浅谈中学生作文存在的问题及对策

浅谈中学生作文存在的问题及对策

在作文教学实践中，我们发现，现在的学生作文，干涩无味，立意浅显而材料匮乏。一布置作文就惊呼一片，如此现象，令人头痛又困惑。

一个个生机勃勃的青少年面对作文的“哑口无言”、“缄口不言”很清晰地在告诉我们这些教育工作者：我们教育出了问题，我们扼制了他们的个性，窒息了他们的母语感悟能力和文学才情，他们不愿写，即便写了，也不是用心真心之作，我们使他们自觉不自觉地陷入了“做文”的虚伪。

这就引起了我们语文教师对作文教学深深地思考：如何让我们的学生爱上写作，写出富有灵气、“言为心声”之作，这就需要我们教师在作文教学中要讲求艺术性，以达到最佳教学效果。

针对作文教学现状，我们立足课堂，进行作文教学艺术的研究，就是为了促进教师提高各种素养，熟练地把作文教学的方方面面，按教学规律和美的规律创造性地开展工作，最终形成自己的教学风格，让学生进入最佳的学习状态。

在作文教学实践中,可采取如下具体措施：

1、作文教学的备课，与其它的课文的备课是不一样的，重点备学生在审题、立意、结构、语言掌握上所会出现的问题，重在备怎样教学生写，在“写”字上下功夫。

而且在课题实验过程中，我们尝试备课时教师写下水作文。写作提供范文，为学生提供模仿的对象，使学生在教师的感染下成功。模仿是手段，创新是目的，使学生逐步走出模仿，写出有创意的新作。

2、采取各种方式，如表扬，竞赛、讲作文故事、推荐优秀书籍，培养学生的作文兴趣，抓住他们好奇心、好胜心、，增加他们的写作兴趣；利用开放的语文课堂教学，培养学生喜爱语文课。在语文教学中，变满堂灌为启发学生自主学习，在教学中处处让学生做学习的主人，培养学生自己发现问题、自己解决问题的能力；通过大量课外材料的阅读，增强学生对语言文字的理解能力。

3、我们尝试了以下研究：一是作文素材的寻找方法的研究。让学生亲历生活，获得体验，将生活的素材转化为习作的素材；二是作文素材的指导课研究。在作文的指导课的研究上，课题组成员努力改变教学方式，努力改变自己的角色。将作文指导课与日常教学有机结合，灵活处理。有时，将语文课完全与作文联系在一起，即时作文。教师不再是一个“号令者”而是一个引导者、设计者。千方百计创设情景，根据单元组的要求，提前给学生孕育素材，激发学生到生活身边中去找素材，然后用文字沟通表达，使身边生活成为习作的需要者。让作文指导课“无时不有”；三是作文素材的选材技巧的研究。学生的选材往往是无轻无重，抓不住重点，有的把听到的，看到的生活周围的事情象记流水账一样滔滔不绝，没完没了，忽视了选材的技巧，也就是不会选材。

4、把作文的评改作为教师教学的一种艺术。

对于批改作文，我们尝试了一些办法：

分组轮流批改、讲评。把班级学生分成几组，每次作文由各个组负责收交、批改、评讲本组的作文，每周轮换一次。然后教师把学生批改的作文评语总览一下，和负责组长商讨这次作文的写作情况，并征求他们的意见，制定下次作文的写作计划。讲评课由这几位负责人按次序评讲，并示范读范文，最后由全班同学评出最优秀组，教师作好记载，一学期结束，给成绩好的小组进行奖励。经过这样的作文批改、评讲、奖励活动，学生写作文的积极性很高，每次作文都认真写，以图超过其他组，写作的热情和兴趣也高涨起来了。

口头评改。把学生的作文看一遍，分出几类作文，找出有代表性的五六篇文章，在讲评课上，由教师或学生读作文，由学生口头评改作文（有时由教师参评）通过这样的口头评改，一方面可以训练学生的听说能力，另一方面还可以提高学生的写作能力。因为通过口头评改别人的作文，可以学习别人长处，弥补自己的不足。被评改人则可以采众家之言，完善自己的作文。

5、把丰富学生写作底蕴作为教师教学的一种艺术。

（1）广泛阅读书籍，汲取精神营养。

一方面引导学生博览群书，推荐优秀阅读篇目，让学生畅游书海，及时把优美的富有哲理性的语句摘录在“采蜜集”上并写下自己的感悟。另一方面，开展“书香班级，充实精神世界”活动，并围绕这个主题开展系列活动。如：设立阅读欣赏课、设立图书角、开展“我和好书交朋友”的小报、板报比赛、开展“快乐书事”作文比赛等。

（2）走进神奇自然，培养观察品格。

“象牙宝塔”式的作文教学使学生充满“硬挤出来的、笨拙的、背诵下来的句子和词组，日复一日、年复一年地重复别人的思想”。（苏霍姆林斯基语）而走进大自然的学生则不然，春天的第一丛嫩绿，夏天的最后一朵玫瑰，秋天的苹果林，冬天的鹅毛雪，无一不触发他们的灵感，撩拨他们的诗情。学生置身于丰富多彩的、千姿百态的大自然的时候，也为教师培养学生的观察品格提供了契机。

（3）关注社会生活，扩大信息储量

鼓励学生关注社会生活，扩大信息接受量，让生活的源头活水滋润作文田园。具体的做法是：“眼”多看。看有益的电视节目，看古今中外文学名著，看街市上和校园内的广告与海报、通知与启事、公约与制度。星期天走出户外，看球赛、搞调查、观菊展、赏花灯。“耳”勤听。听广播节目，听报告讲座，听民谣、谚语、笑话，听相声、快板、评书，听商贩巧舌如簧地推销商品，听导游娓娓动听地讲解名胜。“口”常开。评名作，议时政，谈得失，析美丑；吟唐诗宋词，背现代名篇；尝试即兴采访，练习口头作文。