思维导图在初中英语教学中的应用陈莉

思维导图在初中英语教学中的应用陈莉

发表时间：2019-12-23T16:46:55.747Z 来源：《教育学文摘》2019年第13期作者：陈莉[导读] 思维导图教学是一种新的教育模式，现已应用于教学里的各个科目，在提升学生成绩方面起到了很大的积极性作用摘要：思维导图教学是一种新的教育模式，现已应用于教学里的各个科目，在提升学生成绩方面起到了很大的积极性作用。在初中英语的教学模式上，也使用了思维导图教学模式，并受到学生的极度欢迎，学生的英语成绩也都有所提高。思维导图呈现给学生一个主要内容，然后让学生随着这个思维导图中的每一个线索进行学习。在英语的学习上，应用思维导图模式可以在词汇学习以及语法学习的时候更

好地进行知识的扩展，从而提高自己的英语能力，因此，这个新的教学模式可以在英语教学过程中起到有效的作用。本文结合思维导图的概念，分析初中教育的教学模式和策略，来为初中英语的教学贡献出自己的一份微薄之力。

关键词：思维导图；初中英语；教学中的应用

思维导图是利用图的模式来向学生们展示学习的内容，在图的构建过程中，有着一定的规律，有时是根据结构进行划分，有时是根据知识点之间的联系划分的，有着一定的规律性，沿着一定的规律，这让学生们在学习的时候可以将学习的内容进行联系，有利于学生更好进行记忆，对英语综合能力的提高有着极大的帮助。在英语的学习过程中，学生所要记忆的内容是比较多的，也是比较复杂的，因此，在英语的教学过程中应用思维导图教学模式是比较合适的。在英语中运用思维导图教学模式，要根据不同的部分采取不同的讲解方法，但大体思路是相同的，学生在接受这个教学模式后，可以迅速地养成习惯，一个好的学习习惯对学习效率的提高是有着非常大的作用的。

一、思维导图的教学背景

（一）思维导图的意义

对于初中生而言，在小学的时候学生就已经对英语进行了简单的学习，所以在英语的教学上学生的接受能力还是有一定基础的。但是，初中所学的知识跟小学相比而言，复杂程度也增加了许多。例如，在词汇方面的增加量，语法结构的复杂性，这些不仅仅需要学生去背诵还需要他们能够去灵活的运用，在做题的时候能把自己所记忆的表达出来，因此，在学习时，要选择一个有利于记忆的的学习模式。思维导图可以很好的帮助学生们去学习英语，根据英语知识点之间的联系，构建一个图，带领学生去分析英语因通过该怎么学，然后去仔细介绍各个环节，从而让学生对英语学习中的每一个环节都有一个基本的了解，有利于学生更快的去接受这个教学模式。利用思维导图教学模式，可以培养学生良好的学习习惯，从而提高学生学习英语的综合能力[1]。

二、思维导图在初中教学的中的有效作用

（一）辅助词汇教学，扎实英语基础

如果要想学好英语，学生必须要拥有巨大的词汇量，但人的记忆时间以及记忆容量都是有限的，，但这些也都是可以随着习惯的养成而增加的。利用思维导图模式，首先在进行词汇学习的时候，制定一个计划，在单词的学习上养成一个好的习惯。“书读百遍，其义自见”这句话在英语学习上也是有着一样作用的。例如，在学习单词的时候，周一学习的新单词基本可以在我们的脑海里存在一个星期，等到下周一的时候，要把这些单词拿出来复习一下，这样就可以记得久一点，让学生根据自己的情况制定自己的计划，这样可以提高学生记忆单词效率。

利用思维导图制定一系列的单词学习计划，在记忆单词的时候，可以根据单词的相似度以及词性进行学习。例如，在学习“view”这个单词时，先根据词性对它进行讲解，这样可以让学生在以后的应用中减少困惑，然后，再写出与它相关的单词以及相近的的单词，比如“review” “interview” 等一些单词，让学生进行区分，利用这种学习模式可以在让学生记忆单词的同时进行词汇的扩充，提高学生的词汇量，只有掌握了丰富的词汇，英语学习成绩才会有较快的提高，学习能力才会随之慢慢提高。（二）透彻了解语法，提高写作能力

在英语的学习过程中，语法是极其重要的一部分，因为，英语是有写作这个答题部分的，英语作文的书写考的是学生的综合能力，它不仅考验学生的词汇量大小，也考验学生的语法能力。在一个句子里，如果我们写出了很多高级词汇，但语法是错误的，这样的作文是得不到高分的，在英语写作中，老师最忌讳的就是遇到汉语是英语的，而在中学生的写作中，这也是最常见的，例如“Good good study, day day up,”这句话在好多学生的作文里都出现过，这就是很明显的汉语式英语，正确的应该是“Study hard and make progress every day.”英语跟汉语还是有很大区别的，因此，语法的学习是十分重要的。利用思维导图教学模式，可以更好更快地让学生去了解，学习语法[2]。

例如，在利用思维导图模式进行教学时，可以根据语法的特点分为不同阶段来进行学习，首先，，列出一个整体的语法构架，然后进行分步学习，如，我们在学倒装句的时候，会遇到好多形式，单词的不同，倒装的顺序也是不同的，“as” “althought” “though”“so”等这些都是需要进行倒装的，我们最初见的就是这句“So do I.”看似很简单，但它却是一个倒装，把这些放在一起讲课时，会让学生感到英语的奇妙性，从而提高学生学习英语的兴趣，从而帮助学生更好的去写出正确的英语句子，提高自己的英语水平，对学生提高学习效果有着明显的作用。

结束语：

总之，思维导图教学模式在初中英语的教学上有着不可小觑的魔力，可以让学生的思维模式得到扩展，在课堂上可以让课堂气氛变得活跃起来，从而激发学生学习英语的动力，帮助学生更好地理解文章的内容，掌握文章的结构，从而提高学生的学习效率。因此，思维导图教学模式应受到教师的极度重视，好好利用，进而促进学生英语综合能力的快速提升。参考文献：

[1]尹婷婷.思维导图在初中英语教学中的应用[J].青春岁月，2015 （17）：28-31.

[2]黄益华.思维导图在初中英语阅读教学中的應用探析[J].英语广场，2018，（6）：155-156.