基于新媒体的初中道德与法治教学改革路径

基于新媒体的初中道德与法治教学改革路径

发表时间：2019-12-24T09:50:54.263Z 来源：《教育学文摘》2019年3卷第13期作者：金武军[导读] 新媒体伴随着时代的进步在不断发展，为初中道德与法治教学提供了一定程度上的便捷性摘要：新媒体伴随着时代的进步在不断发展，为初中道德与法治教学提供了一定程度上的便捷性，教师可以不断利用新媒体资源为学生们创造创新性的教学模式，新媒体教学的深入不断拓宽着学生们的视野，给学生们带来丰富的教学知识，改变学生们的陈旧观念。本文就基于新媒体的初中道德与法治教学改革路径展开讨论，探究出合理的路径实现中学生政治学习的进步。

关键词：新媒体；初中道德与法治教学；改革路径

新媒体主要是利用互联网技术给人们构建一个广泛的交流学习平台，新媒体的加入有效地提高了人们的生活节奏，加速了工作以及学生效率的提升，使人们在相同的时间内有效地增加了自己的速度。但是新媒体在为人们提供方便的同时也可能会约束着人们是人们长生依赖的习惯，不能自主完成任务。所以初中道德与法治教学中要想合理的运用新媒体技术，就需要从各个方面进行分析总结，探索有效的改革路径。

1新媒体所具有的特征

1.1信息资源具有多元性

现如今的信息在网络中传播速度很快，并且一些信息在传播的时候会发生很大的变化，形成多元化信息。造成这种现象的主要原因就是网络具有虚拟性，虽然现在的网络检测非常严格，对很多不良信息都设置了限制、禁止传播，但是仍然会有些不良信息传播出去。学生在这些新媒体的传播发展过程中会受到各种各样的文化信息的影响，这些新媒体的信息资源既会丰富教育资源，同时也会为教育带来一些不利的影响，因此教师在利用新媒体的技术优势进行道德与法治教学的时候一定要注意防止这些开放的多元化的信息资源的冲击，认真思索如何在新媒体时代改进教学模式，对学生进行更深入的道德与法治教育。

1.2时效性较高的信息交互

新媒体时代，信息传播的方式与以往有了很大的不同，无论是哪一位学生都能够发表自己的见解，有的时候一个新闻在经过无数次的传播以后，所要传达的正面性信息反而会被网友的评论给掩盖。所以新媒体时代信息的交互具有比较强的时效性，会对初中的道德与法治教学产生一些不利的影响，因此道德与法治教师需要对这些信息交互的负面性所带来的挑战做好准备。

1.3直观性较强的检索便捷性

新媒体时代各项文化的传播路径比较广泛，学生的思想价值观有时会受不良信息的影响产生扭曲。除了这些不利的影响以外，新媒体还具有很多优势，比如信息检索非常方便。

2新媒体视域下初中道德与法治教学的改革路径解析

2.1课堂教学内容的延伸与拓展

新媒体教学环境下初中道德与法治教学的改革路径一定要注重课堂教学内容的延伸与拓展，教师在讲课时内容不能仅仅局限于课本上的知识，一定要利用互联网资源开拓思维搜索与教材上相关的内容，再结合教师自身拥有的丰富教学经验总结出适合于学生的教学方针策略，给予学生们有效的课堂知识延伸。道德与法治教学过程中教师主要是培养学生养成正确的世界价值观，引导学生的思维动向发展，帮助学生在学习成绩和学习效率上有所提升。现今的初中教材具有一定的局限性，不能给予学生们多彩多样的知识展览，很可能耽误学生的道德与法治思想发展，所以借助新媒体的发展对课堂教学内容进行延伸与拓展是当下必须进行的策略，这样可以提高学生们的知识丰富程度。

2.2课程组织形式的互动与合作

新媒体作为一种提高学生们学习效率的教学工具，需要合理的安排在中学生的政治学习进程中，使学生的交流互动能力有所提升。道德与法治的学习必然少不了互动和合作，教师采取课程组织形式的互动和合作可以将学生们分为对应的小组，分配给每个组一定的道德与法治学习内容，要求学生在完成任务时进行必要的交流和讨论。学生们在完成作业时可以利用新媒体资源搜取资料发挥自身学习能力，将新媒体有效地运用到课程讨论中，教师针对学生做出专业性的指导，而且要结合新媒体内容给学生能够提供高效的学习环境来帮助学生们达到道德与法治学习基础的巩固和拓展性研究的发展。

2.3优化教学评价方法

新媒体的教学模式中要时刻注重教学内容的更新，不能为学生们提供落后的教学材料会使学生们更不上时代的进程。教师们也要时刻注重更新和优化教学评价的方法，评价内容要始终坚持跟随信息化的更新，不能允许有滞后性的学习资源影响学生们的学习效果。教师要采取专业性的教学评价应对学生们的道德与法治学习做出最直接的评价和指导，引导学生们建立正确的道德与法治思想。将新媒体学习活动高效地开展在学生们的道德与法治讲解教育活动中。

3结束语

由此可见，新媒体具有开放的多元性特征、时效性较高的交互特征和较直观的探索便捷性等，在进行新媒体的道德与法治教学途径中要结合新媒体的特点特征做出有针对性地教学策略探究。可以利用新媒体内容吸引学生的道德与法治学习兴趣，将课程知识点通过新媒体进行拓展给学生提供深层次教学探究，或者为学生提供交流互动研究的小组分工形式等策略有效地提高学生们的道德与法治学习水平。

参考文献：

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[2]张攀.新课改理念下的初中思想政治生活化教学策略[J].华夏教师，2017（14）.

[3] 马龙门. 初中道德与法治有效教学策略探究[J]. 旅游纵览(下半月)2017(8):268.