我将继续挖掘班级小组建设的潜力，加上其他的方式方法继续加强班级管理，用心用力用智慧巩固以往成绩，开拓新的领域，帮助后进生逐步改变不良行为习惯，也成为有梦想、有纪律、有文化、有道德的学生，让学生在三年的中职生涯里学有所成，成为品行端正、德技双优的人才，为社会做出应有贡献。